五年級下冊語文教案1壹、教學理念
(1)突出個性發展，尊重學生的個性世界，培養學生的個性。
(2)語文教育要面向全體，落實到每壹個學生，全方位提高每壹個學生的語文素養。
(3)語文教師要能積極開發和廣泛利用語文課程資源。
(4)語文教育不能局限於字、詞、句、章的學習，必須樹立大語文觀。語文教學設計要註意探索語文教育與現代社會、兒童生活世界的諸多關系。
二、學習情境的分析
這個班有46名學生。男生29，女生17。大多數學生已經養成了良好的學習習慣。他們熱愛學習，有上進心。從上學期期末考試成績來看，學生能夠較好地完成學習任務，具有壹定的閱讀能力、口語交際能力、寫作能力和語文綜合應用能力，也掌握了壹定的學習方法。但有些學生基礎差，缺乏學習熱情，家長疏於督促，需要老師加強輔導。個別學生學習意識差，不能按時完成作業，需要老師好好引導和教育。
三、教材分析
(壹)教材結構
本教材繼續按專題整理成八組，即第壹組“走進西方”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典作品之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”。
(二)教材的特點
1.強化目標意識，全面準確落實語文學習目標。
2.繼續努力豐富教材的人文內涵，拓寬教材的主題體裁；我們將進壹步強化語文教科書的教育功能。
3.主題設置更加靈活，編排形式在繼承中有所發展。
4.系統設計指導與實踐，充分發揮指導與實踐的功能。
5.根據兒童心理發展的特點，“口語交際練習”的類型也發生了壹定的變化。
6.在“綜合學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用能力。
第四，教學目標
教學目標是壹切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構設計和組織教學，以達到目標。基於教學目標的自我糾錯與教學評價。
識字和寫作教學
1.繼續讀200字，寫150字，獨立識字能力強。註意防止和糾正錯別字。
2.能用鋼筆寫楷書，線條工整，有壹定速度。
(二)閱讀教學
1.能用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。
2.默讀有壹定的速度，能抓住文章的主要內容。
3.能夠聯系上下文和自己的積累，理解文中有深意的句子的意思。
4.把握文章的主要內容，理解作者的思想感情，初步理解文章的表達方法。
5.學會瀏覽，擴展自己的知識面，根據需要收集信息。
6.拓展閱讀和課外閱讀。
(三)口語交際教學
1.激發興趣，激發學生交流欲望，體現雙向互動。
2.通過討論學會策劃活動，學會自我介紹，交流趣事學會說服，講故事，表演課本劇，談論熱點話題。不斷提高學生的英語口語，培養良好的語言習慣。
(四)練習教學
1.進壹步明確小學生作文的性質。小學生作文的本質是練字，是鍛煉，不是創作。培養三種能力:觀察、思考、表達。
2.能夠寫出簡單的事實和想象的作文，內容具體，感情真實。
3.學會寫簡單的書信、演講稿、調研報告等實用文章。
4.能夠自己修改練習，做到句子通順，文筆規範工整。
全面學習
綜合學習要提高學生對自己的學習進行規劃和計劃的能力，通過各種方式和途徑解決實際問題的能力，綜合運用語文的能力。
1.收集和積累精美的語言，學會運用藝術的、有魅力的語言。
2.初步學會收集資料，整理數據，寫壹份簡單的調查報告。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
識字和寫作教學
這本書裏有200個文人。到了高三，學生已經有了很強的自主識字能力，教學應該更加開放。本書共150字，全部安排在精讀課文中，配合課堂教學完成。指導學生寫出正確的筆畫和筆劃，安排好單詞的部件和架結構，正確書寫單詞。
(二)閱讀教學
1.高三朗讀的要求不僅要正確流暢，還要有感情。
2.通過課後思維練習，引導學生理解內容和表達方法。找出課文中語言表達的特點。在“交流平臺”裏總結壹些規律性的東西
3.根據課文的不同特點，設計和采用靈活的教學過程、方法和策略。
(三)口語交際教學
激發興趣，激發學生交流的欲望。創造壹個特定的情境。創設情境要把握以下幾點:第壹，情境的創設要真實有意義，要反映學生實際交際的需要，要讓學生知道在不同的場合，針對不同的對象，圍繞不同的目的，使用不同的表達方式。二、考慮兒童的年齡特點，註重情境創設的趣味性，以學生喜聞樂見的方式激發學生的交流欲望。第三，要創設多重情境，在逐步深入的互動中，體現交流從相對簡單、膚淺的內容到相對豐富、深入的交流的訓練過程。要體現雙向互動。
(四)練習教學
1.寫作指導從內容入手，寫作評價重在動機。
2.平時加強寫作指導。
全面學習
本次綜合學習活動——“信息傳遞改變人們的生活”，旨在讓學生了解從古至今信息傳遞方式的變化。活動可以從兩個方面進行:壹方面，充分利用閱讀材料中的文章，如《古人傳遞信息的故事》、《互聯網把世界連接成家庭》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和差異；另壹方面通過自己收集資料，調查采訪，親自操作。
第二個綜合學習活動“利用信息寫簡單的研究報告”的重點是讓學生學會如何寫研究報告，因此活動旨在解決學生在閱讀和寫作中可能(或應該)遇到的問題。教材中提出的四個活動建議中隱含了“如何寫研究報告”的方法:
第壹步:確定題目；第二步:獲取信息；
第三步:分析材料，形成意見；第四步:根據樣本寫報告。
五年級下冊語文教案二壹、指導思想
本教材以《義務小學語文教學大綱》為基礎，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設者和接班人為指導思想。通過國學教育學生熱愛祖國、熱愛中國生產黨、熱愛科學技術，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新壹代奠定基礎。
二、教材的基本結構
本教材繼續按專題整理成八組，即第壹組“走進西方”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典作品之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”。
這本教材還安排了兩個綜合研究。第壹次是在“語言的藝術”小組，以課文學習為主，安排壹些語言練習活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組。編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞主題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除第六組外，全書共28篇課文，14精讀和略讀。這七組教材每壹組都由緒論、課例、口語交際練習、復習拓展四部分組成。在每組課文後建立壹個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”是由能寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀記”這幾個字，只要求背，不要求寫。有些課文後面有資料袋或閱讀鏈接。全書共有五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。
全書還安排了8篇選讀課文，並附有兩張生詞表。詞表
(1)要求知道200個單詞。至此，小學認識3000個常用字的識字任務已經完成。詞表
(2)要求寫150字，至今累計寫量2300。
這本教材的註音與五年級上冊壹致。生詞和難詞用括號標註，多音字用方括號標註。精讀和略讀課文中不熟悉的單詞會記壹遍，其他部分出現的生詞都不再記。為了方便識字，文中的生詞用當地的聲音標註；有些在語言環境中需要變調或輕聲讀的詞，教師在教學中應給予壹些提示。
三、本書的教學目標
1.認識200個常用漢字，總識字量達到3000，從而完成小學階段的識字任務。書寫150個字，積累2300個常用漢字。
2.讀寫由識字組成的字；閱讀並記住由可識別單詞組成的單詞。
3.帶著感情大聲朗讀課文。默讀課文，有初步感覺，有壹定速度(每5分鐘不少於300字)。
4.能運用多種方法(借助字典、上下文、生活經驗等。)理解文字，能分辨文字的感情色彩，體驗文字表達的效果。
5.閱讀敘事作品，可以把握主要內容，體會思想感情，梳理敘事順序，理解表達方式。讀詩，從總體上把握詩歌，想象詩歌所描述的情境，體會詩人的感受。閱讀解釋性文章，能夠理解內容，了解基本的解釋方法。
6.略讀這篇文章，得到壹個粗略的想法。學會根據需要瀏覽和收集信息。課外閱讀不少於25萬字。
7.能夠寫出簡單的事實和想象的作文，內容具體，感情真實。練習寫書信、表揚信和簡單的調研報告，註意格式。可以根據需要分段表達，使用常用標點符號。40分鐘完成400字左右的作業。
8.修改練習，使句子流暢、正確、規範。
9.聽壹聽，直奔主題；說話有條不紊，語氣語調恰當。善於交際，敢於表達自己的觀點。稍加準備，我就可以在公共場合做壹個簡短的演講。
10.積極參與綜合漢語學習，在制定計劃、開展活動、開展展示交流等方面發揮作用。學會利用獲得的信息，寫出簡單的研究報告。
第四，對本班學生學習能力的分析和預測。
這個班的學生。通常優秀生占三分之壹，壹般生占三分之壹，壹般生占三分之壹。
1.這個班的學生可以聽書面單詞，學習詞序查找法和部首查找法，借助拼音學習單詞和短語，從而閱讀課文。
2.部分學生沒有正確的理解單詞的方法，理解能力不足，課外書籍閱讀不夠，語言積累不夠豐富，有待提高。
3.大多數學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解自然段落的意思。可以在老師的指導下受到人生哲學的啟發，接受思想教育。有的同學閱讀面廣，語言能力強，作文好。然而，有些學生缺乏觀察事物的能力，口語和寫作能力很差。平時不愛看課外書，語言積累不夠。
4.班裏還有壹部分同學學習態度不夠端正，學習目的不明確，或者學習能力不夠強，記憶力差，理解力差，註意力不夠集中。
動詞 （verb的縮寫）本學期采取的教學措施。
1，加強對學生的思想教育，幫助他們明確學習目標，端正學習態度，學會正確的學習方法，努力學習，夯實基礎。
2.多方查找資料，利用現有的現代化手段直觀地教學生，想盡壹切辦法調動學生的學習積極性，讓學生主動學習。
3、結合學生實際水平，精心設計教學計劃、教學方法，加強對個別學困生的個別輔導，努力提高他們的學習成績。
4.做好復習鞏固、單元測試、考後試卷分析，針對薄弱環節做好教學。
5.加強觀察和指導，幫助學生選擇材料，引導學生寫得具體生動。加強對學生課外閱讀的指導，學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平共同發展。不及物動詞教學時間表
五年級下冊語文教案第三部分壹、班級基本情況分析
這個班有59名學生。經過壹個學期的努力，學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。他們大多基礎紮實，有壹定的聽話、說話、朗讀、背誦能力，但課後閱讀較少，作文水平仍然較差。本學期的教學重點是激發學生的學習興趣，轉變學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
二、工作目標
在教學中，要加強對學生基礎知識的訓練，每月繼續向學生推薦壹到兩本好書，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生練習中存在的問題，要加強學生自己修改作文的能力，多做自選作文練習和作文指導。指導學生觀察事物，積累材料，審題，構思，開始，結束。我相信學生的作業會得到改進。
三。方法和措施
1.充分利用“精讀課文”訓練學生的語文基本功。
正確引導學生自學新單詞。加強學生的遣詞造句訓練。引導學生通過查字典和聯系上下文來理解單詞。通過聯系上下文和現實生活來理解有深刻猜想的句子。並通過背誦、摘抄等形式積累。盡量激發學生多讀書，在讀書中體會自己的感受。學生以閱讀為主，充分利用晨讀和課堂訓練安排足夠的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2.註重提高學生的學習積極性和主動性。
針對學生的各種情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“壹幫壹”活動，讓優秀的學生帶動落後的學生，給予他們更多的關愛。努力提高自己的學習熱情。從最初的“厭學”到“熱愛”。
3.充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學知識用於自學，培養自主閱讀的能力。
4.以作業和測試的形式鞏固句子、段落、文章和章節。抓作業質量，不放松。
5、註意調動學生練習寫作的積極性，並利用周記的形式對學生進行作文訓練。盡量鼓勵學生自由表達和講真話、實話、實話，表達自己的真實感受。
五年級4下冊語文教案壹、學生情況分析；
這個班有39名學生。由於教學條件、教學水平和學生個體差異的限制，並不是所有的學生都能達到課程標準的要求。真正能達到要求的約占20%，能達到大部分要求的約占55%。其余學生學習興趣不高，自覺性差。它們與課程標準的要求相差甚遠。所以這學期除了完成本書的要求，還要想辦法提高這部分學生的學習興趣和閱讀興趣，培養他們的學習意識和探究習慣。任重而道遠！
二、整體教學目標:
1，識字，學單詞，練句子
(1)使學生能夠自主學習單詞和練習句子，並在應用中不斷體驗。要求學生帶字典或詞典進教室，每壹課每壹單元都要像以前作業壹樣檢查學生的摘錄和筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。
(2)緊密聯系實踐。錯別字和病句的問題要結合學生實際來教。無論妳在課堂上交流什麽，妳都應該給學生留出時間來寫。即使是寫壹個詞、壹個短語或壹個句子，也比只說不寫要好。寫完後，及時檢查全班錯字錯句，再寫。每次練習(包括自讀筆記、日記)，都要組織學生先檢查錯別字、錯別句，認為沒有錯誤的，再請別人檢查，然後交給老師批改。
2.閱讀
(1)學習閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。
(2)學會寫摘抄和批註筆記，自己看。
(3)學會查找目錄、檢索信息、幫助閱讀或開展綜合性活動三種方式。
(4)培養每天讀書、讀書寫字、讀書時查閱參考書等良好習慣。
3.家庭作業
(1)會寫字是為了自我表達和交流。
(2)養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累練習材料。
(3)結合生活(日記)、閱讀(模仿、延續、補充寫作等)激發學生寫作熱情。)和活動。
(4)在認真閱讀、感情為主的前提下，以寫作為重點，註意錯別字和病句，對評論提出語言要求。
在典型事例的引導下，進行對比修改，分組討論，使修改成為生動、積極、富有創造性的學習過程。自己修改練習，並積極與他人交流修改，做到句子通順正確，字跡規範工整。
4.實用英語口語
(1)與人交流，可以互相尊重，互相理解。
(2)願意參與討論，敢於發表自己的意見。
(3)表達要有條理，語氣語調要恰當。
5.綜合學習
(1)制定壹個可行的小組活動計劃，要求是:①切實可行，適用。(2)有時間安排和分工。(3)計劃制定後，要檢查執行情況，及時修改。
(2)自始至終強調學生的自主性和合作精神。結果美不美不是最重要的。最重要的是學生的主動性、創造性和合作意識，這是提高他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。
三、全書教學的重點和難點:
1，註重情感態度價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。它們不應該被視為外在的、附加的任務，而應該潛移默化地被影響和作用，這些內容應該貫穿於日常的教學過程中。
2.正確處理基礎素養與創新能力的關系。語文教學要註重語言的積累、理解和運用，註重基本功的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。同時，要註重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。
四、主要教學措施:
1，在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性。學生是語文學習的主人。語文教學要激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。
2.教師是學習活動的引導者和組織者。教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素質。要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。努力在教學中體現語文的實用性和綜合性。
3.努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，提倡啟發式、討論式教學。
4.課內外溝通，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生語文實踐機會。
5.註重情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。它們不應該被視為外在的、附加的任務，而應該潛移默化地被影響和作用，這些內容應該貫穿於日常的教學過程中。
6.正確處理基礎素養與創新能力的關系。語文教學要註重語言的積累、感悟和運用，註重基本功的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。同時，要註重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。
7.遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。學生的身體、心理、語言能力的發展具有階段性的特點，不同內容的教學也有其自身的規律。應根據不同階段學生的特點和不同的教學內容采取適當的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。
五年級下冊語文教案第五部分壹、教材簡析；
本教材繼承了前九冊“培養興趣、積累文化、學會學習、整體推進”的總體特點，從選文、設計活動、布置習題等方面拓寬和深化了學習內容。這本書有***10個單元，每個單元的主題是:龍、書、禮物、真誠、勞動、願望、火與光、角度、破除迷信、去旅行。每個單元仍然由正文和“漢語世界”組成，以保持教材的連貫性。
二、學習情境分析:
班級19人，閱讀能力弱，基礎知識薄弱，寫作水平差。少數學生不按時完成作業，上課不認真聽講。要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣，爭取在現有基礎上有所進步。
三、教材的目的和要求:
1.鞏固漢語拼音，借助拼音讀、讀、學普通話。
2.繼續學習用鋼筆寫字，要求正確、無誤、工整。書法書寫時，要求坐姿端正，握筆正確，養成認真書寫的習慣。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦指定的課文。能理解句子中包含的意思。理解段落之間的關系，理解作者安排材料的方式。結合段落大意，回答幾個問題，就可以概括出課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4.引導學生在自改互改的過程中提高寫作能力；要註意學生作文內容和表達的修改，也要註意學生修改的態度、過程和方法；要引導學生通過自改互改相互學習，促進相互理解與合作，提高寫作水平；教學生自己修改習題，並積極與他人交換意見，做到句子通順，線條正確，書寫規範工整。
5.綜合學習自始至終都要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生的主動性、創造性和合作意識，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力。
四、教學措施:
1，準確把握教學目標，不隨意擡高或降低。
2.紮紮實實地開展語言訓練。本學期以分段訓練為主，但要繼續關註學生的讀寫能力，幫助學生積累詞匯和句型，掌握基本的表達方法。在課堂教學中，保證學生有足夠的時間大聲朗讀、默讀和做其他練習。要設計有效的方法，擴大訓練面積，爭取讓全班學生都參加訓練，保證學生有足夠的時間進行個人活動。教師要嚴格要求，及時反饋和批改，講求實效。
3.註意聽、說、讀、寫的聯系。讓學生通過閱讀表達自己，從閱讀中學會寫作。在作文訓練中，要充分利用課文中所學的表達方法，鼓勵學生寫出自己熟悉的東西，提高語言表達能力。
4.落實各單位培訓重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要圍繞訓練點組織教學，從內容分析上引導訓練目標。在課文教學中，重點是如何使學生掌握本單元訓練點規定的基本閱讀技能，避免字、詞、句、篇的走過場，用力均勻，不能只抓內容分析而忽視訓練重點。在閱讀的重點訓練中，要充分發揮每個單元前“學習提示”的作用，根據課文的特點，引導學生及時掌握學習方法。
5、繼續做好優秀生的培養和補差工作，大力提高中等生。