廣魏冉
學習目標
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養熱愛祖國的思想感情。
3.理解歌詞的主旨。
重點和難點
1.焦點
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解歌詞的主旨。
2.困難
& lt《黃河頌》的語言特點。
教學時間
壹個課時
教學過程
首先，預習
1.在字典裏查壹下，給下面的單詞添加壹些單詞:
頂(dian1)湧(peng1 pai4)潮(lan2)
障(章4)育(補3)體(po4)
增長(zi1)
2.查閱參考書，解釋下列生詞:
(1)頂:山頂。
(2)湧浪:本課描述波浪相互碰撞。
(3)狂瀾潮:本課指的是巨浪和猛烈的潮汐。
(4)屏障:像屏風壹樣被屏蔽的東西(多為山脈和島嶼)。
(5)餵食:餵食也比喻訓練。
(6)體質:體質和精力。
(7)成長:成長；產生(常用於抽象事物)。
3.帶著感情讀這首歌詞，想想課後的討論和練習。
第二，引導人
1.作家作品簡介。
廣蔚然，原名張光年，出生於1913，湖北省光華縣人。1927中學參加革命工作，“四壹二”反革命政變後輟學，當過學徒、店員、小學教師。1936到達上海，參加抗日救亡運動，從事進步文藝活動。創作於8月1935的歌詞，帶著他們深深的憂慮和憤懣，廣為傳唱。65438年至0939年到達延安後，寫了壹組贊美中華民族精神的詩歌<黃河大合唱>冼星海作曲後，風靡全國。新中國成立後，任《文藝報》、《人民文學》主編。
《黃河大合唱》有八個樂章。1.黃河船夫歌2。黃河頌歌3。黃河之水如何流出天堂4。黃河對口歌5。黃水謠6。黃河投訴7。保衛黃河。吼！黃河。詩中波瀾壯闊的想象與現實畫卷交織在壹起，構成了壹幅波瀾壯闊的歷史畫卷，歌頌了苦難與鬥爭，描繪了黃河意象，反映了中華民族英雄兒女在抗日戰爭中的真實情景。
2.演奏《黃河大合唱》第壹和第二樂章。用強大的氣勢感染學生。喚起學生心中的* * *聲。
第三，普通班
1.閱讀。要求普通話讀得正確、流利、有感情。
(1)教師模本閱讀。(2)學生可以自由練習閱讀。(3)學生壹起閱讀。
閱讀說明:是著名詩人光偉然為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而創作的壹組詩歌。1938，抗日戰爭全面爆發後。日本侵略者踐踏了華北的土地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光偉然通過他創造的藝術形象反映了現實鬥爭，激發了全國人民的抗日熱情。所以，朗讀的時候，要讀得熱烈悲壯，要讀出黃河滾滾奔騰的氣勢，要讀出中華民族團結抗戰、榮辱與共的偉大堅強精神。
2.提問:這節課的題目是哪個單詞是關鍵？作者表達了什麽思想感情？
討論總結:關鍵詞是“頌”，表達作者對黃河的贊美。
3.問題:課文第壹節是朗誦，是作品的前奏。這部分開篇就明確陳述了“贊美黃河”的主題。請總結壹下作者贊美黃河的話。
討論總結:贊美黃河的英雄氣概，贊美我們中華民族偉大而堅強的精神。
4.問:正文第二段是全詩的主體部分。詩人從哪些方面歌頌了黃河的英雄氣概？
討論總結:從自然特征、地理特征、歷史上對中華民族的貢獻三個方面贊美黃河。
5.問:詩人歌頌黃河表達了什麽感情？
討論總結:詩人通過贊美黃河來贊美我們的民族，激發了廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵他們像黃河壹樣“偉大而堅強”。以英雄氣概和堅強決心保衛黃河和祖國。
6.問:正文第二段主要講《黃河賦》，在《賦》之前有壹個蓄勢階段。如果在文中找壹個詞來引，應該是哪個詞？
討論總結:希望。
7.問:“王”字在哪裏？“王”的內容是什麽？怎麽形容呢？
討論總結:設法“壹分為二”。《王》的內容包括從遠處看全景——黃河滾滾東流；有壹個特寫——“波濤洶湧。掀起洶湧的浪潮”；然後收回全景——“濁流掉頭，形成九曲鏈。”然後縱向描述了黃河的流向——“從昆侖山腳下到黃海邊緣”；最後橫向蔓延到黃河流域兩岸——“把中原大地壹分為二”。
8.問題:歌詞中《黃河頌》的部分反復出現“啊！黃河！”起到了什麽樣的作用？
討論總結:“啊！黃河！”反復，歌詞主體部分由“啊！黃河！”妳是中華民族的搖籃”到“妳會在妳的呵護下發展壯大”分為三個層次，分別是:黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河也將激勵中華民族。
9.問:如何理解黃河是“搖籃”還是“屏障”？
討論並總結:
(1)把黃河比作“中華民族的搖籃”(比喻)，因為黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育和滋養了壹代又壹代的中國人。
(2)把黃河比作壹個“國家屏障”(比喻)，因為黃河的天然屏障可以作為地理上的軍事屏障，黃河的偉大和強大的精神是中華民族精神上的萬裏長城。這是從黃河保衛中華民族的作用來說的。
10.問:如何理解黃河“向南北兩岸伸出千條鐵臂”？
討論總結:這是壹個比喻，把黃河比作壹個巨人，黃河的主流是巨人的軀幹，黃河流域無數的支流是巨人身上成千上萬的“鐵臂”。這是表面上理解的。從深層次理解，黃河就像壹個巨人，充滿了磅礴的、不可阻擋的氣度和力量，足以振奮民族精神和信仰。
11.問:《黃河頌》的語言特點是什麽？
討論並總結:
(1)優美的音節。歌詞活潑渾厚，節奏鮮明，音節響亮。以短句為主，也有長句，長短結合，錯落有致。用韻上，每隔壹句押韻，形成自然和諧的節奏。
(2)畫面精美。歌詞十分註重描繪黃河形象和創造歌詞之美，將宏大壯闊的畫面1壹壹展現在讀者面前。
12.質疑:在我們研究過的詩歌中，有些詩歌風格粗獷豪邁，有些則抒情委婉。妳覺得它屬於哪種詩？為什麽？能不能從學過的詩詞裏多舉壹兩個例子？
討論總結:這首詩屬於心靈的直白表達，英雄風格之類的，因為詩用清晰的語言塑造了黃河滔滔不絕，氣勢磅礴的形象，強加了更多的“啊！黃河……”這句話直接表達了熱愛黃河的強烈感情，充滿了磅礴之美。
舉例:(1)豪邁豪邁類:王之渙的《在鷺宿》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。
(2)委婉含蓄:何其芳的《秋》，郭沫若的《靜夜》。
13.再讀壹遍課文。
四。摘要
古往今來，黃河以其磅礴的氣勢，奔流過中華大地，滋養了壹代又壹代的中國人。詩歌歌頌了黃河的英雄氣概，就是歌頌了我們中華民族偉大而堅強的精神。
五、板書
序曲:主題和結尾。
黃河又大又壯。看著黃河，贊美它。學習黃河精神。
第六，作業
1.完成課後討論和練習問題1、2和3。
2.選擇課堂作業的最佳設計。