妙影幼兒園教案1活動目標:
1.感知陰影的顏色和形狀，獲得關於陰影的具體經驗。
2.對探索陰影感興趣，提高細致的觀察和用更完整的語言講述自己發現的能力。
活動準備:
1.實驗材料:壹個漂亮的娃娃。
2.學生們獲得了初步的經驗，玩了踩影子的遊戲。
3.時間安排:晴天。
活動流程:
(1)場景引入，激發學生探索陰影的興趣。
1.老師:妳覺得人有陰影嗎？妳的影子在哪裏？妳的影子是什麽樣的？請畫出來。
(2)引導學生觀察和發現陰影的特征。
老師:妳的影子是什麽樣的？
2.小組實驗:教師指導學生在陽光下做各種動作，觀察陰影的顏色和形狀變化。
3.在娃娃的幫助下，引導學生觀察和比較娃娃和影子的區別。老師:漂亮娃娃穿的衣服是什麽？娃娃的影子衣服是什麽顏色的？老師:娃娃舉起了雙手。她的影子是怎麽變的？
(3)引導學生觀察和比較自己和影子的區別。老師:妳像妳的影子嗎？有什麽不同？
(4)畫圖記錄，要求學生畫出自己和自己的影子。
1.老師提醒學生思考如何畫出自己的身體和影子。
2.請學生介紹自己的作品，說是哪壹部。
3.師生討論:身體裏的影子在哪裏？
活動評估:
中產階級的學生通過觀察事物的表面特征積累了壹些經驗。在這項活動中，通過尋找和探索陰影的奧秘，激發學生探索事物本質特征的興趣。科學教育活動是引導學生探索和發展自我並獲得相關經驗的過程。打影子是學生最感興趣的遊戲。老師緊緊抓住學生的特點，設計這個活動。以玩手影為導向，陰影是如何產生的——影舞——壹步步進壹步深化。使學生全面系統地掌握“光影”的感性經驗，即當光線照射到物體上時，物體擋住光線，產生陰影。
活動中，老師提供大量圖片等操作素材，逐步分層次投入，鼓勵學生想辦法讓這些素材跳舞。這種與材料互動的學習方式增強了學生的自信心，激發了學生的探索欲望，促進了學生的創新思維。根據教學目標，教師采用集體教學的形式。在教學過程中，教師運用探究式教學方法，滿足學生探索事物本質特征的欲望，充分以學生為主體，以教師為主導，培養學生探索科學實踐的興趣，發展學生的觀察、比較和判斷能力，讓學生從小養成積極探索科學的習慣，倡導學生自己體驗成功的喜悅，進壹步體驗自信帶來的愉悅。
激發學生的學習興趣。首先老師設計了壹個玩影子的遊戲，教了幾種手影，比如孔雀、小鳥、狐貍、小狗。把聚光燈放在桌子上，把手放在光線中間，在墻上拍出各種形式的影子，讓學生自由感受其中的樂趣。激發學生的學習興趣和探索欲望。)問學生:為什麽會有影子？(通過學生的自由發言，體現了學生學習知識的主動性和自主性原則，從而引出了這個話題。)並為他們提供手電筒和壹些三維物體。讓學生用手電筒照射物體，看看不同角度的陰影是什麽。關掉手電筒，觀察是否有陰影，詢問陰影是如何產生的。
通過實驗觀察，不同角度的光照方向產生的陰影有什麽區別？開始時，光線照射在壹個物體上，物體阻擋光線產生陰影，讓學生發現光照方向和投影的關系。
這項活動鼓勵學生通過觀察和操作，開動腦筋解決問題。是學生感知到當光的位置發生變化時，影子也發生變化的現象，即當光照射到物體上時，物體擋住光產生影子，從中可以獲得“光影”的感性體驗。
妙影幼兒園教案2活動目標
1，通過探索活動，初步感知影子相關知識。
2.在探索和觀察的過程中培養孩子對科學活動的興趣。
3.能夠通過情境中的實驗探索和認識簡單的科學現象，並願意用自己的語言表達發現。
4.充分體驗“科學就在眼前”，產生在生活中發現、探索、交流的興趣。
要準備的活動
1，多個裝滿水的臉盆，鏡子，手電筒，木塊，書，薯片罐，玻璃。
2、幼兒記錄卡壹只手，蠟筆。
活動過程
首先，讓孩子們往盆裏看:他們發現了什麽？對陰影的初步感知。
兒童在盆中觀察和尋找，通過觀察和交流，初步感知到自己在水中看到的是物體的影子。
第二，提供各種物體，讓孩子通過探索了解哪些物體可以幫助我們看到陰影。
1.猜壹猜:誰能幫助我們在這些物體中找到影子？
請在記錄卡上寫下妳的猜測。
提供的實物有:鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書籍、薯片罐。
錄音後，讓孩子談論他們的猜測，並與其他孩子進行比較。和別人的猜測壹樣嗎？
2.試試看:誰猜對了？讓我們壹起試壹試。
孩子嘗試、操作、記錄。
讓孩子邊探索邊在卡片上記錄實驗結果，並與自己的猜測進行比較。是壹樣的嗎？
3、說出操作結果和過程。
和妳的朋友比較壹下，看看妳有什麽發現？還是有什麽不明白的地方？
兒童的發現可能包括:薯片罐的壹些記錄可以幫助我們看到陰影，而另壹些則不能。老師可以引導孩子再去探索:為什麽？
讓孩子自己找答案。
三、遊戲:踩影。
影子看得見，但能抓到嗎？讓我們試壹試！
孩子玩踩影子抓影子的遊戲，再次感知影子的特征。
第四，拓展新體驗
生活中的陰影有什麽用？
人們根據兒童自身的生活經驗，利用影子成像原理發明了照相機、電視機、錄像機，影子、皮影戲、手影遊戲也隨之問世。
活動擴展
陰影裏還有很多小秘密。我們可以帶著孩子和父母再去找他們，然後把妳的新發現告訴大家，好嗎？
活動反思
影子壹直是孩子們感興趣的話題，體現了將科學教育融入兒童生活的理念。設計活動旨在讓孩子們探索陰影，讓他們了解陰影與光的密切關系，激發他們對陰影的好奇心和興趣，學習科學方法，養成良好的科學態度。
活動壹開始，我就介紹了手影遊戲，這是壹種很受小朋友歡迎的方式。遊戲可以讓孩子快速集中註意力，快速進入課堂角色。然後讓孩子自己去探索發現影子，讓孩子從實踐中體會到真知，讓孩子自己去探索發現，培養獨立合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中理解影子的奧秘，讓孩子的創新精神和思維能力迸發出火花。第壹次操作後，孩子們得到了“因為有光，所以物體擋住了光，所以產生了陰影”的真理。然後，他們從生活經歷中導入，觀看了多媒體課件《生活中的陰影》。從他們的認知出發，交流他們已有的生活經驗，讓他們暢所欲言。他們在發展語言和思維的同時，引起了他們對陰影的形狀、大小和變化的興趣，從而引發了他們對第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導幼兒從不同方向對物體拍照，找出陰影的方位和大小的變化。在這次操作中，並不是所有的孩子都成功發現了影子變化的秘密，所以我邀請了幾個成功的孩子到前臺演示操作，我進行了引導性總結，然後讓所有的孩子進行第三次操作，並讓他們記錄操作結果。效果非常好。所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養了他們的自信心。最後，我介紹了影子在孩子生活中的用途和弊端，但是很遺憾，孩子在這方面的體驗特別欠缺。
在這次科學探索活動中，我抓住了幼兒對科學現象好奇心強、動手能力強的特點，讓幼兒在完全自主的實踐探索中發現科學真理，活動效果良好。但也存在壹些問題，比如孩子的個體操作沒有目的性，不能很好的發現問題，體驗成功的喜悅。
《奇妙的影子》幼兒園教案3壹、創設情境，激發興趣介紹:
1，同學，妳平時喜歡看電影嗎？妳看過哪些電影？
2.今天老師給大家帶來了壹部很特別的電影。(播放視頻)
3.這部微電影主要講述了壹個家庭的悲歡離合。這部微電影和我們平時看的電影壹樣嗎？有什麽不同？
板書:壹個奇妙的影子
二、合作探索，理解陰影:
1.妳會用影子表演嗎？試壹試。(學生表演手影)
老師:每個人都很有表演天賦。我告訴妳壹個好消息。電影廠正在招募壹個能出色表演的電影團隊。我是這部電影的導演。每個小組就是壹個團隊。隊伍在哪裏？向我揮手。
想成為電影廠的壹員，必須具備壹定的條件。請看招聘啟蒙。
a)知道陰影的奧秘。
壹、陰影是怎麽產生的？有光的時候，有物體遮擋，就會產生陰影。)
b、根據表格，用手電筒、小木塊、白紙，分組做實驗，探索陰影的更多奧秘。
團隊內部，分工協作，組長負責匯報測試結論。
通過實驗我們知道，影子的位置、顏色、大小會隨著光線的變化而變化。影子真的很奇妙！
2.恭喜大家順利通過第壹關！現在進入第二關比較難。妳敢挑戰嗎？
展示合作要求:在群體中，相互配合，使用手、臂等肢體；書、筆等文具，還有從家裏帶來的各種小物品，用影子的方式安排壹個情景喜劇，配音解說。
分組創作並排練。
邀團演出，頒發最佳表演、最佳編劇等獎項。歡迎加入電影廠這個美好的大家庭。
第三，總結提高:
老師看得出來大家在這節課上的很開心，在遊玩的過程中也能對影子有更深入的了解。希望同學們熱愛探索，發現生活中更多美好的事物。
“妙影”幼兒園教案4代項目
1，老師玩螃蟹激發興趣；
2、現場表演。參與。
3.播放視頻。手影戲
4.手影怎麽練？提問。穿插著躲在陰影裏的高跟鞋。
5.妳對影子有什麽發現？顏色、形狀、位置和數量。
根據演講在黑板上總結四個單詞。
6.展示日晷。研究日晷。多麽美妙的影子啊！黑板上的文字:奇妙的陰影。
生成話題
1，關於影子的提問，主要是學生提問。學生可能會問很多問題。為什麽？
麽，要不為什麽不多。寫在筆記a上。
2.教師充實學生的問題。播放數據。樹蔭下，遮陽傘下，搭建遮蔽物，
無影燈，日食，月食。此時妳還有什麽新的問題嗎？寫在備註b上。
3.選擇壹個主題。從每組中選擇三個主題。匯報交流，完成板書。
藝術之美，神秘和陰影
建立壹個組
成立壹個話題相同的小組，大家壹起努力做好研究。把班級分成小組，小組裏的人誌同道合。
摘要
1，選題。生動有趣，操作簡單。
2.下節課的任務。確定團隊領導和計劃。準備演講。
《奇妙的影子》幼兒園教案5設計意圖
影子是孩子們幾乎每天都能看到的東西，也是孩子們感興趣的話題。各種變化，如影子由大變小，時不時，激起了孩子們強烈的好奇心和探索欲。讓孩子知道陰影和光的密切關系，激發孩子對陰影的好奇心和興趣，讓孩子邊做邊看邊玩邊探索，是最好的方法。所以特別設計了“妙影”這個活動。
活動目標
1.探索陰影產生的原因，初步了解陰影的變化與光的關系。
2、能合理猜測光影關系，並願意操作驗證。
3.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
4、對科學活動感興趣，能積極探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5.充分體驗“科學就在眼前”，產生在生活中發現、探索、交流的興趣。
要準備的活動
昏暗的教室，手電筒，各種玩具，娃娃，記錄紙等。
活動過程
壹、猜導入，激發幼兒活動的興趣。
請小朋友猜燈謎:我有壹個好朋友，每天陪我散步。我先有事，有時候走在後面。我跟他說話的時候，就是不說話。
二、組織幼兒操作實驗，了解陰影產生的原因。
1.老師根據經驗提問:妳在哪裏見過影子？為什麽會有陰影？哪裏沒有影子？
2.孩子們拿出手電筒和玩具，分組做影子實驗，看看他們發現了什麽。(教師參與)
了解陰影產生的原因之壹:有光的地方就有陰影，沒有光的地方就沒有陰影。
3.引導孩子探索實驗，用手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發現陰影和物體與光的關系。
發現陰影的第二個原因是不透明的物體在有陰影之前遮住了光線。
三、幼兒探究操作，理解陰影的變化與光線和物體的距離和位置有關。
幼兒兩人壹組，用手電筒作為光源，從不同距離、不同角度照射娃娃，觀察娃娃影子大小的變化，並做好記錄。
總結:當光線靠近物體時，陰影變大。當妳遠離物體時，陰影變小，當光線從低的地方拍攝物體時，物體變大，當妳從高的地方拍攝物體時，物體變小。
四、啟發孩子說出什麽樣的光可以反射影子？
讓孩子知道，只有光才能有陰影。老師總結:陽光、月光、燈光、燭光等。能反映物體的影子。
第五，陰影的運用。
1.溝通:妳知道影子在生活中是用來做什麽的嗎？
2.總結:人們用影子的原理發明了電影；該項目利用高樓的影子來計算高樓的高度；科學家利用山峰在月球上的陰影來計算山峰的高度；這位藝術家利用影子的原理發明了壹種非常有趣的皮影戲。
活動擴展
在科學區，我們將提供各種卡片、手電筒等。，組織孩子玩皮影戲，繼續探索光影的秘密。
活動反思
在活動中，首先要抓住孩子的認知特點，營造生動有趣的氛圍，讓孩子主動發現自己。通過做、看、玩，讓孩子在玩耍中觀察、探索陰影的產生和秘密。
其次，在許多遊戲體驗中，孩子們獲得了關於影子現象的產生和變化的豐富經驗，並引導他們充分發表意見，培養他們的創新精神，使他們體驗到操作和探索的樂趣。
《妙影》幼兒園教案6活動目標:1。感知陰影的顏色和形狀，獲得關於陰影的特定經驗。
2.對探索陰影感興趣，提高細致的觀察和用更完整的語言講述自己發現的能力。
活動準備:1。實驗材料:壹個漂亮的娃娃。
2.孩子們已經獲得了初步的經驗，玩了踩影子的遊戲。
3.時間安排:晴天。
活動流程:
(1)場景引入，激起孩子探索陰影的興趣。
1.老師:妳覺得人有陰影嗎？妳的影子在哪裏？妳的影子是什麽樣的？請畫出來。
(2)引導幼兒觀察和發現陰影的特征。
老師:妳的影子是什麽樣的？
2.小組實驗:教師指導幼兒在陽光下做各種動作，觀察陰影的顏色和形狀變化。
3.在娃娃的幫助下，引導孩子觀察和比較娃娃和影子的區別。老師:漂亮娃娃穿的衣服是什麽？娃娃的影子衣服是什麽顏色的？老師:娃娃舉起了雙手。她的影子是怎麽變的？
(3)引導孩子觀察和比較自己和影子的區別。
老師:妳像妳的影子嗎？有什麽不同？
(4)繪畫記錄，請幼兒畫出自己和自己的影子。
1.老師提醒孩子思考如何畫出自己的身體和影子。
2.讓孩子介紹自己的作品，告訴他們是哪壹部。
3.老師和孩子討論:身體裏的影子在哪裏？
活動評價:中班的孩子通過觀察事物的表面特征，積累了壹些經驗。在這項活動中，他們受到啟發，通過尋找和探索陰影的奧秘來探索事物的本質特征。科學教育活動是引導兒童自我探索和發展以獲得相關經驗的過程。玩影子是孩子們最感興趣的遊戲。老師緊緊抓住孩子的特點，設計這個活動。以玩手影為導向，如何壹步壹步生成陰影——影舞。從而讓孩子全面系統地掌握“光影”的感知體驗，即當光線照射到物體上時，物體擋住了光線，產生了陰影。活動中，老師提供大量圖片等操作素材，逐步分層次投入，鼓勵孩子想辦法讓這些素材跳舞。這種與材料互動的學習方式，增強了孩子的自信心，激發了孩子的探索欲望，促進了孩子的創新思維。根據教學目標，教師采用集體教學的形式。在教學過程中，教師運用探究式教學方法，滿足幼兒探索事物本質特征的欲望，充分培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較和判斷能力，讓幼兒從小養成積極探索科學的習慣，倡導幼兒自己體驗成功的喜悅，進壹步體驗自信帶來的愉悅。
激發孩子的學習興趣。首先老師設計了壹個玩影子的遊戲，教了幾種手影，比如孔雀、小鳥、狐貍、小狗。把聚光燈放在桌子上，把手放在光線中間，在墻上拍出各種形式的影子，讓孩子自由地感受其中的樂趣。激發孩子的學習興趣和探索欲望。)問孩子:為什麽會有陰影？(通過兒童的自由發言，體現了兒童學習知識的主動性和自主性原則，從而引出了這個話題。)並為他們提供手電筒和壹些三維物體。讓孩子用手電筒照射物體，看看不同角度的陰影是什麽。關掉手電筒，觀察是否有陰影，詢問陰影是如何產生的。通過實驗觀察，光線方向不同角度產生的陰影有什麽區別？開始時，光線照射在物體上，物體阻擋光線產生陰影，讓孩子找到光線方向和投影的關系。
在該活動中，鼓勵幼兒通過觀察和操作，開動腦筋解決問題，通過交流和討論，是幼兒感知到的壹種現象，光的位置發生了變化，影子也發生了變化，即當光照射到物體上時，物體擋住了光產生了影子，從中獲得了“光影”的知覺體驗。