1.教育部五年級版第壹冊是記憶和閱讀語文的教案。
教學目標:1。學習並能夠正確書寫和使用本課中的9個新單詞。
2.帶著感情大聲朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文章中相關詞語的意思，體會文章中“壹言以蔽之，壹言以蔽之”的作用。
3.能夠認清作者童年是如何讀書的，並向作者學習，檢查自己是否做到了“讀得好，讀得好，讀得多”，認識到讀書的重要性。
教學重點:
帶著感情讀課文，練習語境和自己的積累，理解關鍵詞的意思，理解關聯詞在文章中的作用。
教學難點:
能認識到讀書的重要性，能真正做到“讀好，多讀，讀好。”
教學過程:
首先，介紹新的課程:
1.今天我們要學習壹篇新課文，背冰心寫的《朗讀》，黑板上寫著:背朗讀。
2.(展示多媒體:冰心的照片)
3.冰心的信息交流
總結:在中國的文學中，女作家少之又少，冰心是文壇上的常青樹。她成名於19歲，晚年仍在寫作。她之所以能取得如此高的文學成就，與她對閱讀的熱愛是分不開的。
4.通過題目妳知道這篇文章講的是什麽嗎？
這篇文章按時間順序回憶了她壹生的閱讀經歷。
第二，研究文本
1，檢查預覽，
大家課前預習了，所以我會用問題考考大家，分組回答(展示課件)
2.默讀課文，看看冰心奶奶想告訴妳什麽。
板書:好好讀，多讀，好好讀。
3.溝通
讀書有什麽好處？(結合書中內容和自己的生活，進行總結)
讀書可以獲得美的享受(快樂)；讀書可以擴大知識面(長見識)；讀書對寫作有很大的幫助，讀書有助於提高人的品德。
4.為了理解文章，理解作者的寫作意圖，我們不得不走進作者的心靈，壹起感受她的思想。請默讀課文的2-11自然段，自由選擇1-2自然段，抓住關鍵詞或句子談談自己的體會。團體交換
總結:剛才重點講了“讀好”的四個方面。這些是作者的經歷。我希望我們能從閱讀中受益。
5.閱讀第11段。理解“all in the all，all in the all”總結和概括的作用。(特殊用法，起重要作用)
6.多讀書:按時間、類型、數量來寫。7歲——老了還讀“萬卷書”。
7.讀壹本好書:
自由閱讀12-13段。冰心認為什麽樣的書是好書？理解:無病呻吟
根據妳在這節課中學到的知識和之前的閱讀經驗，妳認為什麽樣的書是好書？
第三，總結這節課的內容，教育學生:
好好讀書，多讀書，好好讀書——這是作者為引導孩子讀書而寫的文字，是作者壹生讀書經驗的總結，是作者讀書思想的結晶。今天老師也給了妳三個字:讀書有益，博覽群書，選好書。希望同學們在以後的學習生活中多和書交朋友，不斷增長見識。能成為壹個充滿詩情畫意的人。
2.教育部五年級版第壹冊語文記憶閱讀教案二
學習目標:1。理解作者的常識。
2.用普通話正確流利地朗讀課文，理解文章的主旨。
3.深刻理解作者的閱讀體驗，培養“多讀書，讀好書”的習慣。
教學重點和難點:
1.分析總結“讀好”的四個方面。
2.了解“讀好”“多讀”“讀好”的內在聯系。
班級安排:
2個課時
教學過程:
第壹類
壹、名言簡介
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養品。”歌德說:“讀壹本好書就像和許多高尚的人交談。”別林斯基說:“書籍是年輕人不可分割的生活伴侶和導師。”閱讀可以幫助我們了解古今中外的歷史、風俗、文化和藝術，品味成長過程中的煩惱和困惑，了解作品中人物的性格和命運...中國現代女作家、兒童文學作家冰心是如何看待閱讀的？讓我們從冰心的讀書記憶中尋找答案吧！
第二，關於作者冰心及其創作。
冰心(1900 10 10月5日—1999 2月)，原名謝婉瑩。福建長樂人。現代女作家和兒童文學作家。她的父親謝，是壹位參加過中日甲午戰爭的愛國海軍軍官。她少年時代在軍營騎射男裝，21年參加茅盾等人發起的“文學研究會”，努力踐行“為人生”的藝術宗旨。她在美國學習了27年，寫了許多舉世矚目的小說和詩歌。她成名於19歲，用了60多年的創作歲月直到晚年。“雲朵藏在樹葉裏，樹枝被太陽曬紅了。曾以桃李雨，猶以梧桐相伴。”把她的壹生比作古人贊美玫瑰花期長的詩句再合適不過了。她的創作生涯仿佛是壹簇玫瑰，壹年四季都開著清露芬芳的花朵。她的散文思想博大精深，小說構思巧妙深刻，詩歌語言清新自然。她之所以成功，是因為她4歲開始讀書，7歲開始讀《三國誌》，11歲開始讀《說不上系列》、《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》等經典書籍，並嘗試自己寫作。閱讀創作的經驗得出的結論是“讀好，多讀，讀好。”於是濃縮成了《回憶讀書》這篇文章。
第三，錄音朗讀，解決單詞
1，請隨錄音瀏覽全文，找出生詞，查字典或看課堂筆記，並加以糾正和解釋。
2.讓學生在黑板上寫下、記下並解釋。
懸念如此豐富，天空如此無聊，消遣如此朦朧。
沒病忍不住呻吟
第四，初讀課文，整體感知
1，導讀。閱讀要求:能夠準確清晰地閱讀課文，盡量做到生動形象。
2.自由閱讀課文，思考以下問題:
冰心介紹她讀過什麽書。
妳什麽時候讀的？
什麽樣的書是好書，
3.引導思維，解決以上問題。
(1)課文緊緊圍繞“好好讀書，多讀書，好好讀書”的中心內容，讓學生圈出作者年輕時讀過的書。
明確:2-10段有《三國演義》、《聊齋誌異》、《水滸傳》、《忠言嶽》、《茶花女遺風》、《紅樓夢》等。簡要介紹這些作品，組織討論。)
這些內容體現了“多讀書”的中心。
(2)作者以什麽順序回憶自己的童年和童年閱讀經歷，圈出文中的單詞以示先後順序。
明確:時間順序。表示時間的話:七歲的時候，同時，十壹歲的時候，十二三歲的時候。
(3)作者在80年的閱讀生涯中，個人經歷是怎樣的？課文中哪壹句話可以概括？
明確:“好好讀，多讀，好好讀。”這個句子是理解這篇課文的關鍵。)
(4)文章的主旨是什麽？
明確:從“好好讀書”到“多讀書”“好好讀書”。
動詞 （verb的縮寫）課堂總結
我的生命有限，但知識也有限。生活中從個人經歷中獲得的經驗是有限的，這就需要我們通過其他渠道來彌補不足，用別人的間接經驗來豐富自己的內心，提升自己。
閱讀是人生經歷的取之不盡的源泉。因此，我們應該多讀書。
六、作業
1.要求學生按時間順序總結課後閱讀清單，並指出每本書的主要優點或有益效果。
2.找到並閱讀介紹作家冰心的課文。(可附)
3.課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品，推薦給同學，附上推薦。
第二節課
首先，介紹新的課程:
上節課，我們聽冰心老人給我們講了她對讀書的感受。哪位同學願意告訴我們這是什麽感覺？(“好好讀，多讀，好好讀。”)我們已經了解了冰心老人是如何“多讀書”的。我們來看看《讀書有什麽好處》以及應該讀哪些好書。
二，精讀課文，深入探究
(1)小組同桌，交換意見，總結課文中“讀得好”的內容。
字裏行間體現作者“讀書好”體驗的文字；
比如《三國演義》讓作者覺得“津津有味”“精彩絕倫”，也“含著淚上床”“哭了”；
《水滸傳》讓作者“大為贊賞”，“胸中盛氣”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到了‘滿嘴荒唐話，壹把苦淚’，壹個朝代和家族的興亡”；
現代優秀的文學作品，讓作者“心神不定，無法自控”；
《茶花女》的遺產使作者對外國小說“興趣廣泛”。
(2)關註:
1.請學生結合本文內容和自己上節課的課後總結，總結“讀好”的經驗。
①學習知識，增加經驗，提高能力(尤其是書面和口頭表達能力)。
②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。
3錘煉思維，開闊視野，拓展胸懷。
4陶冶情操，陶冶情操，陶冶道德。
2.作者關於“讀壹本好書”是怎樣的體驗？
學生活動和要求:
請快速閱讀12-13段，圈出能顯示作者閱讀體驗的單詞。
明確:多讀書，就會有比較。關鍵是比較:妳要選擇那些故事精彩、人物生動、感情真實、語言樸實的作品來讀。
(三)提高升華，總結歸納。
1，總結全文。
學生活動要求:
能夠概括本文的主要內容，明確敘述順序。
2.作者說，“我會壹直覺得讀書是我生活的樂趣！”結合自己的閱讀經驗和閱讀體會，談談自己對這句話的理解和體會學生暢所欲言，暢所欲言。)
教師輔助策略:
除了關鍵詞，老師還可以提示課文的細節，比如家庭環境的影響，不同年齡和經歷對《紅樓夢》閱讀的不同解讀等。，吸引學生的註意力。
3、老師總結道:
俗話說，讀書如寫作。冰心能成為作家，和她讀書多是分不開的。只有“多讀書”“讀好書”才會實現“讀好書”我希望學生多讀書。
(四)遷移與發展，培養興趣
同學們推薦自己喜歡的冰心作品。
要求:能帶著感情背誦壹首小詩；妳可以背誦壹段優美的文字；也可以介紹壹篇文章。
策略:鼓勵學生積極表達自己，學會用心閱讀，能夠讀到真心、真人、真情，從而塑造真我。
附:黑板設計
記憶閱讀
骨氣
能感染和陶冶人。
好好讀書可以拓寬妳的知識面。
有助於寫作
閱讀體驗:有助於提高人的道德修養。
多讀書:七歲開始讀書，晚年依然“讀萬卷書”。
3.教育部五年級版語文記憶閱讀教案ⅲ第壹冊
教學目標:1。理解課文內容，掌握文章要點。
2、明白讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書興趣。
3.培養學生的廣泛閱讀興趣，擴大閱讀範圍，增加閱讀量。
教學重點:理解文章要點。
教學難點:理解文章中提到的很多作品。
教學方法:講授閱讀法、“自主-合作-探究”法。
教學時數:2
教學過程:
首先，介紹新的課程:
同學們，當我們走進圖書館、閱覽室、書店時，通常會看到這樣壹句話:書籍是人類進步的階梯。這是高爾基的至理名言。讀書給我們知識，知識有豐富的內涵。讀壹篇好文章就像聽美妙的音樂。這就是讀書的樂趣和精神熏陶。世紀老人冰心女士在回憶自己的讀書經歷時，也總結了寶貴的經驗供我們借鑒。
名言:1，書是傳播知識的工具；2.書籍是人類進步的階梯。
第二，介紹作者
1，老師啟發學生:試說出中國文學女作家的名字。
學生積極思考，回答問題。
2.老師通過課件簡單介紹冰心的情況，結合課本上的筆記。
冰心(1900-1999)，現代女作家，兒童作家。原名謝婉瑩，福建長樂人。五四時期，在革命浪潮的鼓動下，他開始創作反映社會、家庭和婦女問題的小說。代表作品有詩集《星星》、《泉水》；小說集《南歸》《往事》；散文集《同情》、《冰心遊記》等。
正文選自《冰心文選》。
3.教師引導學生談論冰心作品，學生交流冰心作品。
三，閱讀文本和整體感知
1，教師示範讀課文，要求學生註意情緒表達、節奏、停頓，並在不認識或不理解的單詞下畫線。
2.學生可以自由閱讀課文並理解主要意思:
第壹段，冰心說“說到讀書，我說的很多。”為什麽妳話很多？這是什麽意思？
②這次寫這篇文章，妳認為主要是告訴我們什麽？能用壹句話告訴大家嗎？
四、細讀課文，深刻理解:
1，多讀書。
請默讀課文，思考:
(1)告訴我作者讀了什麽書？
《三國演義》、《聊齋誌異》、《水滸傳》、《蕩寇誌》、《說嶽忠實》、《茶花女遺風》、《紅樓夢》。
②這些書是什麽時候看的？由此可以看出這篇文章是按什麽順序寫的。
時間順序。
③基於文本分析，妳從哪些方面寫出了作者讀了“很多書”？
時間:七歲開始學習，壹直到晚年。
品類:各種產品，古今中外。
量:讀萬卷書。
黑板設計:
多讀書——時間、數量、種類。
2.好好讀書。
小組閱讀段落2-11討論:作者從這些書中得到了什麽好處？
討論和歸納:
書中生動的故事情節和人物形象，能喚起人們的各種情感，使人享受各種美。
例如:
《三國演義》讓作者覺得“津津有味”、“棒極了”，也“流著淚上床”“哭了好多”；
《水滸傳》讓作者“大為贊賞”，“胸中盛氣”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到了‘滿嘴荒唐話，壹把苦淚’，壹個朝代和家族的興亡”；現代優秀的文學作品，讓作者“心神不定，無法自控”；
《茶花女》的遺產使作者對外國小說“興趣廣泛”。
讀書可以擴大知識面。
例如:
讀《三國演義》，可以幫助我們了解三國時期的“天道制大勢”。
讀《紅樓夢》可以幫助我們了解“壹個朝代、壹個家族的興亡”的歷史。
讀《茶花女的遺產》等外國小說，可以“了解很多國外的人情世故”。
閱讀對寫作有很大幫助。
讀《聊齋誌異》對文言文寫作有很大幫助。
讀書有助於提高人的道德修養。
第11段“我從閱讀中得不到的……”
問題:文章中有壹句話壹直在描述作者對讀書的感受。是哪句話？
“從讀書開始...真相”
總結:在這壹節中，我們著重討論“讀好”的四個方面，這是作者的體會。我希望我們能從閱讀中受益。
板書設計:讀得好——①喚起情感，享受美；(2)擴大知識面；(3)有助於寫作；④提高道德修養。
3.讀壹本好書。
學生大聲朗讀課文第12-13段，思考:
作者認為文章中提到的這些書有什麽特點？
西遊記:精彩；神的名單是瑣碎的；
《水滸傳》:人物如命；蕩寇誌:沒意思。
②根據文本分析，作者認為什麽樣的書是好書？
總結:作者認為能感染人、陶冶人、有助於提高人的道德修養、有助於擴大知識面、有助於寫作的書，都可以認為是好書。這樣的書首先要有鮮明的個性和感人的故事。
具體來說:古代小說:精彩而不乏味，引人入勝而不乏味；
現代文藝作品:必須飽含真情，樸實無華。
黑板設計:讀好書-
5.課堂轉移:妳看的書裏，妳最喜歡的壹本書是什麽？妳感覺如何？
六、黑板設計:
多讀書——時間、數量、種類。
讀書好——①喚起感情，享受美好；(2)擴大知識面；(3)有助於寫作；④提高道德修養。
閱讀好書
七、作業:
1，記住文中的註釋。
2.閱讀教材後面的名著，閱讀190—192頁，勾畫重要句子。
3.課後預習，給同學介紹壹本妳讀過的喜歡的書。
4.教育部五年級版第壹冊有記讀語文的教案。
教學目標是1。能識別“胡、傳”等16個新詞，會寫“金、豪”等13個新詞。掌握“津津有味，沒意思”之類的話。
2.整體感知作品，理清敘事順序，把握文本敘事的主要內容。
3.了解作者及其代表作品，把握文章要點，更好地理解“好好讀書，多讀書，讀好書”這個中心。
教具
課件
教學設計
首先，激發導入的興趣:(展示課件2)
1.謎語:“千層之書壹打開，是壹排排的黑白。它記錄了歷朝歷代發生的事情，沒有它知識無法傳播。”(書)
2.我們知道哪些關於讀書的名言？
暢所欲言
老師:不同的人閱讀時有不同的感受。冰心是什麽感覺？讓我們進入正文看壹看。
回憶閱讀。
3.介紹作者(展示課件3)
冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代女作家和兒童文學作家。五四運動爆發時，她受到了很大的影響。從2009年6月1965438+9月，她以冰心為筆名寫了《兩個家庭》、《妳壹個人又無助又可憐》、《秋風秋雨》等多部問題小說，在社會上引起強烈反響。65438年至0920年，受泰戈爾《鳥集》影響，寫了短詩《星星》和《春水》，引起文壇關註。1921，加入文學研究會。此時，他的作品多圍繞母愛、童心、自然美來描述“愛的哲學”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面都有很高的成就。但成就和影響最深的還是散文。作品有:《夢》、《送給年輕讀者》、《再送給年輕讀者》以及散文集《往事》。
二、初步閱讀，整體感知(展示課件4)
小組活動，自主學習，合作探究
1.默讀課文，圈出不理解的單詞。
2.通過參考書或咨詢他人來理解生詞的意思。
3.邊默讀邊思考，把握全文結構。
學生壹起解決新單詞，教師巡回指導他們。
第三，再讀課文，講清楚(展示課件5)
全文有15自然段，分為四個部分:
第壹部分(1):總論。突出作者對閱讀的強烈感受和理解。
第二部分(2-11):先討論完，我壹直說的“好好讀書，多讀書”是基於我小時候的經歷，說明讀書是人生的幸福，從中我可以得到人生“獨立思考”的道理。
第三部分(12，13)以“讀得好”為主題，以作者80多年的閱讀經驗，講解如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分(14，15):總結全文主要內容:“好好讀書，多讀書，好好讀書”。
四、教師總結(展示課件6)
總結課文內容:作者通過回憶自己年少時讀書的經歷和多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書是好的，要多讀書，讀更好的書。
五、作業(展示課件7)
掌握新單詞。
繼續讀課文，掌握內容。
5.第五版五年級上冊語文記憶閱讀教案第五篇
教學目標:1。掌握本課9個生詞和由生詞構成的新詞，並能聯系實際和上下文理解本課的單詞和句子。
2.帶著感情讀課文，通過不同的閱讀形式，把學生帶入課文所描述的如畫情境，感受閱讀的重要性。
3.積累語言，像作者壹樣觀察身邊的事物。體會作者的遣詞造句之美，被語言之美所感染。
4.鼓勵學生在閱讀時多問為什麽，逐步掌握閱讀方法，提高獨立閱讀的潛能。
教學重點:
帶著感情讀課文，通過不同的閱讀形式，把學生帶入課文所描述的如畫情境，感受閱讀的重要性。
教學難點:
掌握閱讀方法，提高獨立閱讀的潛力。體會作者的遣詞造句之美，被語言之美所感染。
教學理念:
這篇課文用詩意的語言告訴我們:好好讀書，多讀書，好好讀書。
教學過程:
首先，交流對話，介紹新的課程:
老師問，妳平日喜歡看什麽書？尼泊爾從該系列中獲得了什麽？點名回答。
第二，第壹次讀課文，整體感受；
這是壹篇詩壹樣的文章。學生們迫不及待地想讀這首優美的詩。請打開妳的書，使用妳的字典和課後詞匯來解決新單詞，並順利閱讀課文。
1，學生第壹遍讀課文解決生詞，教師巡回指導。
2.點名讓學生讀課文，糾正錯誤的發音，指導個別單詞的發音。
第三，研究課文，了解信息；
這篇文章表達了他愛書的想法和感受。因此，我認為應該以閱讀為主要的教學方法，讓學生通過閱讀深刻感受到文本所表達的中心思想，也讓學生通過自己壹遍又壹遍地與文本進行有效而真誠的對話。
四、讀課文，感受內涵:
在設計和閱讀文本的過程中，學生可以通過各種閱讀方法和有效的指導，獨立地感受，自發地表達自己的感受，自然地延續自己的感受。
1.自由閱讀課文，解決課前預設問題:冰心青年時代是如何學習的？妳做到了“讀好，多讀，讀好”嗎？
2.選擇幾個段落讀給妳的同齡人聽，看看妳的同齡人是否能理解作者的閱讀方式。妳從這本書中學到了什麽？。根據學生情況，指導學生及時用“心”說話。用心去讀。然後按名字念。
3.從課文中找出“在壹句話中”和“以同樣的方式”這兩個詞，並理解它們在文章中的意義和作用。
4.閱讀課文的最後壹節，回想課文中的真理之言。妳能感受到作者想表達什麽樣的感情嗎？
談談妳對這段話的理解。
第五，情感閱讀，深化主題；
全班帶著感情讀課文，讀作者“喜歡讀書”的心情。在個人和小組中閱讀和評論。
六、談感受:
讓學生用各種形式表達讀後感，那麽妳應該怎麽讀呢？