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誰能提供議論文闡述和古詩鑒賞的答案格式?

壹、議論文寫作三要素:論點、論據、論證。

二、論證方法:推理、舉例、比較、引用、比喻。

三、論證方式:論證和反駁。(議論文可以分為議論文和議論文兩大類。)

四、常見問題及答題技巧。

1,分析論證法的作用:作用的兩個要點。詳情如下:

(1)舉例論證:通過引用具體的例子,論證會更加具體,更有說服力。

格式:采用舉例論證的方法,引用…(總結例子)來證明…(如果有分論點,就寫它證明的分論點,否則就寫中心論點),從而使論點更加具體,更有說服力。

(2)說理論證:通過說理來證明論點,使論點更具壹般性和深刻性。

形式:用理性論證的論證方法論證觀點...從而使論證更普遍、更深入。

3.隱喻式論證:用隱喻來證明,使論證生動易懂。

格式:隱喻式論證用於比較

④比較論證:比較論證的作用是突出。

格式:用比較論證的方法將…與…進行比較,突出…的觀點。

⑤引用論據:引用論據比較復雜,與具體引用的材料有關,如引用名言、警句、權威數據、名人軼事、笑話、軼事等。,其作用要具體分析。比如引用名言、警句、權威數據,可以增強論點的說服力和權威性;引用名人軼事和趣聞軼事,可以增強論點的趣味性,吸引讀者閱讀。

格式:采用引用論據的論證方法,引用……來證明……的觀點,使論點更有說服力。(或者更有趣,吸引讀者閱讀)

2.分析論證的類型和作用:論證分為兩種:理性論證和事實論證。有兩點需要回答:(1),定義論點的類型;(2)、具體分析。這個題目的本質是考察論點與論據的關系。無論是中心論點與分論點的關系,還是證明與證明的關系。因此,規範的回答格式如下:

這是…的論點...它在證明...(論點,如果有分論點,寫它證明的分論點,否則寫中心論點。)

補充論證作為壹種新的題型很受歡迎。做這類題目要註意以下兩個方面:(1),看清楚需要補充的論點類型,也就是看清楚是名言還是例子;(2)添加名人案例時註意字數限制。當然,作為考試,妳可以準備“勤奮”、“處世”等共同主題的名人事例、名言。名言警句字數要少,事物要熟悉,長的名言警句或不熟悉的名人事例不要為新奇而準備。

3.文章提出了中心論點的方式:

①文章標題點出了中心論點;

②提出文章開頭的中心論點;

③文章最後對中心論點進行了總結;

4.在文章中間,用壹個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤文章沒有直接提出中心論點,但始終圍繞…

4.分析文章的論證思路。

首先要了解壹般議論文的結構:提出問題(引言)-分析問題(論文)-解決問題(結論)。

其實分析議論文的論證思路,就是在段落層次的基礎上,增加壹些“第壹”、“然後”、“然後”、“最後”等詞語。做這個題目的時候,要特別註意開頭和結尾的語句。

開頭的內容是:

(1),提出中心論點;(2)、引出話題;以上兩個方面,需要具體回答提出中心論點或引出題目的具體測試,有的通過名言警句,有的通過名人軼事,有的通過軼事笑話。

結尾內容:

(1),深化中心論點,提出……的結論;

(2)重復或加強中心論點...;

(3)呼籲...或者勸誡人們...;

(4)、補充論證。(有時候考察這方面的作用,它的作用是讓論證更加嚴謹。)

做這個題目就是具體陳述文章的引言、理論和結論。比如在《人的高貴在於靈魂》壹文中,我們可以這樣表述:首先引用法國思想家帕斯卡爾的名言“人是壹根思考的蘆葦”,提出“人的高貴在於靈魂”的中心論點,然後引用阿基米德和王爾德的話,證明“內心的精神財富比外在的物質財富更值得珍惜”,最後引用壹個在火車上讀書的女孩為例,勸誡人們“人應該保持純潔的精神追求”。

5.議論文語言的特點分析:

分析議論文的語言特征只有兩個角度:(1)語言特征;(2)文體特征。做這類題目要掌握壹些語言風格的關鍵詞:簡潔平實、生動幽默、含蓄委婉、富有文采等。文體特點就是在邏輯嚴密這個詞上做文章就夠了。需要特別註意的壹點是,做這類題目壹定要有具體的句子做支撐,也就是用文章中具體的例句作為分析的例子。

6.議論文寫作的特點分析

分析議論文寫作特點的角度有很多,比如修辭手法、論證方法、寫作技巧等。

(1)、修辭:如比喻,可結合比喻的特點,即形象生動;比如排比增強了文章論點的氣勢;比如引用古詩詞,使文章富有文采。

(2)示範法:談參考示範法的作用。

(3)、寫作手法比較固定,常見的有:(1)、例辯和理辯相結合(敘述和討論);(2)、以為主...示範法。同樣,做這類題目也必須要有具體的句子支撐,也就是用文章中的具體事例作為分析的例子。

7、段落結構功能:

(1),下面引出(全部);(2)總結前(全)篇;(3)承上啟下。

作為議論文段落,壹定要結合文體特征來回答。

如果開篇段落經常引出中心論點(話題),那麽我們可以參考以下兩個具體答案格式的例子進行使用或改編:

(1)、開頭通過寫作舉例說明...,提出了中心論點...(或者導致...).

(2)開頭通過引用名人名言,提出中心論點…(或引出…)的話題。

(3)開頭通過引用名人的趣事(或…)來提出中心論點…(或…)也起到了吸引讀者閱讀的作用,增強了討論的趣味性。

結尾段的作用請參考4:“結尾的內容”。

語文說明文閱讀題的答題技巧

文章來源:轉載作者信息:轉載日期:2006年8月21

說明文主要考察考生從文本中準確獲取信息的能力,題型主要圍繞準確認閱讀、準確理解、準確篩選來考慮。

試題中常設置幹擾因素:(1)增減和放大,即改變原文的句子,通過增加壹些詞或減少壹些詞來擴大或縮小解釋的範圍。(2)以假亂真,就是用似是而非的詞語或句子代替正確的,產生不同的意思。(3)打亂式(Upset-down)是指在設置選項時,有意打亂原文的句子關系,使其難以理解,如顛倒因果關系、打亂順序等。(4)無中生有,即利用考生的思維慣性,誘導考生想當然而不是清醒的理性思考。

在解題過程中,有壹句順口溜:“先讀原文,得出大意,再讀題幹作為標記,找出範圍內對應的句子,比較選項,看區別。”

先閱讀原文,完成三項任務:(1)理解文章大意,即解釋對象、段落關系、作者觀點及相關材料。(2)給段落編號。(3)標出重要的句子和關鍵詞。

其次,讀詞幹很重要,要把重要的詞標出來。比如卷1999的1題,可以這樣標註:“本文第壹段提出了壹個假設,理解不正確的是”3標註。第壹位是命題點的位置,第二位是試題的內容,第三位是選擇答案的標準。

三、找出答案的範圍和對應的句子是答案的實質階段。壹般來說,答案的搜索區間應該在命題點附近,比如第1題的答案在第1段或者第2段。找到對應的句子更重要。可以說,找到對應的句子,基本上就找到答案了。比較選項尋找差異是最後壹步,也就是完成答案。比如1題B項說:“與人類相比,冬眠的哺乳動物在更大範圍內發生了變化。”省略了“監管”二字,與文章初衷不符。

解釋性閱讀題都是選擇題,選對選項有三種方式:直選、排除、類比。

直選就是直接選擇正確答案。這種方法適用於明顯的問題,有些答案可以壹下子確定。也適用於“選非題”,比如選“不正確的”、“不符合文意的”。

排除法可以適用於所有類型的選擇題。它通過排除不符合題目要求的選項,揭示正確答案,提高答案的準確性。為了找到“第壹個知識點”,即排除第壹個選項的依據,排除法必須具備兩個特點:壹是判斷最準確,二是最有價值。確定了這個知識點之後,就可以排除更多的選項了。

類比適用於壹些選擇題。根據合理推斷,快速排除部分選項,或者根據已知情況推斷未知情況,快速確定答案。

壹.分類

1.從說明對象來看:物的說明文和物的說明文。

2.從說明文的語言特征來看:淺顯的說明文和生動的說明文。

第二,解釋的順序

時間順序,空間順序,邏輯順序。

邏輯順序的具體分數:主體-時間、原因-結果、現象-本質、特征-用途、壹般-個別、概括-具體、整體-部分。

典型問題:本文采用什麽解釋順序?有什麽作用?

標準化答案格式:本文中, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(第壹個空格應填寫說明的具體順序,第二個空格應填寫事物的具體名稱或說明。 如果是理性的闡述,但無法準確表達,可以用“理性”、“科學”等模糊語言表達。)

第三,解釋的方法

1,常見的解釋方法有:舉例、分類、定義、模仿、解釋、類比、數字、圖表、引用。

2、常用方法的作用:

1.舉例:通過舉出具體的例子來說明事物的特點/原因,使解釋更加具體,更有說服力。

(2)分類:分門別類解釋事物的特點/原因,使解釋更有條理。

③比較:比較_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _之間的差異

(4)解釋:詳細解釋事物的特點/原因,使解釋更通俗易懂。

⑤.例如:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _等

⑥.模仿:對事物的特征/事件進行生動的描述,使解釋更加具體。

⑦定義:用簡潔科學的語言揭示對象/科學,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/科學。

⑧編號:用具體的數據說明事物的特征/事實,使說明更準確,更有說服力。

⑨圖表化:用圖表的方式解釋事物的特征/事件,使解釋更加簡潔直觀。

⑩、報價:報價有以下幾種形式-

壹、引用具體案例;(功能與示例相同)

b、引用具體數據;(同壹列中的函數)

C.引用名言、格言、諺語;作用是讓解釋更有說服力。

d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事等。作用是增強講解的趣味性。

(參考描述在文章的開頭,也起到引出描述對象的作用。)

第四,說明文的語言分析

1,全篇語言的分析,壹般從兩個角度:a、準確性;b、生動或簡潔。

這也是壹般說明文的特征。b是從不同語言風格的角度。評論整篇文章的語言特點,壹定要結合文章的具體內容,比如可以選擇壹句話作為例子。

標準答案格式如下:這篇文章充分體現了漢語準確/生動/簡潔的特點,比如“……”這句話,準確/生動/簡潔地說明了事物的特點/事實“……”,像這樣的例子還有很多。

2.對具體文章/句子/單詞的評論

文章/句子的作用基本同上。

單詞的功能有以下幾種考試形式:

a、加字的作用是什麽?b,能不能換個詞?c、增加壹些可以刪除的單詞?

這類題目往往需要結合解釋語言的準確性(有時體現語言的生動性)的特點來回答。第二種題型也要比較兩者在答案上的區別。第三種題型也應增加“刪除後不符合人們對客觀事物認識規律或不符合客觀事實”的表述。

動詞 (verb的縮寫)解釋性寫作分析

1,結合解釋法

規範性回答模式如下:

本文主要采用的解釋方法是...解釋壹下...(內容:事物的特征或事物),以便解釋...(功能:參照前面的解釋方法,明確其功能)

2,結合修辭。

規範性回答模式如下:

這是壹篇生動的解釋文章,運用了大量的修辭手法來解釋……(內容),使得文章的解釋生動形象。

3、結合表情。

敘述和描寫使描寫更加具體;表達觀點讓解釋更有感情。然後從這個角度分析說明文字的寫法,答案的規範格式如下:

本文綜合運用了多種表達方式,除了說明,還有…(根據內容選自“敘述、描述、說明、討論”),如…(具體事例),即…(表達方式)的運用使說明更加具體/感性。

第六,解釋段落的作用

回答這個問題有三個角度:

(1),結構,內容功能:引出下文,承上啟下,總結全文/上壹篇文章。

有時在文章的開頭,也起到引出解釋對象/說明事物的作用。

(2)、結合解釋法。

通過…的解釋方法,解釋…(特征或事物),使解釋…(功能)。

詩歌鑒賞的解題技巧

*第壹種模式分析形象和意境。

問:這首詩營造了怎樣的意境?

問題變體:這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面?詩人表達了怎樣的思想感情?

解答分析:這是最常見的問題之壹。所謂意境,是指寄托詩人感情的物象(即意象)組合所創造的想象境界。包括景物、情感、環境三個方面。答題時三個方面缺壹不可。

回答步驟:

①描述詩中的畫面。並準確概括出考生要抓住詩歌中的主要景物,用自己的語言再現畫面。描寫時,壹要忠實於原詩,二要用自己的聯想和想象進行再創造,語言要優美。

②總結景物所營造的氣氛的特點。壹般可以用兩個雙音節詞,如孤獨寒冷、寧靜美好、蒼勁壯闊、蕭瑟蒼涼等。,並應註意準確反映景物的特色和情調。

③分析作者的思想感情。不要空洞,要具體回答。比如只回答“表達作者的感傷情懷”是不夠的,還要回答“感傷”為什麽。

答案示例:

兩首絕句(上)杜甫

江山沐浴在春光裏,多麽美麗,花香送花香。

燕子忙著在濕泥裏築巢,成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。

筆記?這首詩是詩人“壹歲四行役”後暫居成都草堂時所作。

這首詩描繪了怎樣的風景?詩人表達了怎樣的感情?請簡要分析壹下。

答:這首詩描繪了壹幅初春的美好景象:春光明媚,田野碧綠,河水反射著陽光,春風帶來了花草的芬芳,泥巴融化了,泥土濕潤了,燕子忙著用泥巴築巢,陽光明媚,沙灘溫暖,鴛鴦還在沙洲上睡覺(第壹步)。這是壹幅明媚的春景(第二步)。表現了詩人流浪生活結束後(第三步)快樂悠閑的心境。

*第二種模式分析技能類型

如何提問:這首詩運用了哪些表達技巧?

提問變體:請分析壹下這首詩的表現手法(或藝術手法,或手法)。詩人如何表達自己的感情?效果如何?

回答步驟:

(1)準確指出所使用的技術。

(2)解釋為什麽這種技巧與詩歌結合使用。

(3)這種手法如何有效地傳達詩人的感情?

答案示例:

早就去找陳了。

露珠侵入了駱駝的棕色,曉寒很亮,星星又幹又亮。

孤獨的橋和夢,稻田深處的草蟲在歌唱。

這首詩主要表達了什麽?效果如何?

答:主要運用對比的手法(第壹步)。天空並不明亮,星星縱橫,特別明亮,烘托著夜的黑暗;“草蟲鳴”體現了環境的寂靜(第二步)。兩者的對比突出了詩人早年的旅行和內心的漂泊(第三步)所帶來的孤獨。

*第三種模式分析語言特征

問:這首詩的語言特點是什麽?

問題變式:請分析這首詩的語言風格。論這首詩的語言藝術。

回答步驟:

(1)用壹兩個詞準確指出語言特點。

(2)用詩中的相關句子分析這壹特點。

(3)指出作者的感情是如何表達的。

答案示例:

春天心碎

趕走黃鸝,趕走樹上所有的音樂。當她夢見她去了遼西營地和他會合時,他們叫醒了她。

請分析這首詩的語言特點。

答:這首詩的語言特點是清新自然,口語化(第壹步),“黃”是童音,表現了女性的天真無邪。“他們在她做夢時叫醒了她,說她去了遼西營地與他在那裏會合”用簡單的語言表明,黃鸝被打是因為它擾亂了她想念丈夫的夢(第2步)。這自然就表現出了女方對丈夫的向往(第三步)。

*字體精煉的第四種模式

問:這幅對聯中最生動的壹個字是什麽?為什麽?

問題變體:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪?

解法解析:古人在詩詞中講究煉字,就是要求品味這些煉字的妙處。回答問題時,不能孤立地談這個詞,而要放在壹個句子裏,用全詩的意境和情感來分析。

回答步驟:

(1)解釋這個單詞在句子中的意思。

(2)展開聯想,把這個詞放在原句中描述場景。

(3)指出這個詞襯托了什麽樣的意境,或者表達了什麽樣的感情。

答案示例:

南浦別白居易

在南浦的蕭瑟苦差中,秋風蕭瑟。

立刻回頭,心碎了,好離開,不要回頭。

據前輩說,“侃”字看似平常,其實很傳神,確實能揭示抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎?為什麽?

答:我同意。看,在詩裏,是回望的意思(第壹步)。我離開了人們,我經常回頭看。每次回頭看,都是肝腸寸斷。這個詞讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧的形象(第二步)。光是“看”字就形象地表現了離別的傷感(第三步)。

*單詞“第五模式”是詩意的。

問:壹個字是全詩的關鍵。為什麽?

解法解析:古詩很講究立意,往往壹個字或壹個詞就構成了全詩的線索。抓住這個詞命題,往往可以檢驗考生對整首詩的把握。

回答步驟:

(1)這個詞在突出主旨方面的作用。

(2)考慮詞在詩的結構中的作用。

答案示例:

壹個春天的夜晚,李白在洛杉磯聽到了笛聲。

余迪的黑暗飛行聲,散落進了滿洛杉磯的春風。

誰在這夜曲裏聽到柳暗花明又壹村,就想家不起來了?

“折柳”二字是全詩的關鍵。“折柳”的寓意是什麽?妳同意“關鍵”嗎,為什麽?

答:“折柳”的意思是“依依惜別”,詩歌的主旨是鄉愁(第壹步)。這種鄉愁是因為聽到了“斷柳”歌的笛聲(第二步)而產生的。可見“折柳”是全詩的關鍵。

*第六種模式是情感性和主題性的。

問:表達的是什麽樣的思想感情?這首詩的主題是什麽?

問題變式:這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的趣味?或結合意境提問,或針對某句或某對聯提問。

回答步驟:

(1)詩的每壹句(或相關句子)都寫了什麽?

(2)使用了哪些表達技巧?

(3)表達了什麽情緒?

例如:閱讀下面的宋詞,然後回答這個問題。(8分)(2006年全國卷二)

南柯子王艷

山黑沈沈的,天氣又冷又多雨。幾根樹枝又亮又濕,哭紅了。不要為惜花東風難過。鬥笠朝外,溝渠遍地。艱苦奮鬥到底是三農問題。弄壹犁水,期待豐年。

(註)①農業、農村、農民:指春耕、夏播、秋收。

(2)試分析下闕的內容及作者在詩中所表達的思想感情。

答:描寫了農民艱苦奮鬥的生活,發出了“人間辛苦是三農”的感嘆。(第壹步)(因為沒有特別的表達技巧,跳過第二步)它表達了農民對風調雨順、五谷豐登的渴望。(第三步)

閱讀下面這首唐詩,然後回答問題。(8分)(2005年全國卷二)

邯鄲冬天至日夜想家白居易

每年冬天的至日,我都伴著膝燈前的影子。如果妳想深夜坐在家裏,妳也應該談談旅行者。

[註]冬季至日:二十四節氣之壹,是唐代的壹個重要節日。

(2)作者是怎麽寫《鄉愁》的?

答:冬日至日的深夜,我的家人仍圍坐在燈旁,談論著作為長途旅行者的自己。(第壹步)作者主要是通過這幅想象的畫面來表達自己的思鄉之情。(第二步)。(第三步的題目已經解釋了情緒)(想象1,圖片描述為2)

*第七種模式評估問題

問題:評價題是先列舉壹首或幾首詩,然後引用古代詩評家或後人對詩的特點的評論,要求妳先判斷這個評論是否正確或合理,再說明理由。這種題類似於政治史考試中的判斷推理題。其實這種題型只是前六種題型的變種,並沒有直接提問。學生需要分析自己所提的問題,無論是內容、主題還是表達技巧,然後結合問題和詩歌,做出恰當的陳述。

回答想法:

(1)仔細審題。

(2)深入閱讀和理解詩歌。

(3)結合詩詞和評論的內容回答問題。

答題註意:緊扣詩歌內容,由點及面進行分析;解釋原因時,要緊扣評論的關鍵詞。

答案示例:

赤壁杜牧

壹把殘破的鐵戟沈入沙底,不翼而飛,磨洗之後才發現這是赤壁之戰的殘跡。如果東風不給周瑜方便,結局恐怕是曹操勝利,二喬被關在銅雀臺。

有人曾引用“壹粒沙看世界,半瓣花談人情”來概括這首詩的藝術特色。妳同意這個觀點嗎?請簡要說明。

分析:這是壹道典型的詩歌評價題。詩的本意很明確,但命題者借用壹首西方詩來概括其藝術特色,回答時思路要轉壹點。所謂“壹粒沙見世面,半瓣花談人情”,就是以小見大,窺壹斑而見豹。本文以出土文物——吳國的兩個女兒二喬來展示三國時期的政治變遷。

這是壹首史詩,抒發了對國家興亡的感情。可謂內容之大,主題之大,但詩人是通過“小事”“小事”來表達的。這首詩是壹件小文物的《斷戟》,與漢室分裂前的動蕩年代聯系在壹起。想起赤壁大戰中的英雄們,可以說是“壹粒沙中見世面”。後兩句把“二喬”沒被抓住的事實,聯系到吳棟爭霸、三足鼎立的大主題上,看得見摸得著,深情迷人,可謂“半瓣說人情”。

*第八種模式比較評價問題

問題:給出兩首或多首詩歌,讓學生比較閱讀,然後分析評價它們的異同。

回答想法:

(1)要通讀這些詩詞,掌握其思想內容和主要寫作方法,包括作家作品的背景知識。

(2)要結合比較的角度(思想內容、感情、藝術手法、寫作方法、修辭方法等。)在詞幹中尋求詩歌的差異。

(3)註意點面結合,既要整體分析,又要具體分析。表達時要註意清晰性和層次性。

例如:16。讀下面兩首古詩,然後回答這個問題。(6分)(2005年浙江卷)

杜牧,中國祁安縣的壹個稱號

二極夕陽溪橋上,半縷輕煙在柳影中。多少青蓮相依相恨,回望西風壹會兒。

黃昏荷塘上的楊萬裏

細草搖頭忽報儂,披肩止壹西風。黃昏中的荷花依然熾熱,它的下臉藏在藍色的傘裏。

(2)這兩首詩用了哪些表現手法來刻畫“他”的形象?請指出兩首詩中“蓮”的不同情感特征,並作簡要分析。(4分)

分析:題目有兩個問題。第壹個問題是關於表達手法上的相似之處,不需要分析,把表達手法寫出來就行了。當然,如果妳指定他們,那就對了。第二個問題需要分析這兩首詩所表達的情感差異,所以在答題的時候要按照情感主題模式來回答這兩個方面。

答:第壹個問題:都用了擬人化的表情。

第二個問題:前面歌裏的“青蓮”有壹個“恨”,有壹個“回西風”。(第壹步)它包含了詩人的恨,表現出悲傷和不公正的感覺,帶有悲傷的語氣。(第二步)

後壹首的“蓮花”被西風吹得躲在荷葉裏,看似“熱”,實則羞澀。(第壹步)透露出作者的喜愛和喜悅,語氣活潑有趣。(第二步)