壹、看題目判斷詩歌主題。
如《在山上度假想起我的山東兄弟》
第二，看作者，判斷思想感情和特點。
如:白居易在江州當司馬時的失意，陶謙隱居後的淡泊名利，王維的“詩中有畫，畫中有詩”。
第三，看筆記，關註相關信息。
第四，讀詩，懂詩，開頭就打破主題。
附:詩歌分類:寫景、詠物、田園風光、民生、苦難、告別、鄉愁、懷遠軍事邊防。
五、結合主題，再看詩詞，理清思緒。
(1)結合意象分析意境或思想感情；
意境:是詩人所表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的耐人尋味的藝術境界。
常見圖像的含義:
長汀:陸地上的告別之地。
曹芳:離開仇恨的隱喻。
香蕉:它常常與孤獨和悲傷聯系在壹起，尤其是離別。
梧桐:在古典詩詞中，類似於芭蕉，也表示苦澀的聲音。
梅花:最早用於送別，後來是高尚人格的象征。
松柏:象征孤獨、挺拔、耐寒。
菊花:高貴品質的象征。
桃花:美麗的象征。
牡丹:很豐富。
魯花華陽:零的意義。
丁香:指憂郁或復雜。
連:於，或表達愛意。
布谷鳥:荒涼、悲傷和思鄉的象征。
鷓鴣鳥:喚起艱苦跋涉和充滿離別的聯想。
寒心:悲傷的代名詞。
紅巖:經常導致遊子在旅行時想家，傷心。
烏鴉:常與頹廢淒涼的事物聯系在壹起。
蛐蛐:與推銷人紡織、準備冬裝甚至缺招人聯系在壹起。
猿啼:出現在詩歌中往往象征悲傷的感情。
青鳥:古詩詞中，是送書的使者。
李樹:它表達了對這個國家過去沈浮的遺憾和悲傷。
桑榆:老年的隱喻。
成熟的李子:愛上春天的女孩。
浮雲:比喻漂泊的遊子。
白雲明月:望雲思友，見月思人是詩歌中常見的手法。
水:常與無盡的憂郁聯系在壹起。
在詩歌中，那些用場景來表達感情的人，往往具有壹定的固定性。
如:用“故鄉明月”傳達“鄉愁”；
用“松風山月”傳達“隱逸”；
用“寒林殘月”傳達“詩人的悲哀”；
用“中秋月圓”溝通“相思苦”；
以“風雨落花，雙燕獨飛，重亭玉枕”傳達“永遠在我心愛”；
以“長亭折柳”傳達“送別情懷”；
以“江湖壹舟，月落泣”傳達“詩人旅途之痛”；
以“夢醒柳斷腸寒雨斜陽殘燭哭”傳達“悲歡”；
以“昔日榮光不在眼前，晚霞幾度紅”傳達“人世滄桑之嘆”；
用“空城落花”來傳達“哀嘆國勢衰敗，熱愛國情”等等。
依戀:思想感情
思想——憂國憂民之感、亡國之痛、遊子之淒涼、求夫思女之辛酸、遇才不淑之孤獨、報國之憤懣、建功立業之豪氣、自由閑適之從容、山川秀美之熱愛、親情友情之真摯、返農歸隱之喜悅、黑暗官場之苦澀、離別思念之感慨、貶官流放之痛恨。
情感——孤獨(感到悲傷，想傾訴，感到悲傷和寒冷，感到悲傷和失落，沒有辦法報效國家，事物都在轉化)，超脫(表達對山川的感情，渴望和平)，豪爽(表達對歷史和場景的感情)，優雅(獨自壹人在閨房，思念愛人，在陽臺上流淚，對月自憐)，思鄉。愉悅，喜悅；抑郁難過；孤獨而悲傷；悲觀、失落、悲傷；熱情奔放；樂觀、豁達、敬佩、憤怒；平靜、悠閑等。
(2)直視詩歌中直接表達情感的詞語。
比如詩中出現了“喜”、“悲”、“憂”、“怒”、“愁”、“愁”等詞。
六、問題分析
問題1:分析詩意的眼睛或壹個詞的美
詩意的眼睛，通常是動詞或形容詞。分析詩之眼，就是要抓住詩歌中動詞或形容詞最凝練生動的味道，看到它在深化詩歌意境、傳達詩人感情方面的作用。
分析精煉的詞，是品味用得好的詞隱藏的感情，還是品味它們更生動的效果。
解題格式:意義+技巧+表達功能(句意+文意+主題情感)
答案示例:
南浦別白居易
在南浦的蕭瑟苦差中，秋風蕭瑟。立刻回頭，心碎了，好離開，不要回頭。
據前輩說，“侃”字看似平常，其實很傳神，確實能揭示抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎？為什麽？
答:我同意。看，在詩裏，是回望的意思(第壹步)。我離開了人們，我經常回頭看。每次回頭看，都是肝腸寸斷。這個詞讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧的形象(第二步)。光是“看”字，就盡可能表現出離別的傷感(第三步)。
問題2:分析作者的思想感情。
請結合上面提到的第四點和第五點。
問題3:分析壹個人或事物的形象。
(1)直接欣賞圖像
人物形象:身份+個性
風景意象:拓展聯想和想象，用自己的語言再現畫面。再現畫面時，要忠於原詩，力求語言優美。(妳可以把這首詩翻譯得更好)
(2)欣賞形象所包含的意義或內涵。
主要看這個意象在古詩詞中經常代表的意思。請結合第五大點的第壹點。
問題4:分析意象和意境。
形象解題格式:表層意義+深層意義(即解釋詩)
意境的求解格式:回答這個問題時，可以先描述壹下畫面，然後結合主旨分析壹下為什麽要寫這個畫面，再用簡潔的文字概括出這些場景所營造的情境的氛圍特征，是氣勢磅礴的，是寬廣深遠的，是寧靜美好的，是蕭瑟蒼涼的，是生機勃勃的，還是孤寂的...準確反映他們的特點和情調或思想感情。
實例分析:曾鞏西樓
浪翻雲去而復返，北風吹數雷。朱樓四周都是鉤子和薄箔，躺著看千山驟雨。
掛鉤和錫箔:懸掛窗簾。
問:這首詩描述了什麽？這首詩表達了詩人的什麽情感？請簡單分析壹下。(6分)
a:天空中的波浪伴隨著雷聲。在北風的怒吼中，海浪拍打著堤岸，呼嘯而去。這首詩描寫了海邊暴風雨前的壯麗景象，渲染了“雨要來了”的磅礴氣勢。表達了詩人博大的胸懷和內心的豪情。暴風雨要來了，要關門避雨是常識，但詩人卻把窗簾掛得高高的，把窗戶打開，好欣賞“千山驟雨”的奇觀。
問題5:藝術手法或表現手法分析。
(1)景物與情感的關系(也直接抒情)。常用的是借景抒情，情由景生，情在景中，景融。
解題格式:詩中寫了什麽風景+表達了什麽情感？
(2)內容與誌向的關系。也就是看是不是野心的表現。
解題格式:事物的特性+詩人的心靈
(3)結構關系。首尾照應、死要表誌、過渡、鋪墊、鋪墊、問答等。
(4)修辭。常用的有比喻、類比、誇張、對比、典故。
解題格式:揭示手法+分析表達(句意+文意+主題情感)
(5)藝術風格。有蓬勃，有曠達，有豪放，有瀟灑，有沖淡，有沈郁，有悲涼，有婉約。
解題格式:特色文字+場景+文字所表達的風格。
(6)表達能力。常用的有襯托、渲染、想象、畫龍點睛、虛實結合、動靜結合。
解題格式:技巧+表達功能(句意+文意+主題情感)
例子:李白，夏塞之歌。
五月的山依然滿是雪，只有寒冷，草看不到草。只有在笛子《折柳》中才能想象到春天，但現實中從未見過春天。
士兵們白天在金鼓裏與敵人作戰，晚上睡在馬鞍上。我希望掛在腰間的劍，能迅速平定邊境，為國效力。
註:折柳:即“折柳”，古樂名，多為傷春悲詞。樓蘭:西漢時期的壹位樓蘭國王，多次派人阻攔並殺害中國大使，後被大將霍光所殺。
問:談談這首詩的表達技巧之美。(4分)
答:額頭與代碼結合，也運用了對比手法。“笛聲聞斷柳”聽到有人吹奏《斷柳》的曲調，自然使人想起故鄉的春色和親人，但眼前沒有春色，遠方親人不能相見；就是在這樣的情況下，士兵積極參戰，英勇殺敵。額頭對聯簡潔的文字，有力地表現了軍人對國家的忠誠和勇氣。(要和原詩壹脈相承，有觀點有分析。)
問題6:語言風格
清新、淡雅、質樸、自然、明麗、簡潔、華麗、委婉、含蓄、簡潔、陰郁、失意、雄渾、威嚴，用口語理解文字，質樸、華麗、清晰流暢、風度翩翩...
回答格式:找出特征詞+詞給人的感覺+表達的風格。
答案舉例:春怨
趕走黃鸝，趕走樹上所有的音樂。當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。
請分析這首詩的語言特點。
答:這首詩的語言特點是清新自然，口語化(第壹步)，“黃”是童音，表現了女性的天真無邪。“他們在她做夢時叫醒了她，說她去了遼西營地與他在那裏會合”用簡單的語言表明，黃鸝被打是因為它擾亂了她想念丈夫的夢(第2步)。這自然就表現出了女方對丈夫的向往(第三步)。
問題7:評價類型。
總的來說就是評價詩裏的詞用得好不好...(請正面回答)或者後人給這首詩壹個評價，問妳這個評價對不對...(大部分情況下，給予肯定回答)。如果把詩中的“XX”改為“XX”是否合適，請給予否定回答。
然後按照“寫了什麽(主要對象)→怎麽寫(表達、表情、修辭等)的思路回答原因。)→什麽表情效果”。
閱讀下面的詩，完成最後兩個問題。
木江白胤聚藝
壹輪夕陽漸漸沈入河中，半江綠半綠。最可愛的是九月初九，明亮的珍珠朗朗的新月形狀像壹個弓。
(1)夕陽照在河上，詩人說的是“鋪路”，而不是“發光”。表達效果如何？
回答:(1)這是因為太陽靠近地平線，幾乎照在地上，真的像“鋪”在河上，體現了詩人用詞的準確和形象；同時“鋪”字也形容秋天夕陽的柔和，河水的平靜，給人壹種閑適的感覺。
問題8:兩首詩的比較閱讀
(1)景物對比
(2)思想感情的比較
(3)意境的對比
(4)風格對比
(5)暗比(常見的是古今對比和過往對比，如《傷逝·江南》)
[例句]讀下面這首詩，回答問題。
春興吳元亨
柳陰瀟瀟，殘花落見鶯。昨夜，春風吹散了我甜蜜的想家的夢，在夢裏，我追著春風回到了我的家鄉。
話題春晚周敦頤
花落柴門蓋朝霞，昏鴉數飛旁。唱完於小麗，遠遠的就看見壹路柴打魚回來。
(1)兩首詩都描繪了晚春的景象，它們表達的感情是否相同？並請給出理由。(3分)
第壹個回答:不壹樣。
然後回答:“春興”表達的是思念家鄉的感覺。
“春晚”表達了壹種寧靜而不沈寂的閑適感。
最後是說明:借助落花，徘徊黃鸝的場景揭示了美好的春光即將逝去，而作者在外徘徊，自然勾起了思鄉之情。
片頭春晚裏的落花、幽幽的烏鴉、歸來的漁柴，構成了壹幅寧靜、商業濃郁、和諧的畫卷。此時詩人正與月亮調情，全詩充滿了恬靜閑適的感覺。
問題9:綜合表達
如果這個問題的題幹沒有分析角度，妳就按照“寫了什麽(主要對象)→怎麽寫(表達、表情、修辭等)的思路來回答。)→什麽表情效果”。如果有分析的角度，就按照題目的要求來回答。如果回答簡潔完美，壹定要註意表達的組織性和簡潔性。妳最好按照提問的順序回答問題和提問，用數字序號或者字母點，或者按照先總說(或者具體分析)後總說(總說)的思路。同時也要註意語言準確，書寫規範。
主要集中在四個方面:
(1)景物與景物的關系
(2)意境
(3)藝術技巧
(4)主要思想
回答格式:這是什麽詩+詩的每壹句都寫了什麽+如何表達什麽情感+評價(總分)
例:閱讀歐陽修的《采桑子》，分析這篇闕詞的內容和主題。
天高水長西湖好，雲何事皆解。海鷗和蒼鷺應該習慣在睡覺的時候聽管弦樂。
風清月白，夜宜。誰羨慕鸞，誰就是船上仙。
分析指導的第壹步是仔細閱讀詩歌，從整體上感知詩歌的大致意思。第二步，明確詩中提到的地點(西湖)、時間(月夜)、人物(詩人)、事件(西湖泛舟)、主要景物(天滿水、鷗眠、風清月白)，總結時要善於提取詩中的詞語組合。第三步是根據《張先治》的特點，試圖找出詩人的思想主題。抓住“誰敬仰”“誰不朽”這些關鍵詞或詞組去閱讀解讀，詩的結尾句不再描寫，而是論述，這是解讀主旨的關鍵。前面的景色很靜很美，會有壹種“人在船上神仙”的感覺。回答這類鑒賞題時，通常分為兩點，壹是根據詩句描述內容，二是揭示主旨。答案是“描述……表達……”。
這首詩描寫的是西湖的月夜，湖光天色相映，柔風習習，夜鳥悠然而眠，靜謐而美麗，宛如人間仙境。表達了詩人熱愛西湖風景和現實生活的美好情感。
註意:
無論以上哪壹個問題，妳的回答都要以詩歌本身為基礎，也就是在組織回答的時候要緊扣詩歌。
比如回答借風景表達感情時，要借XX風景表達XX感情；
答意境的時候要答XX的意境；
在回答比喻手法時，要回答XX是用來比喻XX的；回答比較的時候，要回答與XX的比較；
當妳回答壹個詞用得好(妙)的時候，妳要回答這個詞和詩中的XX這幾個字壹起構成了什麽樣的風景，表達了詩人使用這個詞的感受。
……
最後壹點:如果實在無法落筆回答，請嘗試翻譯詩歌作為回答。