第壹，選修課和必修課有天然的聯系
廣東教育出版社出版的五本高中語文(必修)教材。每冊安排四個單元，即每冊第壹單元為活動單元，第二單元為文體單元，第三單元為文體單元，第四單元為文體(古詩詞)單元。具體安排如下。
慈別活動風格風格風格風格
中文1了解自傳散文①古典詩歌①
語文2體驗情感詩歌散文②文言文①
語文4理解自然科學短篇小說①古典詩歌②
語文3註重社會議論小說②文言文②
語文5走近經濟新聞劇文言文③
目前我們的選修課已經設計編寫了14冊。下表
壹.詩歌和散文系列
1.唐詩宋詞元散曲選讀(陳)
2.唐宋散文選讀(謝飄雲、閔丁清)
3.中國現代詩歌選讀(陳紹華)
4.中國現代散文選讀(陳建輝)
第二，小說和戲劇系列
5.短篇小說欣賞(葉祖帥，汀洋)
6.戲劇欣賞(袁國興)
7.電影文學欣賞(柯翰林、何)
三。新聞和傳記系列
8.新聞閱讀與寫作(崔大江、陳建偉)
9.傳記選讀(劉勝)
四、語言應用系列
10.說話的藝術(周國光)
11.語言文字規範與應用(蔡建華)
12.常用文體寫作(陳嘉敏、陳妙雲)
動詞 （verb的縮寫）文化作品研究系列
13.論語選讀(鄧玉華)
14.先秦諸子百家名著選讀(傅建平)
第二，課程的性質
舊大綱強調語文課程的性質是“工具性的”。90大綱認為“語文是學習和工作的基本工具”。2000年的大綱認為“漢語是最重要的交流工具”。
新課程標準強調“工具性和人文性的統壹是語文課程的基本特征”。
第三，課程結構。
1.課程標準以模塊為學習單位。
舊大綱中，語文課以學期為單位，3年6個學期6本教材。
新課標規定，語文課程成績以模塊為單位，1學期，2個模塊，5個學期，10個模塊。
2.課程標準提供了大量的選修課。
高中語文10模塊中，5個模塊，5本教材，10學分；五大模塊10多本教材，學生可以選擇四大模塊四本教材，獲得8學分。
第四，課程教學方法。
舊大綱大多從“教”的角度提出要求，如強調教師的主導作用，要求教師激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，反對註入式，提倡啟發式等等。
新課標不僅從教師的角度提出要求，而且從“學”的角度積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。
第五，形成粵教版高中語文教材的特色，即“三線兩結合”。
所謂“三條線”，就是用“活動”、“文體”、“風格”三條線來編必修教材單元。所謂“兩個結合”，第壹個結合是“活動”與“閱讀”、“寫作”、“口語”的結合；第二個結合是必修課和選修課的和諧結合。
ⅳ兩種活動的結合
壹、兩個結合第壹個結合是指兩個活動的結合。即在必修課中設計安排兩種活動。壹種活動是“單位活動”。“單元活動”，即每本書的第壹個單元設計為“活動單元”(即“單元活動”)，每門必修課由1個“活動單元”和3個“閱讀單元”組成。五門必修課安排了五個“活動單元”，即五個“單元活動”；另壹個活動是“表達交流活動”，即以“寫”和“說”相結合的活動，在閱讀單元安排“表達交流活動”，5冊安排15“表達交流活動”。具體設計和布置如下。
模塊單元活動表到達交集活動書單元1單元2單元3單元4。
1認識自己，展現多彩人生，打開心靈之門，尋找節日詩意。
體驗青少年的情感感受是壹首“在平凡中見新意”的詩。小論壇上文言文虛詞的積累。3感受自然，做科普使者壹起編故事。
4註重社交自由，談“喜歡？玩？變”閱讀活動常見文言文單詞句子整理與積累5走近經濟來到新聞窗口“出道”BLACKPINK的出道，而且玩得很開心。
二、活動、選本和知識作文的立體訓練模式
傳統語文教材以“文選”為主，供學生閱讀。現在我們的教材增加了“活動”的設計。為了讓學生在閱讀和做活動時得到有針對性的理論指導，我們整理了壹些語文知識。這樣，“文選”、“活動”、“知識”就構成了壹個很好的立體訓練體系。“知識”就是我們必修課本中的“點擊鏈接”壹欄。本欄目有計劃、有安排地介紹“閱讀鑒賞”、“表達與交流”、“語言運用”的方法、技巧和常識性短文，供學生必要時查閱。每單元必修教材2本，每冊8本，5冊40本。其中閱讀10篇，寫作15篇，口語3篇，現代漢語寫作5篇，古代漢語(含古詩)寫作7篇。點擊鏈接時間表。
書號1第二單元第三單元第四單元
1演講“三來三往”的藝術閱讀開始知道成語的種類和形式，詩詞沒能表達出來。
講自己的故事，講自己的故事，講自己的人生故事，縱橫求變(1)
2背誦要領包括英語醉華賞析名作修辭的綜合運用。讀書壹百遍，看到的每壹個字每壹句總是切題、直白、抒情，讓靈魂自由探索文言虛詞(1)。三萬水千山總是飽含情感，展現世界，中國古典詩詞濃妝淡抹，句式的選擇和調整總是恰到好處。
4閱讀直通車上復雜長句的理解與運用(2)評論事件，發表觀點，口若懸河，玄妙奇妙* * *欣賞與撰寫書評，文言文，介詞賓語句型，設計訪談的5個技巧，練習千首歌，再讀今文古文。
調查的發展與用文言虛詞如實快速報道生活方式的選擇(2)
二、粵教版用“文體”編排單元，不是對過去教材中文體編排單元的簡單復興，而是壹個顯著的發展。我們不再按四種風格來組織單元:敘事、議論、說明和實用。而是根據《課程標準》中“闡述性”、“實用性”、“文學性”三大類文體，選取八種文體進入教材，編排10單元。
文學:選擇詩歌、小說(中篇小說、短篇小說)、戲劇、散文(抒情散文、議論散文)四種文體六個單元。
討論類:精選議論文1文體1單元。
實用類:新聞、傳記、科學小品選三種文體三個單元。
第三，註重編排文體文本單元，強調語文教材文言文基礎。
為了理解簡單易懂的文言文，我們以單元為單位整理了古文。編曲方法主要按照風格和時代分為五個單元。其中，古典詩詞有兩個單元(唐以前1，唐宋元1)，文言文有三個單元(抒情1，議論1，史傳1)。