第壹，贊評論
“數十個不如中個獎”。作文是學生勞動的成果。教師要善於用壹雙慧眼發現學生作文的優點。哪怕是壹個生動的句子，壹個生動的詞語，甚至是壹個準確的標點符號，都要建立在充滿激情和希望的評論之上，以此來確定自己的成績，增強自己堅持不懈的信心。
有些學生閱讀範圍很廣，在寫作中能適當運用古詩。比如有個同學在壹篇文章裏寫道:楓樹的葉子都是紅色的。從遠處看，它們像燃燒的火焰。這真是“霜葉紅過二月花”！老師不妨在點評的時候發壹句:“妳真是寫作高手。妳在描寫周圍景物時，巧妙地引用了中國古代名句，為文章增色不少。”
還有的同學作文充滿文采，明顯優於其他同學。老師可以這樣評價:“讀妳的文章是我的榮幸。也許過不了幾年，妳的文章就會見諸報端，妳的名字就會傳遍全國。”
又如:壹篇題為《秋田》的山水作文寫道:“天藍如洗，好藍好亮...稻田裏，稻子成熟了，金黃壹片。壹陣秋風吹來，滾滾稻浪此起彼伏，淺黃、金黃、深黃，忽遠忽近，忽深忽淺，蔚為壯觀……”這篇作文的語言非常優美，充分展現了秋天的美。老師可以寫這樣的評語:“秋天在妳的筆下是多麽美好！老師從妳的作文裏看到了又高又深的藍天和金黃的稻田。南方飛來的大雁，飄落的黃葉，這些都讓我感受到了秋天的美麗和神奇。我多麽想對秋天說，秋天！化腐朽為神奇的秋天，妳學生的作文多美啊！“這種評語是學生在老師筆下的延伸。當學生看到自己的文字可以表現出如此深厚的感情時，他們心中那種文字的潛力就會再次產生出來。
第二，交心評論。
特級教師於永正有壹句名言:“蹲下看孩子。蹲下來看看，就能看到孩子眼中五彩繽紛的世界。”老師在看學生作文的時候，要用自己的心找到自己的心。給學生寫評語時，不妨直呼其名，或者加上親切的“小”字，或者用第二人稱中的“妳”字，讓學生覺得這是朋友之間面對面的交談。這樣，學生看了老師的評語，會覺得老師是在關註自己，或者用心去發現他的優點，這樣不僅可以縮短師生之間的心理距離。也會讓師生關系更加融洽，大大提升評論的功能。
我曾經教過這樣壹個學生，他自卑感很強，遠離自己的老師。有壹次，他在《給老師的壹封信》中寫道:“我是壹個窮學生，我非常害怕上作文課...但願妳能讀到我對妳好同學的贊美！..... "他在演講中傾吐了自己對作文的恐懼，希望老師不要歧視他。文章雖然寫得很差，但卻是壹個學生充滿希望的心聲。看完文章很感動，於是寫下了這條評論:妳真是個多愁善感的孩子！妳有多擅長理解生活中的感受。雖然妳對寫作有點膽怯，但妳已經抓住了寫作的真諦——我寫的是我的感受。只要寫出自己的真實感受，老師壹定很喜歡妳！看了這篇評論，那個同學壹直按照我的評論寫，作文進步很大。
第三，幽默的評論。
活潑的小學生喜歡用活潑有趣的語言接受教育，喜歡通過笑聲悟出道理。壹段深刻而幽默的評語，不僅能營造愉快的學習心情，還能達到壹種“笑過之後再思考”的效果。
如果學生在作文中經常忘記加標點符號或錯點符號，在寫作文評價時可以幽默壹點:“老師翻開妳的作文本，總有壹陣哭聲。原來標點符號是可悲的。”少爺，妳怎麽能無視我們在文章中的地位呢？'
再比如，有個學生在作文裏寫了這樣壹個細節:“我看見壹個老人從遠處走來，頭發花白，滿臉皺紋……”對於這樣的病句，老師不妨皺眉:“妳是千裏眼還是戴望遠鏡？”
第四，啟發性的評論
教師要對學生不符合寫作要求的練習，或文中語言不規範的現象進行指導——用啟發性的評語引導學生獨立思考、積極探索，從而發現作文中的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。
比如在《我學會了遊泳》這篇文章中，壹個學生沒能寫下他學會遊泳的德國城市，只寫道:“我壹開始不會遊泳。父親耐心地教了我壹個方法，我就按照父親教的方法遊泳，終於學會了遊泳。後來，我高高興興地回家了。”在這樣壹段話的旁邊，妳不妨寫上:“我真為妳高興。妳的遊泳技術進步很大。妳爸爸真好！”我也希望學習，但是老師仔細看了妳的文章，沒有發現妳爸爸的絕活，真的很遺憾。“這樣寫評語，並不是直接用“內容不具體”“重點不突出”來指出學生文章的缺點，而是通過啟發性的語言，喚起學生對文章缺點的思考和認識。
動詞 （verb的縮寫）審慎的評論
當學生們用自己的眼睛看這個五彩繽紛的世界時，他們往往會表達出自己獨特的理解。老師不能根據自己的主觀想法隨意修改，讓文章中美好的童真和童趣在修改中消失。對於學生中壹些不滿意的地方，教師要註意營造平等、民主、寬松的氛圍，與學生壹起討論寫作問題，以便研究解決辦法，在師生的碰撞中有效地引導學生開展新的探究活動。
比如有個學生寫《春遊快樂》時寫道:“河邊，柳樹已經發芽，像滿樹的小眼睛，還在眨。路邊，小草從睡夢中醒來，爬出地面。各種花爭先恐後地開，紅的，黃的，白的，壹簇簇，壹簇簇，有多少！”她仔細觀察著周圍的風景，卻沒有寫下自己的感受。老師寫評語的時候，不妨說壹句“春遊的時候妳觀察的很仔細啊！妳眼中的風景美如畫！要是能寫下妳當時開心的心情就好了！”
這種討論式的評論，既指出了不足，又指出了建設性的意見，親切平和，易於接受。
學生只有用心寫，才能寫出高質量的作文。同樣，只有老師用心寫評語，才能教出高水平的學生。希望大家都能用心寫出好的評語，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創造性思維。