絕句教案第1篇夏季絕句
李清照
作為壹個傑出的人生活，
死神也是鬼。
至今懷念項羽，
拒渡江東。
給…作註解
1.
人們心目中的英雄。漢高祖曾稱贊開國功臣張亮、蕭何、韓信為“傑出人物”。
2.
幽靈英雄:幽靈中的英雄。屈原國喪:“身死，神取靈，魂為鬼。”
3.
項羽(公元前232年-公元前202年)生於秦朝末年(今江蘇宿遷)。他率領起義軍消滅了秦軍的主力，成了楚國的霸主。被劉邦擊敗後，突圍至烏江(今安徽和縣)自殺。
現代翻譯
像英雄壹樣生活在人群中，
死了也應該是鬼中英雄。
人們仍然懷念項羽，
因為他拒絕茍且偷生回江東。
評論
這首詩高屋建瓴，明確提出了人生的價值取向:人活著，要做人中英雄，為國立功；就算死也要為國捐軀，成為鬼魅中的英雄。愛國激情，溢於言表，當時真的很振奮人心。而南宋統治者，不管百姓死活，只關心自己的逃生；棄中原河山，但求茍且偷生。於是，詩人想起了項羽。項羽突圍至烏江，烏江閣總監勸其速渡江，返回江東，重新擊鼓。項羽覺得自己沒臉見江東父老，於是掉頭拼命，殺死數百敵軍，然後自殺。詩人猛烈抨擊南宋執政者的無恥行徑，借古諷今，令人肅然起敬。全詩只有二十來個字，接連用了三個典故，但堆起來也無妨，因為都是詩人的心聲。打地板的詩，那麽大方蒼勁，都是女人寫的，真的讓人應接不暇。
絕句教案第二部分教學目標
1.學習古詩詞中的生詞。
2.帶著感情朗讀和背誦古詩，感受春天的生機和詩人對大自然美景的贊美。
3.激發學習古詩詞的興趣，積累古詩詞名句。
教學中的重點和難點
1.認識並寫出古詩詞中的生詞。
2.帶著感情讀古詩詞，體會春天的鮮艷色彩和生機。
教學準備
關於這節課的課件和生詞卡。
教學時間
三十分鐘。
教學設計
第壹，進口
同學們，春天來了！讓我們壹起唱壹首春天的歌吧！(課件播放歌曲《春天在哪裏》)
春天來了，妳高興嗎？嗯！唐代大詩人杜甫和妳壹樣快樂。壹天，他坐在屋裏，透過門窗望去，看見兩只黃鸝在綠柳梢上歡快地歌唱，壹行白鷺在晴空中自由飛翔。放眼望去，遠山上還有千年積雪。多美的景色啊！杜甫愉快地寫出了這首絕句。這節課，我們壹起來學習這首古詩。絕句是古代詩歌的壹種。請壹起讀問題。
第二，第壹次讀古詩
1.接下來，請用妳最喜歡的方式練習讀這首詩。註意發音正確，讀詩流利；邊讀邊用筆畫出古詩詞中的生詞。
2.學生可以自由練習讀古詩。
3.現在，誰來試著讀壹下古詩？聽聽孩子們的聲音。他的發音正確嗎？(老師隨機評價)
第三，學習新單詞
孩子，妳可以讀古詩。妳知道詩歌中所有的生詞嗎？現在，快睜開妳明亮的眼睛，因為幾個調皮的寶寶把古詩詞用完了，他們要和妳交朋友！誰第壹個跑出去了？(課件展示新詞“劉瀏窗唱”)
第四，再讀古詩
新單詞我都認識，古詩我壹定要比剛才讀得好。現在，誰會再讀壹遍古詩？
1，按名字讀。
2、壹起讀。
3.老師看書。
4.壹起讀。
五、古詩詞的感覺
孩子們，剛才我們反復讀了這首詩。妳明白了什麽？
1，兩只黃鸝鳴翠柳:
仔細聽，好像聽到了什麽。仔細看看。妳似乎看到了什麽？綠柳樹上，兩只黃鸝在歡快地唱歌玩耍。他們多幸福啊！他們是春天的小使者，給春天增添了不少色彩！
2、天空上的壹行白鷺:
讀完這首詩，老師仿佛看到了這樣壹幅畫面:藍天上，壹排白鷺在自由飛翔。多麽美好的春天啊！
3.窗含西陵秋雪，大門口泊著吳棟萬裏船:
壹年在春天。春天來了，樹和鳥都充滿了生機。人們也變得忙碌起來。妳能從這首詩中看出人們正變得忙碌起來嗎？船停在河邊。他們在等什麽？遠山雖仍有常年未融的積雪，但山腳下已是生機勃勃，春意盎然！
4.總結:
同學們，杜甫詩裏的春天多美啊！綠柳、藍天、白雪、快樂的黃鸝、自由的白鷺、停泊在河邊的小船，壹切都是那麽生機勃勃！讓我們懷著愉悅的心情來讀這首詩吧！還可以配合動作和表情！
第六，拓展延伸
杜甫詩裏的春天多美啊！他還有壹首關於春天的詩！課件展示的是絕句。
他還寫了壹首關於春天的詩。(課件顯示《春夜喜雨》)
杜甫多麽喜歡春天啊！妳呢？課後，妳也可以用妳的筆賦，寫壹寫妳身邊的春天，畫壹幅春天的畫，翻翻課外書，看看有哪些詩人寫過春天。
絕句教案第三部分教學目標
1，帶領學生復習壹些學過的基礎知識。(主要是文學風格，唐代詩人及其風格)
2.掌握杜甫的生平，體會他的情感取向。
3.學習和掌握詩歌鑒賞的基本點，主要是學會從壹首詩的動詞、形容詞中把握作者的感情，理解作者的創作意圖。
4.明白“感情在風景裏”。寫作方法。
教學分析
1，教學內容分析
近年來，雖然《考試筆記》將詩歌鑒賞的要求明確為對詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內容的“初步”欣賞，但在實際考試中，詩歌鑒賞題的得分率壹直較低，所以歷年詩歌鑒賞的備考策略往往強調引導學生仔細區分題型，做到思路清晰。試題設置錯誤和掌握壹定解題技巧的常用方法。但20xx年高考，以主觀表達的形式測試學生的詩歌鑒賞能力。這種命題模式的變化在壹定程度上增加了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學和備考中采取新的策略。
根據考試說明，我們初步了解了20xx年詩歌鑒賞的命題趨勢:選材要簡單通俗，從題目設置的角度從作品的形象、語言、表達技巧兩個方面進行鑒賞，評價作品的思想性，讓考生在尊重結論的基礎上適當發揮。所以這次高考詩歌鑒賞輔導課主要是圍繞考試說明的要求來設計的，讓學生掌握詩歌鑒賞的基本要點。
2.學生情況分析
為了既能體現出命題人在考試說明中提出的“初步鑒賞”要求，又能在題目的區分上達到壹種理想的狀態，高考選詩材料要相對簡單，學生容易理解。經過壹輪訓練，學生對詩歌主觀題的命題形式有了基本的認識，但真正理解詩歌的思想內容和掌握相關表達技巧及具體詩歌關鍵詞的能力還有待提高。因此，這節課的設計重在培養學生抓住關鍵詞，獲取詩人的情感信息。
3.教學方法分析
針對學生文化背景薄弱，詩性思維能力差的情況，本課程利用多媒體教學直觀、形象化等優勢，營造詩意氛圍，調動學生情緒。本課程遵循以教師為主導、以學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發、總結、學生的閱讀分析等互動形式活躍課堂氣氛，達到提高學生詩歌鑒賞能力的目的。
教學重點
1，杜甫的生平與情感取向。
2.通過動詞和形容詞把握詩人的情感，分析詩歌內容。
3、理解和掌握“情在現場”。寫作方法。
教學過程
壹.導言
以文學文體(唐詩、宋詞、元曲、明清小說)進入唐詩，回顧中國文學史上常見的幾種文學文體。
第二，了解杜甫的生平，把握他的情感取向。
1，生活概況
杜甫，有壹個很美的詞，在他的詩裏經常稱自己是壹個年輕狂野的老人。原籍襄陽，是個書生，四處漂泊。在長安生活後。而安史之亂，卻逃到鳳翔，謁見蘇宗，官至左拾。長安光復後，隨肅宗回京，不久棄官。他遷居成都，在浣花溪上建草堂，名曰浣花草堂。曾在建南節度使嚴武幕府任參謀，為校部員外郎，人稱。晚年帶家出蜀，死於途中。他的詩歌展現了唐代由盛到衰的歷史過程，被稱為“詩史”。擅長古風和律詩，風格多樣，但以沈郁為主。這是杜工部。
2.通過兩首詩欣賞杜甫的愛國情懷。
3.絕句介紹
第三，解釋絕句
(1)通過直觀的觀察和朗讀來欣賞作者在詩歌中反映出來的感情。
(二)通過分析詩歌中的關鍵詞來體會作者的感受，讓學生了解詩歌欣賞的要點。
1，動詞入“情”的分析
明:①請找出能描述鳥兒歌唱的詞，並把它們分成兩類。
(2)創設情境，表達黃鸝的現有狀態。
I: ①如果用“沖”字代替會有什麽變化？
②總結“向上”的理想動作
內容提要:它表現了初春宜人的景色和詩人喜悅的心情。
包含:引出詩人用“包含”壹詞所表達的情感
博:這種字體會體現作者的思想。
總結:寫了詩人對祖國山河的熱愛，對重遊江南的渴望。
2.把形容詞分析成“領域”
根據四個形容詞可以做出四張圖。可以引導學生給四幅圖片命名，並調整圖片的顏色，同時體會作者的感受。
3.把數字解析成“好玩”
通過比較讓學生看到數字的作用
有了兩只黃鸝，成對出現時，當然是齊聲歌唱，喜慶，氣氛融洽。
加上壹行白鷺，寫出了白鷺成排起飛的特點，讓人感覺更加真實，韻味十足。
雪與千年後，據說其積郁已久，可見西陵之冷。(時間)
萬裏則說路途遙遠，重遊江南的思緒越來越長。(空格)
。總結:壹聽聲音，近景清脆，遠景悠揚。壹旦接收並釋放，有野心的要收回，但附近的要釋放。在廣闊空曠的畫面中，磅礴寬廣的境界就出來了。
第四，指出“情在景中”。寫作特點
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
按照欣賞方法在西溪滁州欣賞。
滁州西溝
獨自壹人，小草長在溪邊，樹上有黃鸝鳴唱。春潮帶來雨來的晚來的急，野渡上沒有船。
背景:中唐前期，魏是壹位清正廉潔的詩人，也是壹位關心民生疾苦的好官。然而，他擔心中唐時期的政治失敗。人民是貧窮和有罪的，他們不願意改革。他們想退休，但又左右為難，只好順其自然。他曾明確表示自己是“壹葉扁舟不拴心”，說自己雖為智者所憂，卻又為自己的無能所恥，所以像個遊子，無憂無慮，無所事事。
絕句教案4教材分析
這首詩由兩個整齊的對句組成。前兩句，兩只黃鸝唱青柳，壹行白鷺在天空中寫下動人的風景。第壹句是草堂前綠柳間黃鸝鳴，近景；第二句，白鷺飛上天，是壹種憧憬。這些場景的畫面五顏六色:黃鳥、綠柳、雪白的白鷺、藍天，四種顏色令人印象深刻。不僅有色彩，還有聲音，還有鸚哥委婉的歌聲，真是壹派生機勃勃的光明景象，也表達了作者的喜悅之情。
後兩句寫西陵秋雪，門波吳棟萬裏船寫靜景。前兩句的兩個動詞是唱，後兩句是靠泊，動，靜。第三句是關於西陵的雪，是遠景。擬人化手法在包含人物方面的運用非常恰當、生動；錢球指出了漫長的時間，這顯示了它的安靜。第四句說門前的船是近景。靠泊，靠泊，但這靠泊是壹艘即將駛往東吳的船，寂靜中蘊含著運動；萬裏指出了太空的浩瀚。
設計構思
1，引入遊戲，學生可以在課堂上背誦古詩詞，帶領學生遨遊詩歌的海洋，激發學生學習新古詩詞的興趣。
2.打破傳統的古詩詞教學模式，避免逐字逐句分析的僵化做法，通過欣賞春光美景、配樂閱讀、想象圖畫、延伸作業等方式，引導學生理解詩詞意境，走近詩人。
3.給予學生在課堂上自主學習的權利，充分調動學生的學習積極性，引導學生積極參與整個過程，實現自啟蒙以來在參與中的自得，體現語文教學註重實際應用的教學思想。
4.在引導學生理解關鍵詞的教學過程中，我設計用實物和圖片讓學生直觀感受含詞的含義，讓學生理解含詞的比喻寫法，深刻理解含詞的妙用，突破教學難點。
5.鼓勵學生閱讀其他詩人的詩歌，讓學生相互學習，而不僅僅是壹節課或壹本書，充分發揮學生學習的積極性和主動性。
教學目標
1，通過理解單詞和句子的意思，找出詩的意思，在解釋單詞和句子的基礎上，可以用自己的話來表達全詩的大意。重點理解詞語的妙用。
2.在學習古詩詞的過程中，啟發學生根據詩詞進行想象，並與之壹起作詩，通過想象的畫面引導學生理解詩詞的意境，從而體會詩人寫詩時的愉悅心情。
3.激發學生學習和積累杜甫名詩的興趣，能夠背誦壹到兩首課外杜甫的詩。
教學中的重點和難點
重點:理解詩歌中所描寫的意境，引導學生理解景物和感受，通過畫面再現詩人的詩意場景，體會詩人愉悅的心情。
難點:理解詩的大意，理解詞的意思。
教學準備
1，多媒體課件。
2.學生可以在課後自由學習和積累幾首杜甫的詩。
教學間隔
壹個課時
教學過程
首先，談談介紹。
1.通過昨天的朗誦比賽，陳老師了解到四A班的學生最擅長背誦古詩。很多同學壹口氣背了好幾首古詩！學生們也遇到了許多偉大的詩人，對嗎？今天陳老師請來了壹位被譽為詩人的大詩人。妳能說出他的名字嗎？(蔡展示杜甫圖片)
2.陳老師讓大家課後找有關杜甫的資料。妳都找到了嗎？誰來介紹壹下這位偉大的詩人？
3.學生介紹杜甫。
4.老師總結。杜甫是唐代的壹位詩人。他從小就渴望學習。七歲時，他就能背誦詩歌了。他的詩傳世1400余首，被譽為詩聖。)
5.請大家回想壹下，杜甫寫的古詩，我們學了嗎？(《獨自在河邊尋花》)
6.那我們壹起背吧。學生的記憶力很好。他們壹定是及時復習了吧？溫故而知新是壹種很好的學習方法。
展示圖片並描述它們。
1，杜甫大詩人在杜甫草堂研究詩歌，從窗口望出去，看到這樣壹幅畫面。請看壹看。(蔡展示圖片)
2.妳覺得這幅畫怎麽樣？(美)妳知道這壹幕是什麽時候嗎？(早春)
3.那麽，誰能按照壹定的順序，用優美的語言描述畫面的內容呢？
4.說出它的名字。(不遠處的柳樹拉出綠色的絲條，在春風中搖曳。活潑可愛的黃鸝在綠枝間跳躍，在枝頭歡快地鳴叫。木船整齊地停在門前。遠處，壹群隊列整齊的白鷺展開潔白的翅膀，優雅地飛上藍天。遠處是連綿起伏的雪山。)老師的相機黑板:黃鸝、白鷺、楊柳、小船、雪山、藍天。太美了！
這讓我想起詩人何《唱柳》中的兩句詩:碧玉扮作樹，萬縷青絲掛毯垂。
(非常欣賞地)妳說的也很棒！學習能主動聯想相關內容，是主動學習的好習慣。
(鏡頭介紹白鷺:白鷺是壹種水鳥，羽毛潔白，腿腳修長，在天空中飛翔的姿勢非常優美。)
5.同學們都很棒。他們把這張照片拍得很漂亮！老師被深深吸引了。剛才我們用了那麽多的文字來描繪畫面，詩人杜甫卻只用了28個字來描繪這樣的畫面。妳想看嗎？
第三，學生自讀啟蒙運動以來的古詩。
1，免費閱讀。
2.在各組之間匹配讀數。
3.按名字讀。
4.壹起讀。
5.妳剛才描述畫面的時候，說到黃鸝、白鷺、藍天、柳樹。杜甫在他的詩裏有描寫嗎？是哪些句子？請找出並閱讀它。
6、按名字念，(蔡出示壹兩首古詩)壹起念。
7.請告訴我這兩首詩主要是關於什麽的。兩只活潑可愛的黃鸝在翠綠的柳枝間歡快地鳴叫著，壹排排整齊的白鷺飛向藍天。
8.妳能從這兩句話中找到描述顏色的詞嗎？(黃、崔、白、青)老師根據學生說的話，改變了人物相機的顏色。
9.詩人用黃色和綠色相映，用藍色和白色對比，用色彩斑斕的文字寫出了生機勃勃的春天。我們試圖用最美的語言去解讀畫面的美。
10請閉上眼睛，壹邊閱讀壹邊想象那生機勃勃、春意盎然的畫面。(配樂)
11，同學們讀的真的很好，妳能背出來嗎？背名字，壹起背。
12.看看木船和雪山。詩人是如何描述他們的？找出這首詩，讀壹讀。
13，按名字念，蔡顯示最後兩句。
14，想壹想，這兩首詩妳都懂了嗎？告訴我妳明白了什麽。有什麽不明白的嗎？
15，學生問答。
16，老師重在引導學生認識未來和未來。
第四，拓展活動。
1，總結。妳知道絕句的意思嗎？(絕句是古代詩歌的體裁之壹，每行4句，5字或7字。)
2.大詩人杜甫也寫過兩句絕句。妳想看嗎？蔡展示了另外兩首古詩。
今天我們能在這裏欣賞到這麽多優秀的古詩詞，真的要感謝壹個人杜甫。希望同學們課後多讀古詩詞，多學習祖國豐富的歷史文化遺產。
絕句教案第五章教學目的:
1.理解《絕句》這首詩的含義，想象詩中描寫的情景，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。
2.學會運用註解，拓展想象，閱讀古詩；在具體的語言環境中，我對古詩的工整特征有了初步的認識。
3.再學壹首杜甫的古詩《絕句》。
教學過程:
首先，介紹壹下
回顧《白帝城提前上映》
第二，學習“絕句”
1，介紹作者
杜甫是中國唐代的壹位偉大詩人。他壹生中寫了許多優秀的作品。公元762年，成都尹入朝，蜀國發生動亂。杜甫曾經逃到子洲。安史之亂平定後，杜甫得知這位老朋友的消息，跟隨他回到成都草堂。這個時候，他心情特別好。面對這生機勃勃的景象，他情不自禁地寫了壹組即興詩。到了征文的時候，沒有提前規劃題目，也沒有打算在詩寫好之後再規劃題目。我幹脆拿“絕句”當題目。絕句描寫的是他的住所茅草屋前的美景。
2.默讀全詩，想想這首詩在草堂裏描繪了壹幅什麽樣的畫面。
3.小組研究
在群裏讀詩(1)。這首詩是什麽意思？
(2)妳對當時的詩人有什麽感覺？妳感受到了哪壹句話？
(3)有什麽不懂的問題，在群裏解決不了就問。
4.老師重點引導學生理解“窗含西陵雪，吳棟萬裏船泊門口。”
詩人寫的是千年雪和等待出航的船只，給全詩增添了壹種豪放。“漢”字不僅將遠處的景色帶到了眼前，還將西陵的雪與草堂的建築融為壹體，使浣花溪的景色在廣闊的背景下更加美麗動人。絕句中的“窗含西陵秋雪千裏，吳棟萬裏船泊門口”這句話，要引導學生抓住關鍵詞，聯系生活經驗，用圖片或視頻展開想象，體會詩的意境。詩人在草堂裏，透過窗戶望著終年積雪不融化的西陵。雪嶺的壯麗景色，仿佛是壹幅鑲嵌在窗框裏的畫。再向門外望去，只見壹艘東吳來的船停泊在岸邊。“靠泊”和“萬裏”都很遠。船只從遠處的吳棟駛來，將沿著岷江跨過三峽到達長江下遊。這只能在和平的環境中進行。對於剛剛飽受戰亂之苦的人們來說，看到船只在萬裏順利航行是多麽令人興奮和欣慰的事情啊！《萬裏船》是從空間的角度，《秋雪》是從時間的角度。詩人住草堂，思千年，看透萬裏，心胸何其寬廣！
5.看圖，說出這首詩的意思。
第三，課後拓展
1.運用這首詩的學習方法，閱讀杜甫的其他絕句，與文本對比，思考它們有什麽共同之處。
四行詩
當天晚些時候，姜，
春風有花和植物的味道。
泥化飛燕，
溫暖的沙灘上睡著的鴛鴦。
註晚日:即春日。
這首詩描繪了壹幅色彩鮮艷、充滿春意的景色，表現了詩人輕松愉悅的心情。風格清新，對仗工整，自然流暢，對景物的描繪精美細致，與文中的絕句有異曲同工之妙。
2.舉辦詩歌朗誦會，弘揚祖國五千年文化。
第四，作業
1.通過想象寫出絕句中的美景。
2.介紹壹下關於古詩詞的書籍，找其他關於這兩位詩人的作品。