1，通讀作品，勾畫出並選出第壹次閱讀過程的中心所移動並真正喜歡的文章:
2.然後閱讀初級作品，運用課堂上學到的詩歌鑒賞知識，查閱相關資料，從中選出8篇:
3.根據提供的例子，深入研究，註釋其中四首，為自己的詩選壹個詩題，如《大地的歌者——我的艾青詩集》；
4.安排時間讓學生交流分享，介紹自己喜歡的作品，根據自己的評論說出為什麽喜歡這些詩，最喜歡哪裏。
5.課後，根據課堂討論和閱讀，為這本詩集寫壹篇序言。
6.最後，將選出來的詩，加上前言、作者照片或自己插畫、自己設計的封面，編成個性化的《艾青詩選》袖珍版，在班裏展示和分享。
這樣，我們既合作完成了學習任務，又鞏固和拓展了課堂上學到的詩歌知識，從而學會了《文選》全書“壹讀二選三評四研”的閱讀策略，為學生今後的發展奠定了基礎。卓有成效的項目學習是克服傳統文學文本閱讀教學模式缺陷和不足的壹種新選擇。