正如北師大的校訓所說，“師從高中，為人師表”，的確，“人間師表”以創意啟迪學生；用他們的人格魅力去影響學生，成為學生的榜樣，引領學生前進；用愛心點亮學生的未來。
“老師”壹定要有創意。* * *國家獎章獲得者、教育家宇易曾在文章中分享了她的教學生涯。她曾經遇到過壹個調皮的孩子，愛抓蟲子，字跡很不規範。宇易老師發現了他的閃光點，指導他捕捉昆蟲進行觀察，寫在作文裏，並在課堂上表揚了這個孩子。從那以後，他對語文的興趣越來越濃厚，所以成績壹直在提高。正是“人間老師”的教育機智，讓學生的閃光點被無限放大，同時收獲了自信，感受到了老師深深的愛。
“老師”充滿人格魅力。在烏蒙山支教的梁軍老師和山裏的孩子們壹起合唱了清代詩人袁枚的詩《苔》——白日不是處處，青春來得正是時候。苔花小如米，亦開如牡丹。”樸實無華的自然感動了全國億萬聽眾。孩子在愛上古詩詞的同時，也收獲了歌唱的自信。這就是“人間老師”的人格魅力。
“老師”不僅用人格魅力感染學生，更用愛心點亮孩子的未來。80後教師張玉根用壹根窄窄的扁擔挑起了山村的未來，用壹條板凳穩住了孩子們的心。有張貴梅老師，幾十年如壹日紮根大山，以身作則，為學生播下理想的種子，照亮萬千少女的精彩人生。慷慨解囊889446元的盧永根教授設立教育基金，為國家教育事業貢獻力量，用行動詮釋了“桃李滿天下，只關心我心，養育我青春”的精神。
壹個教師不應該只是壹個習慣於循規蹈矩、接受教科書、思維貧乏的“老師”，而應該能夠在教書育人的過程中發現學生的才華，開發學生的智能，不斷完善自己，終身學習。這就是大寫的“老師”。