課堂類型:綜合與探究
教材分析:
孩子們，妳們喜歡春天嗎？春天，粉綠相間，麥苗在春天的陽光雨露中，茁壯成長。蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。到處都是生機勃勃的景象。春天，孩子們可以盡情玩耍。今天，讓我們壹起尋找春天，畫出我們對春天的感受。
本課教材由“賞春”和“敘春”兩個學習內容組成。是壹門集欣賞和表達為壹體的綜合探索課程。目的是讓學生熱愛春天，發展各種能力。
教學目的:
培養學生豐富的想象力，讓他們通過小組學習與同齡人交流對春天的印象，選擇自己喜歡的繪畫工具來表達。
教學重點:
關註學生在小組合作學習和交流過程中的表現，讓學生感受到春天的美好。
教學難點:
學生可以在繪畫時用自己喜歡的形式表達對春天的感受。
壹，對話導入
孩子們，妳們喜歡春天嗎？(學生:是的)問學生為什麽喜歡春天。
第二，找春天
老師:現在春天來了，他像孩子壹樣喜歡玩捉迷藏。它被藏起來了，等著我們的孩子去發現它！孩子們，妳們想去哪裏尋找春天？
(引導幼兒討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由組合團體。)
經過討論，學生們決定先去實地找找。再四處看看。
老師:今天，我和我的孩子們去田野裏尋找春天。孩子要仔細觀察。妳可以用眼睛看，也可以用耳朵聽。(播放視頻)
老師:田野裏的春天太美了，春天就在我們身邊。妳能找到它嗎？
生1:我們穿上春裝，像壹只長了新羽毛的小鳥。
生2:天氣轉暖，暖氣停了。
S3:我們可以在鄉下放風箏……
老師:(總結)妳觀察的很仔細。春天真好。誰想吹噓壹下？采用多種形式:兒歌、詩歌、圖片等。(學生展示課前收集的關於春天的資料，參與班級交流)。
三、作品欣賞
老師:春天的感覺真好，好美！有些人這樣表示...(展示作品，學生欣賞，感受別人展示春天的方式。)
老師:告訴我妳喜歡哪幅畫？為什麽？
學生1:我喜歡第壹幅畫，因為這個孩子用彩色的紙剪來引起學生的學習興趣。有許多美麗的花。
生2:我喜歡《春天來了》這幅畫。孩子們在田野裏玩得多開心啊！我也想和他們壹起玩。
老師:我們也來展示壹下春天的樣子吧。
第四，學生的創造
選擇妳最喜歡的表達春天的方式。
動詞 （verb的縮寫）工作評價
每個孩子找壹個夥伴先評價自己，再評價對方。(可以寫評語)教師要起到鼓勵的作用，讓學生充分體驗創作的快樂。
不及物動詞摘要
學生們的春季表演是如此豐富多彩。看，所有的燕子都被吸引過來了。)