大班“快樂心情”教案1的設計意圖
我們有壹個好心情，會讓我們多微笑，改變自己的形象，而我們的微笑就像壹個快樂的使者，能照亮每壹個看到它的人。微笑就像穿過烏雲的太陽。微笑可以幫助他們明白壹切都是有希望的，世界是幸福的。因此，我設計了“讓我們擁有快樂的心情”兒童心理健康教育活動，旨在讓孩子從小學會保持良好的心情，激發他們樂觀的生活態度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己和他人帶來的愉悅感受，引導他們過上快樂的生活。
活動目標
1，在老師的指導下，能夠理解自己的心情，學會保持愉快的心情，培養孩子熱愛生活，快樂生活的良好情感。
2.引導孩子積極尋找各種方法調節情緒，激發孩子樂觀的生活態度。
3.通過活動讓孩子知道不同的情緒對人的健康的影響，懂得如何保持良好的情緒，積極尋找各種調節情緒的方法。
4.學會保持愉快的心情，培養孩子熱愛生活、快樂生活的良好情感。
5.讓孩子知道快樂對身體有好處。
要準備的活動
1.了解孩子的情緒狀態。請幾個心情好的和心情不太好的孩子談談感受。
2.準備小鏡子，水彩筆，紙，音樂磁帶，以及“晴天”和“多雲”圖標。
教學重點和難點
引導孩子尋找不同的方法來調節自己的不良情緒。
活動流程:
先看臉再說心情。
老師笑著對孩子們說:“孩子們，妳們知道老師現在的心情嗎？”“妳怎麽知道的？”
老師:是的，我真的心情很好。妳想知道為什麽嗎？因為很多小朋友在上午的活動中學會了織繡，我也很開心。壹個人的心情往往可以從他的臉上看出來。
老師:現在讓孩子們看看妳的好朋友。他們的心情如何？誰想談談？
情緒感染，老師開心地和孩子們打招呼，把他們帶入輕松的氛圍。)
第二，照照鏡子，畫出心情。
老師:妳的眼睛真亮。可以看出誰心情好，誰心情不好。妳自己的心情怎麽樣？妳能看見它嗎？現在，請妳看著鏡子裏的妳，用筆畫出妳的感受。
小組活動:孩子走到旁邊的桌子前照鏡子，畫出自己的心情。
看著鏡子裏的自己很有趣。壹些孩子做鬼臉。)
第三，看形象說心情
老師:妳們的臉都做完了。讓妳的好朋友看看妳的畫，猜猜妳的心情。
老師:妳的好朋友對嗎？請告訴他妳高興什麽。
兒童畫不規範，但能表達感情。在看畫像的過程中，很多孩子都笑了，交流是壹件快樂的事情。)
第四，看圖標，找位置劃分:
妳把自己的感受畫出來，老師畫兩張圖看看是什麽。如果用它們來代表妳的心情，應該是什麽樣的？如果妳的心情像陽光壹樣明媚，請站在“陽光”圖標上。如果妳的心情像陰天壹樣陰沈，請站在“陰天”圖標上。
(這壹屆特別熱鬧。有很多孩子站在“陽光”圖標上。雖然有點擠，但不亂。)
動詞 （verb的縮寫）說出妳的想法，幫助壹個團體。
老師讓站在“陰”圖標上的孩子談談他的內心。
葉葉:我媽昨天住在學校，沒回家。我很難過。
孟夢:樂老師說妳早上五點起床就能看到小露珠，但是我起晚了，沒看到，所以不開心。
跳跳:我想買迷宮書，我媽不幫我買。我很生氣。
劉流:昨天我在街上看到了石藝。我叫他，他不理我。我很難過。
老師:(面對站在“陽光”圖標上的孩子們)讓我們壹起來幫助他們吧！也讓他們開心誰來幫葉葉，讓他開心起來？誰能讓跳躍變得快樂？……
老師:走和跳...他們都露出幸福的微笑。我們要不要讓他們也站在“陽光”圖標上？
此時此刻，所有的孩子都在微笑。他們感受到關心和幫助別人的快樂，也感受到被別人關心的快樂。)
六，想壹想，說壹說。
老師:告訴我怎樣才能有好心情，妳能有什麽方法保持愉快的心情。
You1:心情不好的時候就看自己喜歡的動畫片。
年輕2:心情不好的時候，就吃壹點零食，很快就好了。
年輕3:心情不好的時候就去和好朋友玩，很快就開心了。
孩子在相互交流的時候，會很容易接受別人的信息。雖然孩子們的回答五花八門，但我給出積極的建議。)
放松活動:節奏《小機靈之歌》。
老師:所有的孩子都喜歡休息嗎？妳為什麽喜歡他？那我們要不要聰明，勇敢，愛幫助別人，所以他每天都很開心。
在歡快的旋律中，所有的孩子都張開了笑臉，隨著音樂起舞，老師也加入進來。我希望他們會記得他們陽光般燦爛的笑容。)
活動反思
在教學活動中，要盡量貼近孩子的實際，從孩子真實的生活經歷中選取學習材料，喚起孩子的真情實感，進行真實的情感交流，引導孩子說真話，表達真情實感，正確對待煩惱。通過創設情境，調動孩子的積極性。
讓孩子通過學習反思自己的生活，學會自己觀察，在生活中尋找快樂。基於這個教學目標，我在教學中並沒有強調快樂的意義，而是讓孩子用自己生活中的例子來談論生活中感到快樂的事情，讓孩子明白，只有用快樂的心情去觀察生活、體驗生活，才能在生活中找到快樂，讓自己快樂成長。
“快樂心情”大班教案2活動設計背景
現在的孩子大多是獨生子女，他們“以自我為中心”的性格表露無遺。這個時候，關註孩子的心理健康就顯得尤為重要。因此，我為孩子們設計了壹個心理健康教育活動“快樂心情”。目的是讓孩子知道，快樂的心情會讓我們健康成長，而生氣和悲傷會通過尋找各種方式來調節自己的不良情緒，保持積極健康的心態。當孩子在生活中遇到困難或與他人發生矛盾時，會產生強烈的挫敗感。因此，對兒童進行心理健康教育是非常必要的。
活動目標
1，通過活動，讓孩子知道不同的情緒對人的健康的影響，知道如何保持良好的情緒，積極尋求各種調節情緒的方法。
2.激發孩子樂觀的生活態度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己和他人帶來的愉快感受，引導孩子對幸福生活的美好情感。
3.學會保持愉快的心情，培養孩子熱愛生活、快樂生活的良好情感。
4.讓孩子知道快樂對身體有好處。
5.探索和發現生活中的多樣性和特點。
教學重點和難點
引導孩子尋找不同的方法來調節自己的不良情緒。
要準備的活動
1，輕音樂，快樂的拍手歌，歡樂的跳躍。
2.心情課件
3.表情各異的心情卡片和心情樹
4.小黑人和小紅人
活動過程
壹、輕松活動——營造輕松的心理氛圍(播放輕音樂)
隨著輕柔的音樂，請隨意找個地方，以舒適的姿勢坐下，閉上眼睛。
老師對著音樂解釋道:“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松手腳，讓快樂來到我們身邊。”“早上，太陽出來了，陽光暖暖的，好舒服！”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我是壹個快樂的孩子！”(請睜開眼睛)
二、心理測試遊戲《快樂心情》
老師告訴孩子們，這裏有兩棵心情樹。如果今天快樂的孩子在快樂的樹上貼壹顆開心果，那麽不快樂的孩子就會在煩惱的樹上貼壹顆煩惱的果子。
孩子們可以自由選擇心情果，分別貼在心情樹上。
總結:老師和孩子觀察今天孩子的考試情緒。
第三，展示課件
(提問並想象)
1，老師:海綿寶寶怎麽了？(PPT播放海綿寶寶不開心的畫面)
2.老師:為什麽不開心？
3.老師:孩子有過不開心的時候嗎？
4.老師:妳不開心的時候是什麽感覺？
5.老師總結:當我們不開心的時候，小麻煩就會在心裏鬧，鬧得我們不開心，不好吃。(PPT為小黑人圖片)
6.老師:我該怎麽做才能讓自己開心？孩子們自由討論。為同行排憂解難。(啟發幼兒運用各種方法。)
總結:每個人都會有不開心的時候。如果妳遇到不開心的事情，妳可以告訴老師、爸爸、媽媽或孩子。他們會勸妳，安慰妳，妳的心裏會好受些。妳也可以看電視，聽音樂，玩玩具，看書等等。如果我們保持快樂的心情，我們會變得快樂和健康。
第四，展示課件
播放課件《美麗的山羊與灰太狼》，讓孩子們壹起唱歌，感受歌曲帶來的快樂。
五:遊戲“開心麻花”
——嘗試合作，體驗合作的快樂。
1，遊戲規則:(壹起說)壹個反派扭，扭左，扭右，兩個反派擁抱，妳今天真棒！三個小人手拉手，我們都是好朋友。
2.兒童遊戲。老師註重先易後難，最終讓每個孩子都享受到了工作的快樂。
3.“當妳說“妳好”和擁抱妳的新朋友時，妳有什麽感覺？”
4.總結“妳不能沒有朋友。和朋友在壹起，妳會快樂。老師希望孩子們有更多的朋友。
六、音樂活動“快樂天堂”
老師帶領孩子們在“快樂天堂”跳舞，體驗壹起跳舞帶來的快樂。孩子們和老師壹起跳。
七、心理測試
孩子選擇“心情果”來表達心情。並通過擁抱和交談向客人、老師、家長表達他們的快樂心情。
八、小朋友唱《快樂拍手歌》自然結束活動。
教學反思
1.孩子對問題的認識是在活動中預設的。《綱要》提出，在理解心理健康活動中，要註重兒童的體驗、感受和交流。
2.反思幼兒的發展，幼兒可以在活動中感受到尊重和理解，用不同顏色的情感果實表達自己的感受，大膽說出自己的不開心，在交流中明白不良情緒對身體的危害。與遊戲中的同齡人分享快樂，知道自己有好心情會讓自己開心！快樂會帶來健康的成長。
3.關於教師專業發展的思考。在活動中，教師堅持“老師在前，孩子在後”的教學原則，將教學目標的要求分解成幾個小層次，分散到具體的活動中，形成壹個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。
(1)對話:比如什麽讓妳開心？談心，引導孩子體驗不同情緒對自己的影響，為突破困難做準備。
(2)討論法:教師根據自己的生活經驗，引導幼兒相互合作，共同討論問題的答案。比如在活動中，請分組討論:怎樣才能讓糟糕的心情變好？通過討論，引導孩子積極尋找各種調節情緒的方法，培養孩子樂觀的生活態度。
4.評論活動的效果。
(1)導入:用祈禱的方式讓孩子在輕松的氛圍中感受老師和家長的愛。激發孩子參與活動的興趣。
(2)膨脹部分:
1，通過心理測試遊戲，讓孩子放心情果，了解孩子今天是否開心。
(1)鼓勵孩子在不同的心情下給自己投票。
孩子有壹個心情果，給自己扔不同的心情，了解孩子對不同心情的感知。
(2)和孩子壹起看心理測試結果，提問:妳為什麽喜歡這棵幸福樹？等問題，孩子明顯感到快樂的心情是每個人都喜歡的。然後提問:妳笑得這麽開心過嗎？什麽讓妳這麽開心？等問題引導孩子說出自己的經歷和感受，讓孩子對自己的情緒有壹個初步的了解。
(3)引導孩子觀看課件，通過這種權威的講解，幫助孩子理解不同情緒對人的影響。更重要的是，在這個環節，我希望孩子明白，情緒沒有絕對的好壞。哭是壹種不好的情緒，如果運用得當，也是人們緩解壓力的壹種方式。
4.為了準備這壹課，我參加了壹個競賽。為了讓這次活動的教學目標在活動中真正實現，我至少參加了五次，每次都有壹些收獲和反思。面對不同的孩子，我總結出了不同的提問方式、應對措施和不斷創新的教學方法，最終讓我受益匪淺，讓我深刻理解了反思-實踐-反思-實踐。！！
大班快樂心情教案三的設計背景
這項活動的重點和難點是讓孩子們體驗快樂和悲傷的不同感受，懂得關心他人，與朋友分享美好的事物。通過不同表情表達玩偶帶來的不同感受，解決現實生活中孩子之間不友好的現象，讓孩子有所突破。
活動目標
1.通過說話、表演和畫畫來表達妳的情感。
2.努力保持好心情，做壹個快樂的娃娃。
3、萌芽期的孩子關心他人，願意給好朋友帶來快樂的感覺。
重點和難點
活動重點:大膽表達自己的情緒。
活動難度:想辦法保持好心情。
要準備的活動
1，六輛心情列車，
2.壹些圓臉的彩紙，壹張給勾線筆。
3.壹個哭笑娃娃和壹個投影儀。
4.孩子對各種表情感興趣，能分辨壹些簡單的表情。
活動過程
首先，談談性能
導入:“老師要帶孩子們去參觀兩個小娃娃的家。現在讓我們壹起開始吧！請觀察哭臉和笑臉的圖片，談談哭臉和笑臉的區別。導致孩子快樂和悲傷的事件。展示微笑的寶寶，引導孩子觀察娃娃的表情，如嘴角上翹、眉毛和眼睛彎曲、眼睛瞇成壹條線等。
1，妳什麽時候笑？
2.妳會學她怎麽笑嗎？我還能用什麽來表達我的快樂？
展示哭鬧的寶寶，引導孩子觀察娃娃的表情，如嘴向下、眉毛和眼睛向下、流淚等。
3.猜猜她為什麽哭？如何讓自己開心？
4.妳什麽時候會哭？(重點啟發和鼓勵孩子幫助同齡人或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事。
第二，畫壹幅畫，並談論它
1.根據自己的意願畫壹張表情卡，然後插入對應數字的心情列車。
2.和朋友說說妳的表情，老師會隨機觀察、傾聽、引導。
第三，推廣活動
把情緒火車站作為“情緒站”，鼓勵孩子在那裏說話、交頭接耳，邊說邊表演自己的表情和心情。
教學反思
在“快樂心情”的活動中，我最初的題目是“看得見的心情”；而且前期還精心準備了六種情緒圖片和六種情緒表達魔方，比如“開心、激動、難過、生氣、害怕、懊惱”等等。我在中班試教的時候，覺得自己的情緒似乎太多太復雜，難以把握。孩子也很難接受過於復雜的表達方式，只有“高興”和“生氣”更接近他們的年齡特征和生活經驗。同時，我想引導孩子積極的心理健康發展，想開心的事情，所以我選擇了“開心的心情”。
我們的孩子將離開幼兒園，成為小學生，在以後的學習和生活中會遇到很多困難和不開心的事情。我想教育孩子想辦法讓自己保持好心情。我在遊戲裏設計了壹個“快樂枕頭”，讓孩子們互相親吻、擁抱、傳遞。也是為了讓孩子在遊戲中感受快樂，安撫不開心的情緒。孩子們對此表示贊同，並欣然接受。當“快樂寶貝”音樂響起時，我們壹起跳舞。我感覺孩子們此刻是快樂的，我想我這次達到了引導他們擁有快樂心情的目的。