壹，教材的解讀
1.簡短文本。
西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演講。文章用深情的語言表達了印第安人對這片土地的懷念和關愛，以及人們對這片土地的熱愛。
這篇文章被認為是歷史上最感人的環保演講。它生動地描述了人類與地球上的河流、空氣、動植物的血肉聯系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯感情。結構上，這篇文章屬於總分結構。第1 ~ 3段用跳躍的筆觸描寫了壹切充滿靈性的事物，壹直寫到這片土地的每壹部分都是神聖的。第4 ~ 8段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求。如果土地被轉讓，我希望白人能記住這片土地是神聖的。這壹部分從善待河水、善待空氣、善待動物三個方面來寫。第9 ~ 11段進壹步闡述了人類與地球的關系，指出地球是人類的母親，人類屬於地球，升華了文章的主題。
優美的語言、豐富的內涵、豐富的情感是這篇論文的最大特點。壹方面，文中運用了大量的擬人、比喻等表達方式，把土地上的壹切都當做自己的兄弟朋友，字裏行間都充滿了對這片土地的珍惜和熱愛，表達了對它們無比的眷戀，增強了文章的感染力。另壹方面，“如果我們放棄這塊土地，把它轉讓給妳，妳壹定要記住這塊土地是神聖的”這句話反復出現，產生壹詠三嘆的表達效果，既深化了主題，又強化了作者想要表達的情感。
編寫這篇課文的目的是引導學生掌握這篇課文的主要內容，理解土地與人類生存的密切關系；二是激發學生保護環境、愛護地球的感情，知道必須用全部的力量和情感去保護家園；三是引導學生理解文章的語言美和語言的含義。
本課教學的重點是引導學生通過閱讀理解文章優美的語言，感受與人和自然密切相關的感情。教學難點之壹是理解含義深刻的語言；二是通過學習，引導學生深入了解自己的土地和家園，激發學生的環保意識。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
我們是地球的壹部分，地球也是我們的壹部分。
大地滋養著世間萬物，包括動植物等壹切生物，人類只是萬物的壹個群體；同樣，人類生命的成長也離不開地球上各種自然資源的給予。這句話充分說明了人類與地球密不可分的關系，也預示著這片神聖的土地對我們有多麽重要。
我們和地球上的山川、河流、動植物同屬壹個家園。
“山”是指連綿不斷的山脈。連綿的群山蘊藏著寶貴的資源，流動的河流滋養著萬物的生命；動植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再次說明了人類與自然的密切關系，也告訴我們不要以旁觀者的身份去面對，而應該以主人的身份去保護我們的家園。
在小溪和河流中閃光的不僅僅是水，還有我們祖先的血液。
水是生命之源。在漫長的歷史中，水之所以能保持其清澈純凈的本性，與幾代人的努力是分不開的。是祖先的辛勤呵護，讓水源不被破壞；正是我們祖先的不懈努力才使水免受汙染。他們保護家園、捍衛純潔的精神將在時間的長河中熠熠生輝，不斷提醒人們要珍惜水資源，就像尊重人類祖先壹樣。
任何降臨到地球上的事情最終都會降臨到地球上的孩子們身上。
地球是人類的家園，人類生活在地球上，沐浴陽光雨露，感受風霜雨雪，在大地母親的懷抱中成長。如果我們的家園被破壞了，我們不能及時醒悟，不知道如何及時補救，那麽任何對地球的影響，對地球的傷害，都會轉化為對人類自身的傷害。如果人們唾棄地球，那麽他們唾棄自己。家園被毀，人類如何獨自生活？這句話直接把人類的生存和地球的保護聯系在壹起，指出了人類繁榮和滅絕的密切關系。
地球不屬於人類，人類屬於地球。
任何人都沒有權利也不可能擁有對地球的控制權，任何人都不能以自己的喜好、善惡來對待神聖的地球，來破壞和損害地球的完整性和莊嚴性；相反，人類屬於地球，因為地球有生命生長的物質，人類的生命才能不斷繁衍延續。因此，只有愛護地球上的壹草壹木、壹山壹石，才能保證人類生命生長所需的各種自然條件，從而維持生命的延續。這是文章的中心，也是作者的主旨。
(2)對單詞的理解。
麋鹿:哺乳動物，淺棕色毛發，雄性有角，角如鹿，尾如驢，蹄如牛，頸如駱駝，但總體上看，不像任何動物。溫柔點，吃植物。原產中國，是壹種珍稀的獸類。
保濕:補充水分，以免幹燥。文章提到的不僅僅是河流解決了我們的飲水問題，更重要的是它使我們能夠得到心靈的滋養，能夠健康成長，幸福生活。
松節油:從針葉樹樹幹滲出的膠狀液體，主要由松香和松節油組成。
灰燼:留下的痕跡。
留戀:深深地依戀(壹個妳喜歡的人或地方)。本文通過嬰兒對母親的懷念來表達印第安人對這片神聖土地的熱愛和關懷。
二，教學目標
1.學會寫8個新單詞，正確讀寫“聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、呼應、滋潤、善良、松脂、珍貴、滋養、寶貝、眷戀、閃閃發光”等單詞。
2.帶著感情讀課文。背最深的部分。
3.試著琢磨出漂亮的句子，體會文字表達的特點。
4.了解人類與自然密不可分的關系，知道我們應該保護環境，愛護家園。
三，教學建議
1.課前可以通過查找資料和實地考察，引導學生了解家鄉的土地資源和植被利用情況，感受人們是如何對待自己的土地的。
2.這節課的重點是通過深刻感受文章的語言，引導學生理解人與自然密不可分的關系。教學可以參考以下思路。
(1)圍繞題目提問，如“這塊地指的是哪塊地？”“為什麽用‘神聖’來形容這片土地？”讓學生帶著問題走進課文，自己讀課文，解決生詞。
(2)引導闡明文章的脈絡。通過閱讀、討論和交流，學生可以明確全文可以分為三個部分。作者首先用大量事實告訴人們這片土地是神聖的；然後，要求人們善待這片神聖的土地，保護河流，保護空氣，保護這片土地上的動植物；最後強調，地球是人類的母親，我們要用我們所有的力量和情感去保護它。
(3)在第壹部分教學中，可以圍繞“文章體現這片土地神聖的地方”，引導學生默讀、圈閱，然後組織交流、朗讀。
(4)在此基礎上，提出“面對這片神聖的土地，我們該怎麽辦”的問題，可以引發新壹輪的討論，讓學生重新研讀文本，引導學生通過閱讀、吟誦、想象，充分閱讀，自由感受，讓學生通過優美的語言，領略這片土地的價值。舉個例子，
“這條河是我們的兄弟，也是妳的兄弟。妳應該像妳的兄弟壹樣善待我們的河流。”學生可以思考河水對人類的貢獻，以及沒有河水，人類如何生存。
“空氣與它所滋養的生命融為壹體”這句話，讓學生結合生活實際，談談空氣對人類的影響。沒有空氣或空氣汙染，會直接影響人的呼吸、生物的生長和生命的存在。
“如果所有的動物都死了，人類也會死。降臨到動物身上的命運，最終也會降臨到人類身上。”動物和人類的關系是什麽？是人類主宰了動物，還是人類和動物關系密切？動物災難怎麽會變成人類災難？
最後，通過充分閱讀，讓學生認識到“如果我們放棄這塊土地，把它轉讓給妳，妳必須記住這塊土地是神聖的”，這體現了文章的主旨，引導學生感受作者表達的強烈感情。
(5)教學的第三部分可以著重引導學生感受:“我們愛地球，就像壹個新生的嬰兒附在母親溫暖的懷抱裏。”“地球不屬於人類，人類屬於地球。”讓學生說說自己的感受，最後通過朗讀來提高理解。
3.課文寓意深刻，內涵豐富，這是教學的難點。要註意引導學生品味語言，培養學生感受語言的能力和初步的審美能力。比如“在小溪和河流中發光的不僅僅是水……”已經超越了水的本義，融合了水的悠久歷史、優良傳統、人們的生活方式、未來和希望，內涵豐富。要引導學生拓展想象力，搭建現實與歷史的橋梁，了解水在人類文明發展中的重要作用；再比如“微風給了我們祖先第壹口氣，送走了他們最後壹聲嘆息”這句話，把空氣在人類生命過程中的重要性表現得淋漓盡致。還有“降臨在動物身上的命運終將降臨在人類身上”、“任何降臨在地球上的事情終將降臨在地球的孩子身上”、“地球不屬於人類，但人類屬於地球”等句子。需要引導學生聯系現實生活，用生活事例和經歷去理解。也可以聯系前兩篇課文的學習經歷，加深對這個道理的理解。
4.朗讀是貫穿全文教學的主要方式。從文章的結構來看，要把握以下幾個層面的情感引導。正文開頭，再現了這片神聖土地上的壹草壹木，字裏行間充滿了溫情，所以閱讀的基調要平和，重點是作者對這片土地的熱愛；然後，文本從河水、空氣、動物三個方面展示了這片土地對我們的無私貢獻，同時強烈表明了自己的立場，要體現壹個長輩諄諄教誨的口吻；最後，作者再壹次表明了他對這片土地深深的愛和保護它的決心，這應該是充滿力量的。
5.老師可以對下面的單詞進行必要的提醒。比如在發音上，“om，baby，eagle”這幾個字都是鼻音發音；“胖”是用舌頭發音的。字形方面，“涓”與“涓、券”相近，“君”與“君、君”相近，要註意區別。
第四，教學案例
感受土地的神聖
老師:對於土地，我們通常用肥沃、美麗等詞語來形容，但作者卻獨具匠心地選擇了“神聖”這個詞。那麽文中哪些段落讓妳覺得這片土地是神聖的？請邊讀邊畫，邊找相關句子，邊讀邊體會。
生:第二段。作者提到，在他們的記憶和經歷中，壹切都是神聖的。
老師:請仔細閱讀這篇文章，邊讀邊想象。妳覺得這裏的壹切怎麽樣？
生:耕地縱橫交錯，種植的農作物吸取耕地中的養分，迅速生長，遠遠望去成了壹片綠色的海洋。
生:連綿起伏的群山環抱，林木蔥郁，植被茂盛，資源豐富，簡直是天然的瑰寶。
生:河水清澈見底，映出藍天白雲的影子；映出松林和花朵的影子，就像壹面五彩的鏡子。
生:這裏有金色的沙灘，朦朧的薄霧，昆蟲的鳴叫，流水的潺潺，讓人仿佛置身仙境。
老師:是的，壹切都是那麽新鮮，那麽純凈，沒有汙染和破壞，就像壹個不可侵犯的老人守護著自己的家。讓我們以這種理解來讀這段話。
老師:除此之外，我們還能在哪裏看到地球的神聖？
……
動詞 （verb的縮寫）相關鏈接
寫作背景65438+20世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想要購買美國西北部的印第安人領地。本文根據當時的印第安酋長西雅圖的回信整理而成。西雅圖對白人很友好。為了紀念他，美國西北部最大的沿海城市被命名為西雅圖。白人居民還在他的墳墓上建了壹座紀念碑。
印度人印度人信奉萬物有靈論，他們尊重自然，對自然界的壹草壹木壹草壹石都心存敬畏。他們認為山是有生命的，稱之為“父親”。印度人比較封閉，不希望陌生人打擾他們的生活。直到今天，許多印度村莊還沒有電、自來水、電話、電視等現代化的生活設施。
目前美國有253萬印第安人，分屬560多個部落，居住在200多個印第安人保留地。在印度人中，中低收入者占總人數的絕大多數。
被稱為常青之城的西雅圖是壹座不可思議的城市。它海拔最低，但它有古老的冰川、活火山和終年積雪的山峰。西雅圖也是壹座獨特的城市，青山、湖泊、港灣、河流，氣候溫暖，四季如春。無論在美國，還是在世界其他地方，幾乎沒有第二個城市像西雅圖壹樣，滿山遍野都是茂密而近乎原始的森林。市區內外都排列著寧靜的港灣、河流、綠樹和五彩繽紛的市場。在城市周圍的青山中，有幾十個大小不壹的湖泊。樹木郁郁蔥蔥，青草茂盛，就連四處飄散的雨水，輕輕吹過的風，都是綠色的。