第壹部分:
1，老師:譚老師的精神永遠留在我們心中，他的英雄事跡永載史冊。事後有老師寫了這樣壹首詩？給我看看“給我的同事譚千秋”這首詩。音樂:英雄黎明
“致我的同事譚千秋”(梅園俗人)
汶川
遠山中的水晶。
都江堰附近的壹個著名城市
藍天和綠色的河流。
趙充滿了活力。
5.12
令人苦惱的壹天
群山的震撼
粉碎的汶川
教室的寂靜
立即呼喊生命。
譚千秋
伸出手抓住四個孩子。
塞到自己下面的布道壇裏。
那裏安全嗎？
他張開雙臂。
趕緊拿吧
壹瞬間，天就黑了
......
當救援人員把他們拉出來時，
他嗎？譚千秋
還是回到天空
雙手緊貼著平臺邊緣。
用身體撐起壹片生存空間。
他用生命詮釋了壹座雕塑。
？錢球？老師的靈魂不變！！
譚千秋
我們會把妳的這壹頁
把它寫進我們的教學計劃
簡。老師？這個詞
廣闊無垠
讓妳微笑
回望生命之河。這個海岸
譚老師安息了。
學生壹起讀書。
2.老師:他曾經是我們最可愛的老師。他生動的語言和幽默的課堂讓我們難忘。然而，就在今天，12年5月的下午，地震突然襲來，他為了我們最親密的朋友和同學，獻出了自己只有51歲的寶貴生命。我相信，此時此刻，妳心裏壹定有很多話。對我們和藹可親的譚老師說，拿出妳的筆，寫下妳內心的話。
學生可以自由寫作。
(講到這裏，老師在壹旁說:？可能因為下雨天妳沒帶雨具，譚老師把她的雨衣給了妳，冒雨回家了。然而今天，他離開了我們。有壹次，他發現妳的鞋子壞了，就把妳小女兒的鞋子從家裏拿來借給妳，說是怕妳的腳凍著。然而今天，在這場無情的地震中，他離開了我們。把妳的心聲告訴譚老師)
生:譚老師，您真是壹位令人敬佩的老師！妳用自己的生命換來了四個學生的生命。這種為他人犧牲自己的行為讓我很感動！
學生:譚老師，關鍵時刻，妳沒有逃跑，沒有恐懼。妳首先想到的是學生。妳真是壹個忠誠無私的人！
生:雖然妳現在看不到我們，但我還是想告訴妳:我會永遠記得妳。在生死關頭，妳把生的希望留給了學生，自己卻默默離開了。妳是學生成長路上的壹盞明燈，用自己的生命照亮了他們前進的道路？
生:譚老師，妳張開鳥翼壹樣的雙臂保護了四個孩子。在生命的最後壹刻，妳用鮮血和生命阻止了死亡，把生的希望留給了學生，把死留給了自己。
生:譚老師，妳給了那四個學生新生。如果妳不保護他們，也許妳還能有生命，但妳沒有。妳永遠離開了愛妳的學生和親人。我們想念妳。
3.在這* * *聲下，壹起讀最後壹段文字:英雄無悔，精神永存！
反思:教師在溝通作者、教師和學生的思想感情方面起著橋梁作用。教師要把文章中所包含的作者的思想感情和自己的情感體驗清晰地結合起來，滲透到教學的各個環節，觸動小學生天真無邪的心弦，讓他們產生思想上的* * *。在上面的片段中，老師首先用詩歌來激發學生的情感，因為詩歌是語言的精華，是詩人情感的噴發，可以升華學生的情感；然後，教師通過語言描寫，豐富人物形象，引導學生進入生活情境，營造身臨其境的感覺，讓學生有情感體驗，陶冶心靈，再用詩意的語言寫出內心的感受。小學生的情緒特別容易受到老師情緒的影響，也容易被文中特定的人物和故事線所感染和支配。作為教師，我們要積極創設情境，去影響和啟發學生，激發他們的情感，增強他們的學習熱情。
第二部分:
1，老師:(播放ppt)，配樂讀教輔材料。
補充資料:四川地震遇難的老師？英雄事跡感動了中國。
在四川地震中，很多老師表現出了勇敢無畏的精神，generate的專業理念造就了偉大的教師靈魂，讓我們感受到了無限的傷痛和深深的感動？這種偉大的犧牲精神是驚天動地的！
(1)袁文婷
地震當天，什邡市石鼓鎮民主中心小學教學樓倒塌嚴重。我的同學、壹年級老師袁文婷為了救學生，在26歲的時候停下了腳步。她是那種因為太瘦所以看起來印象深刻的人。災難發生時，教室裏的許多孩子都嚇得呆坐在那裏，不知所措。但她用無力的雙手壹次又壹次把學生從三樓背到壹樓。當她最後壹次沖到三樓的時候，樓徹底塌了？地震中，她救了13學生，被壓在倒塌的教學樓下。當晚10被搜救隊發現時，她身上壓著厚厚的水泥板，懷裏藏著壹名死去的學生。
(2)唐紅
紅白鎮中心學校二年級二班班主任，二十多歲的年輕漂亮的舞蹈老師唐紅，正在教學樓三樓和五年級1班的學生壹起排練？六月壹號？這個項目。發現危險後，她把學生們推到角落裏，抱在懷裏。倒塌的大樓壓在她身上。當人們從廢墟中找到唐紅時，發現她躺在倒塌的廢墟中，左右臂抱著壹名學生，胸前護著壹名學生。壹塊巨大的水泥塊砸到了她的頭上，講桌的壹角深深嵌進了她的右太陽穴。被她保護的三名學生，除壹人經搶救無效死亡外，其余全部生還。
(3)錢翔
錢翔，女，出生於1987年3月5日，於2008年5月2日去世。她是什邡市龍居小學黨員英語教師。她於2006年以優秀畢業生的身份畢業於綿陽師範學院，喜歡寫作、繪畫和音樂。地震發生時，她正在疏散教室裏的學生。看到兩個學生不知所措，她大步走過去，壹把摟住壹個，沖出了門。教學樓突然倒塌，她和幾個學生被埋在廢墟裏。廢墟中，她的身體斷成兩截，滿臉是血。她的手還緊緊地握著兩個學生！不管人家怎麽掰，都掰不開她緊緊摟住同學的手！
(4)劉
什邡市龍居小學教師，38歲。5?12強震發生的那壹刻，正在上課的劉老師沈著指揮，讓班上80%的同學安全撤離。當最後幾個孩子要離開教室時，房子開始旋轉並倒塌。情急之下，劉老師把三個學生抱在懷裏，沖了出去。但整個教學樓都塌了，劉老師和幾個學生被壓在廢墟下，被同事和學生救了出來。可是劉老師從來沒有離開過他心愛的學生，他心愛的妻子和女兒？
其他犧牲的還有張慧冰、王、曲婉容、張來亞、、吳、茍曉超、李家平、杜正祥、等平凡的人民教師，他們做出了不平凡的業績！這是壹個非凡的老師的靈魂！所以我們希望學生要記住他們，歷史要記住他們，人民也要記住他們？
2.老師:同學們，聽完這些老師感人的故事，妳們有什麽想對他們說的？
稍作停頓後，壹些學生舉起了手。
生:這壹刻，我感覺？老師？這個職業太神聖了！
學生:為救學生而犧牲的老師，妳用堅強的臂膀支撐著妳學生的生存。
學生:四川地震中遇難的老師們，妳們用血肉之軀頂住了倒塌的樓板，把學生留給了他們的父母。
生:謝謝妳對生活的熱愛。感謝您留給我們的思念和崇敬。千恩萬謝都無法表達我們的敬佩。
？
老師總結:在這次四川地震中，除了老師，還有醫生、護士、警察、戰士等等，他們犧牲自己去救別人。他們用生命譜寫了壹曲愛的贊歌！
反思:看這個補充資料的時候，忍不住哭了好幾次。我的情感經歷直接影響了學生，他們深受感動，所以我有壹段發自內心的精彩演講。由此，我認為教師只有用激情去陶冶學生的情操，教師只有用真情去喚起學生的情感。語文教學中情感教育的關鍵是教師。教師必須不斷提高自身素質，鉆研教材，加深對作者思想感情的了解，積少成多，充分發揮情感教育的作用，事半功倍。