教案準確把握教材的重點和難點，進而選擇科學恰當的教學方法，有利於教師科學合理地控制課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量。下面，我給大家帶來壹份人民教育出版社出版的小學六年級語文教案，方便大家參考。
人教版六年級小學語文教案1《別餓死那匹馬》
學習目標:
知識和能力:正確、流利、有感情地閱讀課文。
過程和方法:通過對人物語言、動作、心理的描寫，進壹步了解表現人物品質的寫作方法。
情感、態度、價值觀:理解課文內容，體驗助殘青年的美好品質和“我”對殘疾人的深深感激。
學習重點:通過朗讀課文，體會到幫助殘疾青年的良好品質和對青年的深深感激。
學習難點:通過朗讀來表達文章中人物的美好形象。
學習小貼士:綜合運用讀、畫、讀、思、寫、議等語文學習方法自主學習。註意關鍵詞在表達和表達中的作用。
學習過程:
首先，預覽標準
1.為帶點的單詞選擇正確的發音，用“√”表示。
殘疾(jοjí)壹瞥(pi VI)見奮鬥(zhāzhá)從(c NGCóng)能力。
2.閱讀並記住下列單詞。
忐忑，難忘，眼淚從指縫間流到心裏，怒目圓睜，霸道，壹如既往，尷尬，訴說。
3.把課文讀幾遍，告訴我它說了什麽。
4.文本1 * *中的人物是誰？妳喜歡哪壹個為什麽？
5.閱讀課文，找出它說了多少次“不要餓死那匹馬”。想想每次的目的。
6.仔細看完正文，我還有以下疑問:
第二，合作探索
1.默讀課文，思考:哪裏能看到殘疾青年的美麗心靈？找到並畫出這些句子，然後仔細閱讀，並在空白處寫下自己的理解和感受，與同學交流。
學習小貼士:綜合運用讀、畫、讀、思、寫、議等語文學習方法自主學習。那就是:多讀幾遍課文，畫出相關的句子，然後仔細閱讀，思考自己為什麽感動，或者從中體會到什麽品質。最後，把這些經歷寫下來，和同學交流。
2.文中的其他人物也是那麽善良，我們可以從很多描寫中體會到他們美麗的內心。閱讀課文找出相關的句子，並抄寫在下面。
父親的仁慈:
畢雲的善良:
“我”的善良:
3.仔細閱讀文本，思考作者是如何表達這些人物的優秀品質的。
第三，大膽想象，學會表達。
“我”壹直在賣馬草給年輕人，以為他真的有那匹馬。現在看到了馬草，明白了道理，“我”是什麽感覺？根據故事的結尾，請想象壹下“我”回家後會如何告訴父親。寫壹段父子對話。
第四，拓展延伸
溫暖生活的禮物
於艷艷
很多年前，我在整理照片的時候，發現了壹張老照片，上面有我媽媽，我和四個姐妹。在母親的記憶中，當時的情景仿佛又在眼前重現。
那是1959年的平安夜，空氣中彌漫著節日的喜慶。當時我媽把我爸留給我們姐妹壹個多月。那時候，單身母親不被社會接受。周圍的人用歧視的眼光看我們家。可憐的家夥，我們住在溫尼伯湖的貧民區。那段時間，晚上警報不時響起，我媽眼含熱淚看著天花板，幾乎壹夜沒睡。
在平安夜，外面下著雪，房間裏的光是聖誕樹微弱的光，被綁得很糟糕。媽媽給了我們每個人壹份小禮物。她希望給我們更多的禮物，但是吃才是最重要的。突然她身體微微壹抖，抱住我，開始大聲哭起來。
這時，有人敲門。是那個“醜女孩”。這是我媽媽對樓上那個女人的稱呼，因為她總是穿得非常俗艷。母親擦幹眼淚，讓她進來。
“女士，”她說，“我知道妳的生活很艱難。妳不能去教堂，因為妳要照顧孩子。現在去教堂。我會好好照顧妳的孩子。妳的大女兒告訴我，妳真的想去教堂。”
母親相信了她的話。但故事並沒有結束，結局也不是媽媽在聖誕的光芒下祈禱回來。她壹進教堂，就開始擔心孩子們的安全。她責怪自己相信了那個“醜女孩”。她對那個女人壹無所知。她匆忙跑出教堂，在雪夜中奔跑，心揪得緊緊的。“我怎麽這麽傻，把孩子留給壹個完全陌生的人！”她可以想象，家裏全是復雜的人物和酒鬼，孩子們哭著要媽媽，醜女人笑著走來走去。
不壹會兒，媽媽跑向樓梯，她聽到孩子們在尖叫！哦，天哪，她知道發生了什麽事，她媽媽飛起來了，猛地把門打開。她看到了與想象中完全不同的景象。首先，她看到我臉上帶著微笑。尖叫的人是我，然後是我的姐妹們。當她看到地面時。驚呆了:壹個禮物！好多禮物啊。堆在我們簡陋小屋的地板上！母親驚呆了，久久不能說話。“怎麽會這樣？”“醜女孩”什麽也沒說，只是微微笑了笑。“我像個傻瓜壹樣誤解了妳……”媽媽哭了。“我只是站在這裏說話。給妳和孩子們送禮物的是那些流浪者、清潔工和乞丐。妳們每個人至少有八份禮物。”“醜女孩”依舊面帶微笑，眼裏卻閃著淚光。
後來我媽從別人口中得知，樓上那個“醜女”已經招呼了整個街區。乞求人們幫助我們。她的善良感動了人們，所以人們慷慨地給我們禮物。
無數次，我媽說起這件事，都戛然而止。這個故事沒有結局。她只是意味深長地看著照片，仿佛故事的結局就藏在裏面。
在那個多雪的平安夜，我們被禮物的海洋包圍著。妳可以從我和姐姐們驚喜的尖叫和媽媽的微笑中知道這些禮物的意義。正是這些卑微的人給了我們壹個難忘的聖誕節和繼續生活的勇氣——這是我們壹生的禮物...
請從下面的句子中理解文中人物的內心感受。？
(1)”媽媽看著天花板。熱淚盈眶，幾乎徹夜難眠。”這時候，母親的心裏想:
(2)“醜姑娘還在笑，眼裏卻閃著淚光。”這是因為:
(3)“無數次，我媽說起，戛然而止”因為:
妳怎麽理解畫線的意思？
動詞 （verb的縮寫）相關鏈接
壹張電影票。
姜壹倫
雨下得很大，燈光昏暗。我悠閑地走向電影院。
電影院門口，壹個三十多歲的男子，穿著灰色夾克，手裏拿著錢，在雨中靜靜的站著，壹個四五歲的男孩拉著他的衣角。
有很多人在等退款。剛走近電影院，就有很多人上來問我還有沒有票。我壹個勁兒地搖頭。我只有壹張票，怎麽給別人！但就在這時，男孩的父親向我打招呼。
“妳有票嗎？”男人帶著壹點希望低聲問。
小男孩擡起頭，熱切地看著我，深邃的眼睛裏閃著溫柔的光，壹眨不眨地盯著我。看著我渴望的眼神和渴望的表情，我的“不”卡在了喉嚨裏。
我突然想起多年前的壹個晚上。這也是蒙蒙細雨和昏暗的燈光。我也是個男孩。不同的是，握著我的手等待退款的是我的母親。突然，那段遙遠而熱切的記憶漸漸湧入我的心田，我的心柔柔慢慢顫抖起來。那壹次，是壹個大胡子大叔把票給了他媽媽。當我媽媽付錢買票的時候，我是多麽高興啊！這時，壹種崇高的感覺在我心中升起，我突然覺得我有責任把票給那個男孩。
我把手中的票交給了孩子的父親。
男孩的臉變得容光煥發。“謝謝叔叔！”
“沒什麽。”我回答，忍不住伸手拍了拍男孩的頭，就像大哥哥對小哥哥壹樣。
看著小男孩蹦蹦跳跳的朝電影院走去，我擡腕看了看表，離電影結束剛好五分鐘。我的心裏湧起壹種平靜而親密的感覺，那是壹種做了壹件應該值得做的事情的感覺。
回家的路上，我沒有打傘，任由細雨落在身上。我吹著口哨，看著路燈閃爍的光暈和樹枝搖曳的殘破影子，突然覺得這個世界是多麽美好和善良。
人民教育出版社小學六年級下冊語文教案2《少年決勝》
教學目標:
1，理解課文內容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土的深厚情誼。
2.帶著感情讀課文。背誦第壹段。
3.運用各種方式(聯系上下文、利用背景信息、抓住關鍵詞等。)去理解深刻的句子。
4.通過抓住人的特征(外貌、動作、語言)來學習如何描述人。
5.第壹次認識魯迅，了解他的文學成就。
教學重點和難點:通過課文的語言，深刻理解作品的內涵，學習寫作方法。
教學時間:兩個課時
第壹類(入門類)
先放圖，引出閏土。
1.展示魯迅照片，師生交流魯迅信息。導致感嘆“啊”。
2.放《看瓜生刺》圖，理解魯迅寫的閏土。
二、整體感知，先了解飛躍土壤
1.自由朗讀課文，正確讀出發音，讀出句子，妳印象最深的是什麽，用筆標出。
2.交流印象深刻的內容，梳理課文結構，註意生詞的發音和長難句的引導。
3.總結壹下對閏土的整體印象，反撲“啊”字。
第三，跟隨學習和引導，了解飛躍的土壤
1.找出文中帶“啊”的句子，引導學生提問。
2.以閏土語言為突破口體驗人物性格；
(1)讓學生輪流讀閏土，讓他們明白閏土包含“雪中捉鳥、海邊拾貝殼、看瓜刺、看跳魚”四件事。
(2)如果讀閏土，邊讀邊想象畫面。問:妳對哪些詞最感興趣？學生用相機指導。重點引導“雪中捉鳥”和“觀瓜觀刺”，采取“渲染情境、聯系實際、介紹背景資料、相互比較”等多種方法，感悟感悟，朗讀。
3.用“啊”來說說閏土的感覺。
4.出示課文插圖，理解對話中兩人的表情和動作。問:在我和潤土的對話中，我的話語很少，只有壹些感覺。妳能根據我的想法想象我說了什麽嗎？寫在我的感受旁邊。
5.按角色和姓名同桌閱讀。
四、多元分析，記住閏土
1.老師總結了“我”和閏土的區別。
(1)妳從這個“啊”裏讀到了什麽？如果用文字表達“我”的感嘆，妳會說什麽？讓學生帶著自己的感受讀句子。
(2)通過各種方式(聯系語境、圖片對比、聯系生活等)體驗“四角天”的深刻內涵。).
2.引導學生在第壹段給回扣，並背誦。
第五，拓展延伸，進而知閏土
1.啟發學生想象說話:“我”和“潤土”分別近30年後重逢。他們見面的第壹句話是什麽？
2.讓學生快速閱讀《故鄉》的原文片段:
壹天，這是壹個非常寒冷的下午。我吃了午飯，坐著喝茶。我以為外面有人進來，所以我回頭看了看。當我看到它的時候，我非常驚訝。我慌忙站起來，向它走去。
這是閏土。雖然我第壹眼就知道是閏土，但這不是我的記憶。他的數字翻了壹番；以前的紫色圓臉已經變成了灰黃色，增加了深深的皺紋；和他父親壹樣，他的眼睛周圍都腫了，這我知道。海邊種地的人整天吹海風，壹般都是這樣。他頭上戴著壹頂破舊的氈帽，身上只有壹件很薄的棉衣。手裏拿著壹個紙袋和壹根長煙鬥，不是我記憶中那只又紅又圓的手，而是又粗又笨又裂，像松樹皮壹樣。
我這時十分激動，但是我不知道怎麽說，只是說:
啊！潤土兄弟-妳在這裏？……
然後我有很多話，像串珠子壹樣想噴出來:角雞，跳魚，貝殼，蛤蜊，...但我總覺得好像被什麽東西堵住了，腦子裏旋轉，吐不出來。
他停下來，臉上流露出喜悅和悲涼；他的嘴唇在動，但他沈默不語。他的態度終於恭敬起來，明確叫道:
大人...
我似乎打了個寒噤；我知道我們之間有壹道很深的屏障。我也不會說話。
1.找出“我”的語言，用“啊”來表達妳的心情。
2.安排學生閱讀小說《故鄉》，自主探究原因。
第六，對全班進行總結，升華自己的認識
老師用“啊”來總結。(主要來自魯迅、潤土、學生的表現和對未來的展望。)
第二節課(簡單案例)
首先，簡要回顧全文，聽寫壹些新單詞，並背誦第壹段的名稱。
第二，尋找文中描寫人物外貌和動作的部分，深入挖掘其美。練習寫作:請學生或老師做示範，學生聽寫後寫片段，師生共同點評。
第三，結合家鄉，進壹步讓學生了解作品和魯迅的內涵。
第四，介紹魯迅代表作中的壹些典型人物，如；阿q，祥林嫂，啟發學生課後讀他們的作品，看他們的影視作品。
人民教育出版社小學六年級下冊語文教案3《窮人》
教學要求:
1，體會文字的思想感情，帶著感情讀文字。
2.了解課文內容和俄國時代漁民的悲慘生活；知道窮人寧願多受點苦也不去幫助別人。
教學重點和難點:通過對9-11自然段心理活動的理解，了解桑娜的焦慮和善良。
教具:文本電影
授課時間:壹個課時。
教學過程:
首先，談進新課，提問:
通過閱讀課文妳知道了什麽？桑拿家和西蒙家是什麽關系？妳還想知道什麽？
第二，理解課文
1，桑娜和西蒙到底有多窮？打開書，看1-7段，邊看邊填空，先自己填空，然後同桌交流。
2.他們確實很窮，但是西蒙死的時候桑娜是怎麽對待西蒙的兩個孩子的？快速瀏覽相關段落，用壹句話概括。
3.桑娜把孩子接回家的時候是怎麽想的？從8-11默讀自然段。壹邊讀壹邊記下桑娜的想法，然後大聲讀出來。
(1)按名字讀劃線句子。
(2)展示投射:她的心臟跳得很厲害，她不知道自己為什麽要這麽做，但她覺得自己不得不這麽做。
點名讀-點名讀-點名說:妳覺得桑娜是個什麽樣的人？
念出這份善意。如何通過妳的閱讀讀懂桑娜的善良？練習閱讀——按名字讀——說:妳為什麽這樣讀？
4.桑娜真的很善良，但是當她真的把孩子帶回家的時候，內心是什麽樣的呢？
展示投影:“她緊張地想:‘他會說什麽？這是開玩笑嗎？他的五個孩子對他來說已經足夠了...他在這裏嗎？.....不，還沒有！.....妳為什麽帶他們來這裏？.....他會打我的！那也是活該，我活該.....，或者揍我壹頓！"
(1)點名閱讀——思考:桑娜的內心發生了什麽變化？
(2)再讀壹遍這段話:從恐懼、緊張、矛盾到堅定。
(3)再讀壹遍這段話，看看有什麽不明白的地方。
(4)處理五個省略
壹、看第壹個省略號，他緊張地想...妳能忍受嗎...如果妳是桑娜妳會怎麽想——學生說第壹個省略號。
b，壹個省略號說明桑娜滿腦子都是想法。妳可以選擇下面四個中的壹個。就按照剛才的方法，想想桑娜會怎麽想。但是記住妳是桑娜。
(先做好自己的準備，準備好了再同桌交流。)
c、通過對省略號的理解，我們知道桑娜對這兩個孩子的擁抱是充滿矛盾的，所以我們在讀這段話的時候，應該是壹讀省略號就想到了，讀桑娜的矛盾心理。妳自己試試看。-按名字念。
5.我們體會到了桑娜的高貴品質。打開書，看看有沒有和桑娜壹樣素質的人能自己讀12——the end。
桑娜把西蒙家的事告訴老公的時候，老公是怎麽做的？壹起閱讀第24段。
(1)處理“熬”。這個詞還可以用什麽來代替？為什麽用“忍”而不用別的。
(2)通過這次磨難，漁夫和桑娜以後的生活會是怎樣的？(生命受到威脅，流落街頭。黑板上寫:犧牲自己)
(3)看到老公如此通情達理，桑娜此刻的心情會是怎樣的？。。。。。桑娜說過這些話嗎？
老師:是的，無聲勝有聲，此時此刻，兩顆善良的心在碰撞。我們再來壹起讀壹下題目:妳想說點什麽嗎？
老師:文學課結束後，我們來重溫壹下托爾斯泰的文章。除了題目，全文沒有壹個窮字，但字裏行間，卻處處反映著窮人的貧窮與艱辛。整篇文章沒有壹個漂亮的字，但是整篇文章都歌頌了窮人之間互相關心，互相幫助的美好感情，值得學習。
作業:學習第九段的寫作，寫壹個心理活動的片段。
人教版小學六年級下冊語文教案四《用心聽》
教學目標:
1.理解課文內容，用心傾聽，能給人帶來快樂和幸福。體驗我對蘇珊深深的懷念。
2.理解文章的寫作手法和關鍵詞在表達思想中的作用。
教學準備:學生利用周末等休息時間，到附近的車站、醫院、商場、銀行的咨詢臺觀摩，了解咨詢臺的服務時間和內容，現場感受咨詢臺工作人員的服務態度，就自己感興趣的問題與咨詢臺工作人員交流。
授課時間:壹個課時。
教學過程
第壹，發現問題，解決問題，激發興趣
1.出示題目，壹起讀題目:用心聽。
2.看完問題妳想知道什麽？誰用心聽？我想知道如何用心傾聽。)
【點評:引導學生解題，直奔主題。]
二、初讀課文，質疑解惑
1.請快速自由地讀幾遍課文。
2.用自己的語言談論課文的主要內容。
3.小時候蘇珊給了我什麽幫助？
【點評:把握全文主旨，了解“我”是如何與蘇珊溝通的，有助於理解“我”是如何依賴蘇珊的，有助於提煉蘇珊對孩子耐心、關愛幫助的品質。]
第三，精讀課文，交流最深的感受。
1.課文的哪些內容讓妳感動？畫出讓妳感動的句子，和妳交流。
2.傳達感動的地方(重點是描述人物言行和心理的句子)
我發現有人聽了我的話，忍不住哭了。
(找到壹個聽“我”的人，其實就是找到希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊臺”的精靈身上。聽到蘇珊溫柔的聲音，我孤獨的心突然得到安慰，終於淚流滿面。這不僅僅是痛苦導致的痛苦哭泣，更是在孤獨中找到希望的快樂哭泣。)
小精靈總是很耐心的回答我的問題，壹遍又壹遍的給我解釋。
蘇珊像媽媽壹樣，“耐心地回答我的問題，壹遍又壹遍地給我解釋。”在推心置腹的交流中，兩個人的心走到了壹起，結下了母子情誼。這句話生動地描述了蘇珊的愛情。雖然語言簡單，但是讀起來很感人。)
妳知道這只可愛的小鳥要去另壹個世界唱歌嗎？
我心愛的金絲雀突然死了。我不僅痛苦，而且對死亡充滿恐懼。蘇珊采用了壹種更好的說法。是的，小鳥去了另壹個世界唱歌。多麽美妙的事情啊！聽著這話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散，幸福回到了孩子的身邊。蘇珊善良樂觀。)
但我真的很想認識蘇珊，壹個素未謀面卻像是我第二個母親的人。
(“會”就是開會的意思。用“像我的第二個母親”來形容蘇珊，可見我對蘇珊的喜愛。蘇珊不是我的母親，我們從未見過面。是電話線把他們緊密地聯系在壹起:蘇珊像她的母親壹樣，耐心地傾聽我的心聲，在我困難的時候幫助我，在我痛苦的時候安慰我。)
3.讀那些讓妳感動的句子。
4.用妳自己的語言告訴我妳心中的蘇珊
蘇珊是壹名普通的工作人員，工作壹絲不茍，盡力做好服務工作。蘇珊像母親壹樣，不僅用心傾聽，還用心與孩子溝通，撫慰他們幼小的心靈，做他們健康成長的守護神。
妳是壹個好的傾聽者嗎？在這個廣闊的世界裏，有什麽值得我們用心去聆聽？
【點評:《用心聆聽》是對蘇珊作品的高度概括和肯定，也點出了文章的中心。抓住最讓妳感動的話來學習課文，感受蘇珊美麗的心，讓孩子明白用心傾聽可以給別人帶來幫助，教會孩子學會做生活中的傾聽者。]
第四，總結全文
蘇珊雖然是信息臺的普通工作人員，但她能用心傾聽，能給人帶來快樂和幸福。希望孩子也能學會用心傾聽，這會給人帶來快樂和幸福。目前國內有相當數量的音頻站，魚龍混雜。有的確實給人們的生活帶來了便利；也有很多以賺錢為目的的聲訊臺。希望大家能在家長的指導下，正確利用現代信息渠道。
人民教育出版社小學六年級第五冊語文教案《多彩的翅膀》
教學目標:
1.帶著感情讀課文，從文章的字裏行間體會海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活狀態。
2.細讀課文，從戰士的壹言壹行中體會邊防戰士對祖國寶島的真愛。
情況導入:
1.展示文章，讓學生自由閱讀:
小瓜真的結很多果。它們是如此的水靈可愛。沒想到，壹場暴雨過後，巨浪沖向小島，將小瓜們壹個個打翻在地。後來壹查，發現大石頭後面只種了壹棵瓜苗，還剩下壹個小瓜。
2.分別說出幾個學生的名字來讀這篇文章。老師簡單評價閱讀的投入程度，鏡頭問學生:
壹、“殘”是什麽意思？
b、這裏有哪些詞可以代替“殘”？
c、透過“殘”，展現在妳眼前的是怎樣的場景？
3.揭示話題。
老師:看完這篇文章，妳還有什麽問題嗎？
默認學生問題:
剩下的瓜最後長大成熟了嗎？
島上為什麽要種小瓜？
當瓜都被壹個個敲掉的時候，主人會有什麽反應？
.....(老師選擇課文能回答的問題寫在黑板上。)
老師:(板書:彩翼)同學們提的問題很有水平！請大家再思考壹下這個問題:壹個小甜瓜和“彩翼”有什麽聯系？請打開課本，仔細閱讀課文“彩色的翅膀”。不僅要通讀課文，還要把我們剛才的問題整理出來，看看課文能解決什麽問題，畫出相關的句子。
建構“島”的形象
1.根據板書，點名匯報讀後感，引導學生通過閱讀回答問題，要求學生正確、流利、有感情地朗讀相關句子。
2.引導學生建構“寶石島”的形象。
師:課文中的“寶石島”是壹個什麽樣的島？妳能在課文的字裏行間仔細找到答案嗎？
3.學生可以自由閱讀課文，老師幫助他們巡邏。
4.點名報告閱讀後的收獲。
學生可以報告的要點:
這個島離陸地很遠。
島嶼面積小。
這個島的自然環境太差了，沒有昆蟲。
除了壹群可愛的士兵，島上似乎沒有其他人。
……
在點名學生匯報時，教師需要千方百計引導學生情緒化地大聲朗讀文中的相關句子，盡量不做過多的分析和說教。)
重點指導以下句子的閱讀:
兩年前，士兵們來到寶石島，建立了這個新陣地。他們在巖石下、道路旁開辟壹塊塊“島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同他們對建島、愛島的深厚感情壹起播下。
(教師指導語參考:荒島開始展現綠色生機，孤島終於迎來了可愛的軍隊！士兵們笑了，小島也笑了！)
瓜苗已出土，苗已拖蔓，小黃花已開。但是到了收獲的季節，連壹個小瓜也沒有。有的戰士泄氣了，撅著嘴說:“西瓜嫌我們島硬，不想在這裏定居。”
(老師指導語參考:海水鹹鹹的，土地貧瘠，沒有微風細雨，多風暴高浪。西瓜西瓜真的很辛苦妳們，但是我們真的不甘心！)
該島遠離大陸，沒有蜜蜂或其他昆蟲。
小瓜真的結很多果。它們是如此的水靈可愛。沒想到，壹場暴雨過後，巨浪沖向小島，將小瓜們壹個個打翻在地。後來壹查，發現大石頭後面只種了壹棵瓜苗，還剩下壹個小瓜。
島嶼“古阿古阿俱樂部”
1.找出文中第九段描寫“吃瓜”的句子，邊讀邊想，觀察通訊站站長。如果妳問大家:這是我們寶石島上來之不易的大西瓜，今天第壹個西瓜該給誰嘗嘗？為什麽？
2.學生可以自由發表自己的意見，由老師進行總結——雷。
老師:是啊，如果沒有雷達兵腦子裏的農業知識，恐怕寶石島上的兵連自己的西瓜都吃不上！在雷·大冰咬下第壹口大西瓜之前，我們應該讓他給我們介紹壹下尋找答案的過程，妳說呢？那麽，他會怎麽介紹呢？請發展豐富的聯想，寫壹篇雷的“戰功”介紹！
3.在課堂上練習寫作。老師巡視，引導，組織學生拿著相機交流表演。
認識戰士“高笑”
老師:高笑是珍寶島觀察通信站的通信員。他陪我去了寶石島。這個小兵很有意思。請在課文中畫壹些描述高笑的單詞，並閱讀更多。說說妳覺得這個小兵有什麽特點？
1.學生可以自由閱讀課文，同桌或分組討論。
2.說出學生對士兵“高笑”的印象。
重點指導以下句子的閱讀:
高笑在碼頭上有說有笑。這時，他不吭聲了，緊閉雙唇，茫然地凝視著。他把大包扔到壹邊，懷裏緊緊地抱著壹個紙箱。
教師指南參考:壹邊是壹個大袋子，另壹邊是壹個紙盒子。同學們，妳們能找出這兩樣東西的區別嗎？——裝的東西不壹樣，離高笑的距離不壹樣，高笑關註的也不壹樣...讀讀這句話，多麽可愛的高笑！)
高笑點點頭，告訴我他在晚飯前已經把所有的昆蟲都放進了紙箱裏。他笑著說:“我不相信這些精靈不會熱愛我們祖國的島嶼，不會在這裏生活和工作。”
認知的升華
1.壹兩句話，這是個什麽樣的島，島上有什麽樣的兵。
2.點名學生匯報後，老師問:妳有什麽問題要問嗎？
學生可能會問以下問題:
為什麽軍人要住在這樣壹個孤島上？
士兵守著這麽差的島有什麽意義？
……
老師:學生問的這個問題很好。這些問題是老師壹直在思考的。我們再關註兩個問題:
第壹:這個小島可能位於祖國的什麽地方？
第二:如果這個島上沒有士兵駐紮，會有什麽嚴重後果？
3.學生發言後，播放《說心裏話》，結束課文教學。
安排工作
1.從課文中提取單詞和句子。
2.給寶石島的戰士們寫壹封信，可以刊登在黑板上，也可以投稿到編輯部，有條件的把信貼在網站上。