作文1以班級為題那是壹個明媚的星期天，太陽微笑著。鳥兒在樹上歡快地歌唱，植物滴著露珠，道路兩旁的花朵直立在枝葉上，陽光在五顏六色的花朵上飄蕩。但是，堆積如山的作業讓我郁郁寡歡，心情十分沈悶，讓原本生機勃勃的世界變得昏昏沈沈。無奈，我放下書本，去蓬萊公園遊玩。
來到蓬萊公園，爬上樓梯，呼出大自然的新鮮空氣。剛才的壹切不愉快壹掃而光，盡情享受大自然的恩惠。走累了，我輕輕靠在亭子上，閉上眼睛，任憑風吹拂臉龐，腦子裏想著大自然。
我想起了那棵不起眼的草。他們頑強，蓬勃，生生不息。當我看著他們掙紮的樣子，我想起了那些逆流而上的人。我欽佩那令人欽佩的勇氣和堅持。當小草終於破土而出，露出它鮮嫩的綠色時，我突然發現了它們小小的身體裏所蘊含的不為人知的力量，那種力量像休眠火山壹樣寂靜卻又無比巨大。是小草告訴我:要勇敢，要堅強，不要輕易放棄！
此時，我想到了剛才的挫折？老師的作業。我在草稿本上算了壹遍又壹遍，還是沒算出來。我有點焦慮。好像要克服千難萬險，好像只有越過錢山才能勝利。
當我的思緒回到現實，我從公園回到家，再次坐在桌前，冷靜下來，再次計算問題。最後，我解決了這個問題。我的心情突然開心起來，感受到了勝利的喜悅。
通過自然的歷程，我知道成長的過程中有起有落，有挫折，成長的過程中也有歡樂。但是無論生活如何，我們都應該微笑面對。無論遇到什麽挫折，我們都不應該放棄對生活的熱愛。
昨天，雨不停地下著，趕走了前幾天的悶熱。風吹著風鈴，叮叮當當像美妙的曲調，融化在糾結的雨簾裏。兩只小麻雀落在窗臺上梳理羽毛。他們淋濕了。我輕輕地走到窗前，它們驚恐地飛走了。目前，兩個灰色的影子閃過，消失了。只有在這壹刻，我想念...
爸爸喜歡養鳥。
那是壹個風和日麗的日子，春天的壹個晴天，爸爸帶我上山玩。但是在上山的路上，我發現草叢裏有壹只剛剛發芽的小鳥。它有翠綠色的羽毛，灰色的腹部，細長閃亮的黑色喙，白色的眼睛襯著黑色透明的眼睛。不是靈動活潑，或者不是現在，只是淡淡的傷感和淺淺的無奈。它受傷了，好像剛和壹只更強壯的鳥搏鬥過。
我輕輕地把它撿起來，帶回家。
爸爸為它處理了傷口。雖然它很痛苦，不停的哀嚎，但是它很乖，沒動。
真的很好。夏末，它的傷痊愈了。
又是壹個陽光明媚的秋日。我輕輕地撿起來，就像拿回來的時候壹樣。它飛走了，留下壹聲聲悲傷，仿佛舍不得離開，但它還有它的家，它的孩子，它的牽掛...
同樣的灰影閃過，它也消失了。
從那以後，我小心翼翼地對待每壹只鳥。
這不是給我上課嗎？壹個介於人和動物之間的階層？它讓我懂得珍惜生命，善待生命，凈化心靈。不是比什麽課都有意義嗎？
課下作文3哈哈哈……哈哈哈……”笑聲響徹我們整個教室。這是為什麽呢？這裏有壹個小故事。
原來這是壹堂口語課，有外教在教我們。他又高又瘦，留著棕色的短發，壹雙藍色的眼睛，高高的鼻子顯示出英國人特有的基因。他的課非常有趣，他可以玩遊戲！我們能不快樂嗎？
那天，他給我們上了壹堂日常用品的口語課。老師看到我們掌握了知識後開始做遊戲。他把各種生活用品發給每組第壹個同學，然後告訴我們遊戲規則:老師說壹句話，裏面有壹個生活用品。拿到這個日用品的同學全班都站了起來，跟他(她)做了同樣的動作。
看，第五組的學生正在用尺子刮胡子。原來他們組第壹個同學拿到了剃須刀，後面的同學沒有剃須刀，就用尺子當剃須刀。他們滑稽的動作逗得其他學生大笑。第三組的學生更有趣。他們組的第壹個學生拿到了洗發水。可能他們太投入了，把鉛筆盒當洗發水來“洗頭”。這壹舉動讓淩家傑笑出了眼淚，陸國良壹個人在地上打滾...
第二組的學生拿到了牙刷。不知道他們組第壹個同學緊張不緊張。當他給他們打電話時，這位同學沒有拿牙刷，而是把壹支筆放進了嘴裏。大家狂笑，身體前傾後仰，笑個不停。
哈哈哈，這堂課真有意思！“邊學邊玩，邊學邊玩”真好玩！
當我4個小時大的時候，我明白了有壹張桌子和壹把椅子就是壹個教室。上了小學，才明白操場上也有課。今天，我明白了，人生是有階級的。
在花叢中，小蜜蜂為了釀造甜美的蜂蜜，往返於花叢和巢穴之間。他們在花叢中忙碌的身影讓我明白，想要擁有幸福甜蜜的生活，就要努力去創造。
壹個景點的山洞裏有壹塊石頭。這塊石頭上有壹個小小的潤滑孔。這個小洞是怎麽形成的？原來，水是從石頭上方的縫隙中不斷滲出的。水滴不停地落在正下方的石頭上。然而水滴雖小，日復壹日，年復壹年，卻很有力量。這些小水滴在同壹個地方堅持不懈，鍥而不舍，造就了今天的這壹奇觀。滴落的水在告訴我，我們必須堅持不懈地做每壹件事，永不放棄，我們將贏得最後的勝利。
像這樣的課還有很多。冬天來了，仔細觀察大地。妳會發現，總會有壹群小螞蟻在艱難地搬運或搬運過冬的食物。沒錯，螞蟻雖然小，但在壹起卻無比強大。在我畢恭畢敬的目光下“洗澡”的小螞蟻們，終於用自己百折不撓、團結壹致的精神，壹步壹步地把綠色的大蟲子背回了窩裏，終於勝利了！看，有壹只可愛的小螞蟻，還在蹦蹦跳跳，歡呼雀躍！
這些小螞蟻在告訴我，在遇到困難的時候，只要我們團結壹致，有不怕輸的精神，就壹定能擊倒困難，取得成功！
生活中有很多這樣的課！但是，只要我們能註意觀察，處處留心，就會有所發現。這將使我們能夠學到在學校課堂上學不到的知識。這不是教室嗎？
課下作文5“哈哈哈哈……”陣陣笑聲在校園裏回蕩。哦！原來六(4)班正在上數學課。數學老師石很幽默，每次上數學課都能笑出來。不知道其他班會不會口服！雖然石老師胖胖的，壹本正經的，但其實我們每天都被老師的幽默逗樂了，開心了，快樂了！不，笑聲又來了。
“妳，壹個徹頭徹尾的‘二號’”！石老師說著，在黑板上寫了壹個大大的“2”！原來是老師叫鄧宇洋回答他的問題，鄧宇洋卻站起來傻乎乎的看著老師，所有的目光都集中在鄧宇洋身上，可是過了很久，他還是不知道怎麽回答，卡在那裏。最後石老師忍不住罵了！石老師剛說完，我們6 (4)班就爆發出震耳欲聾的笑聲。他必須站著。石老師繼續上課，問題又來了。老師給了鄧宇陽壹個機會。“鄧宇陽！來，回答我的問題！”但是他沒有珍惜。“嗯，嗯……”鄧宇陽“嗯”了幾聲，卻沒有“吐”壹個字。老師以為他不會，就讓他坐下了。
過了壹會兒，老師又給他打電話，希望他能回答。出乎意料的是，他讓我們所有人都大吃壹驚。他“砰”“嗯”了幾聲站了起來，還是答不上來。結果被反復追問的老板石生氣了:“鄧宇陽妳小子，別給力！”站在那裏！滿滿的‘小白’！下課後我請妳喝茶！“老板生氣地沖著鄧宇陽喊。”唉，可憐的鄧子！”我們“嘆了口氣”坐在下面。
(其實就是笑。)因為這件事，石老板生了壹節課的氣，把教室弄得很暗。老板的話就是“炒作”。讓我們回味無窮。石老板喜歡開我們的玩笑，但是壹旦被激怒了，事情就大了！這是壹堂有趣又充滿笑聲的課。
課下作文6“我們從今天開始進入復習階段。”我們班理科班的魏老師說，同學們聽到這個重要消息後，都忍不住緊張起來，壹臉嚴肅地盯著老師。只見魏老師板著臉說:“可是——同學們，我們先玩個遊戲吧。”玩遊戲！學生們有點驚訝，但他們的臉上露出了喜悅。“規則是這樣的。我在教室裏走壹圈，隨機選擇壹個同學，然後隨機選擇壹個問題讓他回答。就這麽簡單！”最後壹句廣告詞把大家都逗樂了，緊張的氣氛頓時舒展開來。課堂遊戲開始了。
“羅伯特最初觀察到了什麽樣的細胞結構？壹個同學的回答——“隨機魏老師做了壹個“請”的動作。“細胞壁結構。”“很好，請坐。接下來，我們邀請壹位帥哥——同學B！”在魏老師說出最後壹個字之前，全班哄堂大笑。“這個問題由妳來解決。請說出人體的八大系統。”“這個——”同學————“B使勁抓著後腦勺，卻壹直想不起來。魏老師笑著邀請C同學回答。”神經系統、內分泌系統、消化系統...”C同學像小溪壹樣回答。沒有特別批評，壹旁的同學B很自然的低下了頭，壹坐下就翻開書，認真的做著教程。
綠色，代表著自然和生機，當它像春雨壹樣滋潤著萬物，在我們的教室裏默默的浸入，就是學生心靈的養料。在最後的復習階段，學生們不會被濃濃的煙霧淹沒，煙霧中的壹朵綠芽會驅走焦慮，給學生留下壹個輕松愉快的學習環境。看似不嚴重，但濃濃的煙霧過後，我們可以清楚地看到，綠芽已經生根發芽，長出了綠葉。
周五第壹節課是本學期的課堂活動課。我們坐在教室裏靜靜地等待尚老師的到來。過了壹會兒，我看見尚先生端著兩小杯水和壹個雞蛋來了。我們看著莫名其妙，就說:“老師要幹什麽？”尚老師笑笑，沒有壹下子解開“謎團”。他只是說先給我們講個故事，聽完就明白了。學生們壹聽到這個故事，就變得很高興。
老師說:“從前，羅馬有壹位將軍。他下令把所有俘虜捆起來，扔到死海裏淹死，但第二天，部裏報告說，他們被扔到死海裏，所有的俘虜都漂回來了。將軍非常驚訝，於是他又壹次把俘虜捆起來扔進了死海。第三天，該部報告說，囚犯已經漂流回來。將軍更奇怪了。他想:“有神靈在保護他們嗎？將軍因為害怕冒犯他們而放了他們。“大家都聽得入迷，想再聽壹遍，但是因為我們在上課，老師就不說話了。
故事雖然聽過，但在我們心裏還是個謎。為了解開這個謎，老師準備開始實驗。首先，老師把雞蛋放在第壹個杯子裏，雞蛋很快下沈。當老師把雞蛋放在第二個杯子裏時，雞蛋在杯子裏漂浮，我們很驚訝。時尚老師讓壹個同學嘗這兩杯水。同學說:“這兩杯水，第壹杯是淡水，第二杯是鹽水。”這時，我也明白了壹點道理。我想:媽媽做的鹹鴨蛋不也是用鹽水泡的嗎？不要鴨蛋浮起來，太死海的水是鹹的，所以被困的囚犯不僅沒有死，還浮了回來。這時，老師高興地說:“鹽水浮力很大，死海是壹個有很多內容的湖泊，所以犯人沒有死。”
通過這次課堂活動課，我認識到世界上還有壹片不死之海——死海。雖然我在知識的海洋裏遊泳，但我在知識上還不如上海海洋裏的壹滴水。這是因為我讀書太少。以後壹定要多讀課外書，多參加課堂活動，增長見識，開闊眼界。
3月8日10，我校數學組照例進行了雙周班級討論。
本次數學小組討論活動分為兩部分。在上午的第壹節和第二節課，兩位老師，楊靜和徐旭，給我們上了兩節觀察課。上午數學組三四班的所有老師和我們學校的資深老師，壹個特別的專家，對這兩節課進行了討論。
楊老師拿著二年級的第二本書，和壹本比較。楊老師壹開始就展示了四幅人生圖景——黃山、香山、衡山、華山，並給出了相應的海拔高度。他用這種獨特的方式，把生活中的大數呈現出來，讓學生比較大小，並總結出壹萬以內的大數比較方法。然後通過“比”、“想”、“猜”等活動，進壹步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最後，楊老師布置了壹些貼近生活、具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
徐老師帶了初三下冊《壹分》這壹課。徐老師在設計中用具體的東西，形象地展示了平均分，並解釋了得分的原因。並通過實例讓學生進壹步加深對1/2的理解；之後，學生可以通過操作活動來表達自己的分數。在理解1/2的基礎上，通過運算，可以知道其他分數。教學中要以“放”為主，讓學生主動展示和匯報，收集學生不同的折疊方法，探究1/4的本質含義，培養學生的能力。對於分數的讀寫，學生直接引入，教師補充，充分調動學生的積極性。最後，拓展練習的設計給了有余力的學生足夠的拓展空間，同時也滲透了後續的知識學習。
課後，備課和年級組的老師和大家分享了兩位老師在備課和試講過程中的思考和變化。其他老師各抒己見。在課堂上肯定老師的同時，也給了兩位老師很好的建議。兩位老師的課也得到了專家高的充分贊揚和肯定。