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作文評價的幾種類型

在我們日常的學習、工作或者生活中,每個人都寫過壹篇作文。作文要求有完整的文本結構,壹定要避免出現壹篇沒有結尾的作文。那麽問題來了,如何寫出壹篇優秀的作文?以下是我給大家整理的壹些作文評價類型。歡迎閱讀收藏。

第壹,贊評論

“數十個不如中個獎”。作文是學生勞動的成果。教師要善於用壹雙慧眼發現學生作文的優點。哪怕是壹個生動的句子,壹個生動的詞語,甚至是壹個準確的標點符號,都要建立在充滿激情和希望的評論之上,以此來確定自己的成績,增強自己堅持不懈的信心。

有些學生閱讀範圍很廣,在寫作中能適當運用古詩。比如有個同學在壹篇文章裏寫道:楓樹的葉子都是紅色的。從遠處看,它們像燃燒的火焰。這真是“霜葉紅過二月花”!老師不妨在點評的時候發壹句:“妳真是寫作高手。妳在描寫周圍景物時,巧妙地引用了中國古代名句,為文章增色不少。”

還有的同學作文充滿文采,明顯優於其他同學。老師可以這樣評價:“讀妳的文章是我的榮幸。也許過不了幾年,妳的文章就會見諸報端,妳的名字就會傳遍全國。”

又如:壹篇題為《秋田》的山水作文寫道:“天藍如洗,好藍好亮...稻田裏,稻子成熟了,金黃壹片。壹陣秋風吹來,滾滾稻浪此起彼伏,淺黃、金黃、深黃,忽遠忽近,忽深忽淺,蔚為壯觀……”這篇作文的語言非常優美,充分展現了秋天的美。老師可以寫這樣的評語:“秋天在妳的筆下是多麽美好!老師從妳的作文裏看到了又高又深的藍天和金黃的稻田。南方飛來的大雁,飄落的黃葉,這些都讓我感受到了秋天的美麗和神奇。我多麽想對秋天說,秋天!化腐朽為神奇的秋天,妳學生的作文多美啊!“這種評語是學生在老師筆下的延伸。當學生看到自己的文字可以表現出如此深厚的感情時,他們心中那種文字的潛力就會再次產生出來。

第二,交心評論。

特級教師於永正有壹句名言:“蹲下看孩子。蹲下來看看,就能看到孩子眼中五彩繽紛的世界。”老師在看學生作文的時候,要用自己的心找到自己的心。給學生寫評語時,不妨直呼其名,或者加上親切的“小”字,或者用第二人稱中的“妳”字,讓學生覺得這是朋友之間面對面的交談。這樣,學生看了老師的評語,會覺得老師是在關註自己,或者用心去發現他的優點,這樣不僅可以縮短師生之間的心理距離。也會讓師生關系更加融洽,大大提升評論的功能。

我曾經教過這樣壹個學生,他自卑感很強,遠離自己的老師。有壹次,他在《給老師的壹封信》中寫道:“我是壹個窮學生,我非常害怕上作文課...但願妳能讀到我對妳好同學的贊美!..... "他在演講中傾吐了自己對作文的恐懼,希望老師不要歧視他。文章雖然寫得很差,但卻是壹個學生充滿希望的心聲。看完文章很感動,於是寫下了這條評論:妳真是個多愁善感的孩子!妳有多擅長理解生活中的感受。雖然妳對寫作有點膽怯,但妳已經抓住了寫作的真諦——我寫的是我的感受。只要寫出自己的真實感受,老師壹定很喜歡妳!看了這篇評論,那個同學壹直按照我的評論寫,作文進步很大。

第三,幽默的評論。

活潑的小學生喜歡用活潑有趣的語言接受教育,喜歡通過笑聲悟出道理。壹段深刻而幽默的評語,不僅能營造愉快的學習心情,還能達到壹種“笑過之後再思考”的效果。

如果學生在作文中經常忘記加標點符號或錯點符號,在寫作文評價時可以幽默壹點:“老師翻開妳的作文本,總有壹陣哭聲。原來標點符號是可悲的。”少爺,妳怎麽能無視我們在文章中的地位呢?'

再比如,有個學生在作文裏寫了這樣壹個細節:“我看見壹個老人從遠處走來,頭發花白,滿臉皺紋……”對於這樣的病句,老師不妨皺眉:“妳是千裏眼還是戴望遠鏡?”

第四,啟發性的評論

教師要對學生不符合寫作要求的練習,或文中語言不規範的現象進行指導——用啟發性的評語引導學生獨立思考、積極探索,從而發現作文中的問題,提高學生分析問題、解決問題的能力。

比如在《我學會了遊泳》這篇文章中,壹個學生沒能寫下他學會遊泳的德國城市,只寫道:“我壹開始不會遊泳。父親耐心地教了我壹個方法,我就按照父親教的方法遊泳,終於學會了遊泳。後來,我高高興興地回家了。”在這樣壹段話的旁邊,妳不妨寫上:“我真為妳高興。妳的遊泳技術進步很大。妳爸爸真好!”我也希望學習,但是老師仔細看了妳的文章,沒有發現妳爸爸的絕活,真的很遺憾。“這樣寫評語,並不是直接用“內容不具體”“重點不突出”來指出學生文章的缺點,而是通過啟發性的語言,喚起學生對文章缺點的思考和認識。

動詞 (verb的縮寫)審慎的評論

當學生們用自己的眼睛看這個五彩繽紛的世界時,他們往往會表達出自己獨特的理解。老師不能根據自己的主觀想法隨意修改,讓文章中美好的童真和童趣在修改中消失。對於學生中壹些不滿意的地方,教師要註意營造平等、民主、寬松的氛圍,與學生壹起討論寫作問題,以便研究解決辦法,在師生的碰撞中有效地引導學生開展新的探究活動。

比如有個學生寫《春遊快樂》時寫道:“河邊,柳樹已經發芽,像滿樹的小眼睛,還在眨。路邊,小草從睡夢中醒來,爬出地面。各種花爭先恐後地開,紅的,黃的,白的,壹簇簇,壹簇簇,有多少!”她仔細觀察著周圍的風景,卻沒有寫下自己的感受。老師寫評語的時候,不妨說壹句“春遊的時候妳觀察的很仔細啊!妳眼中的風景美如畫!要是能寫下妳當時開心的心情就好了!”

這種討論式的評論,既指出了不足,又指出了建設性的意見,親切平和,易於接受。

學生只有用心寫,才能寫出高質量的作文。同樣,只有老師用心寫評語,才能教出高水平的學生。希望大家都能用心寫出好的評語,點燃學生的寫作熱情,激活學生的創造性思維。