三年級下冊語文第二課“我用破損的手掌”:
我用我受傷的手掌
探索這片廣袤的土地:
這個角落已經化為灰燼，
那個角落只是血和泥；
這個湖應該是我的家鄉，
(春天，堤岸繁花似錦，
嫩柳枝折斷時有壹種奇怪的香味。)
我觸摸了海藻和水的清涼；
長白山的雪峰冰冷刺骨。
黃河的水和泥沙從指縫間滑落；
江南稻田，妳的新草。
有這麽薄這麽軟嗎？現在只有濱蒿；
嶺南的荔枝花寂寞雕零，
在那裏，我浸在沒有漁船的南海的苦水裏？
無形的手掌掃過無限的山川，
手指沾著血和灰，手掌沾著黑暗，
只有遠處的角落還完好無損，
溫暖、清澈、堅定、蓬勃的春天。
在上面，我用斷掌撫摸著它，
就像愛人柔軟的頭發，嬰兒的乳汁。
我把我所有的力量都放在我的手掌上
貼上去，送去愛和所有的希望，
因為只有太陽，沒有春天，
將驅散陰霾，帶來蘇生，
因為那是唯壹壹個我們不像動物壹樣生活的地方，
像螞蟻壹樣死去？那裏，永恒的中國！
初三下冊語文第二課“我用破損的手掌”賞析；
？我用破損的手掌摸索著這片廣袤的土地？詩的前兩行起著控制全詩的作用。可以想象，在黑暗潮濕的地牢裏是不可能有任何地圖的，所以，有破損的手掌摸索著，這片廣袤的土地？只能是在心理領域展開的超現實想象，隨它去吧？摸索？在《祖國的地圖》中，詩人使用了象征手法。放大的土地？象征著祖國？斷掌？它不僅是現實的，也是形象的。戴望舒幾次談到中國的版圖，就像壹片葉子，可惜缺了壹片，希望有壹天能看到完整的葉子。現在他被命名為“斷掌”。很明顯，這壹掌隱喻了他對祖國的向往，也指向了他的千鈞壹發。？損害？這個充滿血淚的詞，既有被自身摧殘的痛苦，也有對日軍暴行的痛恨；既有對數億同胞慘遭屠殺的同情，也有對苦難祖國命運的深切思考？正是這壹切，化為不可控制的內驅力，讓詩人忍受著身心的痛苦，寫出了這部傑作。
？這個角落已經化為灰燼。/那個角落裏有血有泥嗎？,?阿什？,?血？然後呢。泥巴？這是對占領區淒涼景象的概括。侵略者的燒殺搶掠，在地球上造成遍地廢墟，人民流離失所。詩人的手掌受損，祖國的土地支離破碎。詩人和祖國有著相同的命運。
？這個湖應該是我的家鄉吧？我觸摸了海藻和水的清涼？,?棕櫚？引領詩人走向他的？家鄉？這裏的風景曾經是如此美麗迷人。作者寫的是家鄉的春、花、嫩柳、海草、水，激起了他的視覺、嗅覺、觸覺等感官體驗，仿佛親身回到了故鄉。這些各種感官體驗的綜合和聯系，使詩人的幻覺世界立體而生動地呈現在讀者面前，使讀者也強烈地感受到壹種深沈的愛國思想和死亡的痛苦。字裏行間濃濃的鄉愁與作者身陷囹圄的現實形成鮮明對比。
？長白山的雪峰是不是凍到骨子裏了？在那裏，我浸在沒有漁船的南海的苦水裏？,?棕櫚？從北到南，它觸及了大片土地。長白山、黃河、江南、嶺南、南海，作者處處突出這壹帶的特色事物:雪峰、水沙、新草、茵陳蒿、荔枝花等。，分別是各種感覺器官對國家現狀的感受，對淪陷區人民悲慘生活的暗示，以及詩人在獄中對祖國的感情表達。？嶺南荔枝花雕零寂寞？詩人用擬人的方式把荔枝花送給人才會怎麽樣？孤獨？感覺。情感上，這幾行字憂郁、消極、淡然，表達了詩人對苦難的祖國難以言說的感情。
？無形的手掌掃過無限的山脈，/手指沾血沾灰，手掌沾黑暗？詩人的思想在祖國的土地上馳騁，所到之處都留下了土地被侵略者踐踏的印象。
？只有那個遙遠的角落依然完好，/溫暖，明媚，濃烈的春天？,?棕櫚？終於發現它的壹個角落仍然完好無損？我們的土地，是中國的希望，是抵禦侵略、維護民族尊嚴的最後壹塊沒有被踐踏的凈土。從這裏開始，詩人的情緒不再低落，而是變得溫暖、明朗、積極。他從未親身體驗過解放區的生活，但他在感情上是向往的。這是他對解放區的抒情描寫。
？在上面，我用斷掌撫摸，/像情人的軟毛，嬰兒的乳汁？這是詩中的第二次？我用受損的手掌？話，就是強調手法。為了愛國被敵人迫害？我嗎？我在這片溫暖的土地上找到了慰藉。手掌撫摸？比如情侶軟毛嬰兒奶？它在想象的虛擬中，結合了隱喻和明喻，其中蘊含著豐富的感情。然後呢。情侶軟毛？、?嬰兒手中的牛奶？這兩個形象運用得當，激起人們生活中最親密的感動。
？我把所有的力量放在手心/貼在手心，送給愛和所有的希望？，表白心跡，堅信中國* * *產黨領導的抗日鬥爭必勝，解放區民族復興的希望所在。
？因為只有太陽，沒有春天，/會驅除陰霾，帶來蘇生？，到？太陽？然後呢。春天？解放區、本體、載體的相似之處在於，它能給中華大地帶來光明和覺醒。破損的手掌在這裏摸索過，無論多痛多心碎，都會滿眼都是。春日陽光？在這片沈睡的土地上，沒有什麽比壹絲曙光更令人激動的了。詩人對勝利的渴望，對民族的希望，都在這首鏗鏘有力、催人奮進的詩中表現出來。
？因為那是唯壹壹個我們不能像動物壹樣活著，像螞蟻壹樣死去的地方？那裏，永恒的中國？由於詩的調子很高，作者表達了對解放區的真摯感情和對祖國未來的殷切希望。？像動物壹樣生活？,?像螞蟻壹樣死去？這兩個比喻是用來對比解放區和水深火熱的淪陷區嗎？民族復興，誕生在哪裏實現？永恒的中國？這個地方。
詩人安排了兩個部分來表現？摸索？具體內容。壹部分是被敵人蹂躪得化為灰燼的土地，到處是血和泥；壹部分是遙遠的角落，溫暖，明亮，充滿活力，仍然完好無損。這兩部分並列在壹起形成橫向對比。詩人用兩套筆墨渲染出兩種不同的色彩，給讀者以強烈的刺激。詩人對敵人的仇恨和對祖國的熱愛自然流露出來。
這首詩描寫的對象很多，但我們讀起來並不覺得復雜。這是因為詩人在想象中展開了詩的內容，在想象中，詩人的手掌觸摸到了廣闊的土地。先是占領區的家鄉，然後從祖國的北部到最南部，最後留在解放區。作者對祖國上每壹個特色場景的傑出概括是什麽？棕櫚？觸覺效果，比如？酷嗎？、?冷？、?滑出？、?還好嗎？、?軟？、?蘸？等壹下。這樣大範圍的描寫對象相對集中，貫穿始終？手掌的感覺？在這條線索上。所以我們在閱讀的時候不會感到迷茫。
此外，這首詩還有壹種特殊的押韻方式。有時候是四行壹韻，有時候是兩行壹韻，有時候是兩行壹韻。比如從第五行開始，依次是哪些押韻詞？鄉鎮？哎？方？酷嗎？草？艾蒿？哎？水？山？黑暗？愛撫？牛奶？棕櫚？希望？直播？國家？。這種靈活的押韻方式既體現了現代形式的自由，又使全詩具有了相對協調的節奏。
初三下冊語文第二課“我用的是破損的手掌”習題；
第壹，積累和應用
1.記下下列單詞或根據拼音寫出漢字。
s和()啞()藻h？u()長蠕蟲()
金賀年？Ng()被cu？()蒿蒿()河堤()
2.下列韻文節奏劃分正確的是()
A.我用受損的手掌/摸索/探索著這片廣袤的土地。
B.春天，堤上花開，嫩柳枝折/有奇香。
C.為什麽/我經常熱淚盈眶？因為/我愛這片土地/愛得深沈？
D.鄉愁/是壹方/短/墳，我在外/而我媽在內/內。
3.按要求填寫原文。
①在詩《我愛這片土地》中，直抒胸臆，點出該句的主題是
②余光中的《鄉愁》是壹首表達作者渴望祖國統壹的詩歌。
(3)《我用殘損的手掌》這首詩點出了題目，主導全詩的句子是
4.選擇與例子中修辭手法相同的選項()
《出埃及記》:不要像動物壹樣活著，而是像螞蟻壹樣死去？
A.嶺南荔枝寂寞雕零。
我嘗到了南海沒有漁船的苦水。
C.春天，堤上繁花似錦。
D.然後我就死了，連羽毛都爛在地裏了。
5.下列關於文字分析不正確的壹項是()
A.？為什麽我經常流淚？因為我深愛著這片土地？我嗎？，指的是車輛？小鳥？而不是詩人本人。
B.？然後我就死了/連羽毛都爛在地裏了？。這兩首詩生動而充分地表達了詩人對土地的眷戀，並隱含著奉獻的含義。
C.《我用斷掌》這首詩，既是詩人長期以來所孕育的情感結晶，也是他在艱辛和苦悶中思想感情的升華。
D.《鄉愁》像音樂壹樣輕柔略帶傷感？回憶？，是壹首給海外遊子的深情而美好的情歌。
6.以下材料摘自白與的對話。看完之後，完成以下問題。
材料1:
白:鄉愁進入人們的眼睛、頭腦和心靈已經有20多年了，但據說妳只用了20分鐘就寫完了。
余光中:是的，我說我寫了20分鐘，但這種感覺已經在我心中醞釀了20年。那是70年代初，我已經離開大陸二十多年了，看不到任何跡象。我還是可以回老家的，因為還在後期，當時的情況看起來挺難過的。
材料2:
白:有人說，想象出來的是最美的，得不到的是最珍貴的。但是當妳可以從1992多次回到家鄉的時候，妳的家鄉會不會沒有妳想象的那麽美好和珍貴呢？
余光中:恐怕每個人都不能回到童年的故鄉。舉個例子，如果壹個上海人去美國讀了幾年書，然後回到上海，他之前的很多記憶也發生了變化，所以鄉愁有壹部分是時間造成的，並不完全是空間轉移。從這個意義上說，每個人都有鄉愁。
白余光中
閱讀材料1:余光中20年的鄉愁，在短短20分鐘內就表現得淋漓盡致。對此妳怎麽看？
②閱讀材料2:正如余光中所說？每個人都有鄉愁？妳有沒有想家，請模仿《鄉愁》這首詩？鄉愁就是這句話。我們寫鄉愁吧，要麽壹句話，要麽多句話。
二，課堂閱讀練習
讀戴望舒的《我用破損的手掌》，回答問題:
我用我受傷的手掌
探索這片廣袤的土地:
這個角落已經化為灰燼，
那個角落只是血和泥；
這個湖應該是我的家鄉，
春天，堤上繁花似錦。
嫩柳枝斷帶奇香)
我觸摸了海藻和水的清涼；
長白山的雪峰冰冷刺骨。
黃河的水和泥沙從指縫間滑落；
江南稻田，妳的新草。
有這麽薄這麽軟嗎？現在只有濱蒿；
嶺南的荔枝花寂寞雕零，
在那裏，我浸在沒有漁船的南海的苦水裏？
無形的手掌掃過無限的山川，
手指沾著血和灰，手掌沾著黑暗，
只有遠處的角落還完好無損，
溫暖、清澈、堅定、蓬勃的春天。
在上面，我用斷掌撫摸著它，
就像愛人柔軟的頭發，嬰兒的乳汁。
我把我所有的力量都放在我的手掌上
貼上去，送去愛和所有的希望，
因為只有太陽，沒有春天，
將驅散陰霾，帶來蘇生，
因為那是唯壹壹個我們不像動物壹樣生活的地方，
像螞蟻壹樣死去？那裏，永恒的中國！
7.詩中提到的？長白山雪峰？、?黃河的水？、?江南的稻田？、?嶺南的荔枝花？這些圖像壹起代表什麽？詩歌裏括號裏的字可以刪掉嗎？為什麽？
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8.？江南的稻田？只有艾蒿？壹句話用了什麽手法，有什麽作用？
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9.哪首詩把全詩陰郁的基調說清楚了？
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10.這首詩是如何把眾多意象組織成壹個有機整體的？
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11.找出詩中精彩的隱喻，並加以分析。
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12.詩的最後壹句？那裏，永恒的中國！？在？那裏嗎？這意味著什麽？永恒的中國？詩人應該怎麽想？
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