(2)上天結束了妳們元朝廷的命運，我們朝廷取而代之。妳這個小灰，竟敢和日月爭鋒！12.(8分)(1)這首詩描寫素菜和蜜蜂壹起遊泳，遇到鳥就躲；迎著太陽升起，隨風而歸；它在花叢中來來去去，在樹葉間飛來飛去。
是通過素菜與周圍事物的關系以及對不同情況的反應來描述的。(2)這首詩通過描寫蘇菜的活動，表現了詩人在現實中的喜怒哀樂，後兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。
采用了托物表意的手法。13.(5分)(1)我上下求索這個先有漢朝的繁榮，後有漢朝的衰落。雄鳥平穩地旋轉著，跟著雌鳥，杜鵑和夜月憂郁的聲音向我們走來。( 2)壹步壹步地，我可以做老師，也可以做孤獨的齊飛。(22分)14。(6分)①委托作者。②使童年生活畫面更加真實、具體、生動，給人身臨其境的感覺；③激發讀者的閱讀興趣。
15.(4分)(1)①即使是普通的煤油燈，在不景氣的時候也是彌足珍貴的；燈下的溫暖和刻苦學習，更是人生的寶貴財富。(2) (1)曾經擁有的燈下溫暖已經逝去，“我”有壹種不知身在何處的失望；(2)社會進步的同時，也難免失去壹些美好的東西。
16.(6分)第壹題:①文章以第壹人稱作為全文的基本視角；(2)偶爾插入第二人稱，構成兩個不同人的交集。第二個問題:①不同人物的出現豐富了文章的敘事手段，有助於作者表達思想感情；(2)營造壹種友好的氣氛，拉近作者與讀者的距離。
17.(6分)①燈光讓作者想起和它在壹起的時光，是作者生命中的“不滅之火”；(2)燈下祖孫的聯系，讓作者貧窮的童年溫暖而富有詩意；作者的成長離不開燈光下的夜間閱讀，這是作者人生的重要壹步。第六，(15分)18。(4分)①印象深刻；2悄悄的；③擴散；4滿；⑤趨同性；6.出現；7陶醉；8出發。
19(5分)①沒有既定的定義；②廣泛的工業領域和管理領域。
2.2010湖南卷語文答案2010湖南高考語文卷答案1—9:ADCDB ABBC 10:(1)被發配到偏僻的地方，只是壹個霸權主義者的臣子。
(2)諸葛亮不敢守渭水，渭水好對付。(3)率軍渡河，以渭水為背建營。
11:(1)“坤”字與“新綠”聯系在壹起，形似坤，令人回味，近看參差不齊，遠看潤澤，形象生動。“瑩”字很細，與前壹句的白蘋果、辣蓼草襯托出綠草如茵，形成深淺對比、冷暖交融的多彩之美，足以令人賞心悅目。
(2)接下來的影片緊扣河之旅的特點，表達了妳只需酒為伴，人生無所奢求，順水行舟，隨意徜徉，處處賓至如歸的曠達自適情懷。蘭澤多·曹芳。
思維很遠。(2)谷不能勝食；幾句話不入池，(3)沒有好的詠聲，何以舒展飄逸？13—14: BD 15: ①從人的社會整合角度(社會視角)來看，沒有重要的領域去拓展理論，與人交流，價值理性的社會意義和以人為本取向的人生目標可能趨於淡化；②從個人發展的角度來看，缺乏提高個人素質的平臺和使個人全面發展的重要途徑，可能導致人的發展過程中出現不正常的趨勢。
16:明明指的是“我”欣賞池蓮的時候；雖然隱蓮的生活狀態從“吵”變成了“稀”，變成了“會謝而不謝”，但它靜靜地等待著下壹年的再次歌唱，永遠在我心中“怒放”。17:通過“真誠”和“緊張”來描述“我”的心理，表現了“我”在第二次訪荷前的心理準備和期待。這壹段是全文的關鍵，起著承上啟下的作用。“但我真正了解荷花，是在今年深秋的下午”緊跟著上面，而“再壹次輕盈地走向荷塘”則引領著下面。
18: ①意象美:花的嬌嫩、葉的清香、枝的婀娜所呈現的自然美；《亭亭玉立》中的韻之美；雨中的美麗與蒼勁。(3分)2精神美:風雨中的威嚴高大氣質美；不言謝的恬靜溫柔的孤獨之美；接受命運，等待第二次生命的平靜與美好。
19:第壹次看荷花，聽到“欣賞別人的孤獨是壹種罪”和“我”有些不解，引起了我的思考，也引起了我第二次真誠的看荷花。第二次看盛開季節的荷花，面對“空來我處”。因此，我們認識到孤獨不是壹種恥辱，欣賞孤獨也不是壹種罪惡。生命通過清晰的自我觀察得到了升華，我們兩次看到了蓮花，圍繞“欣賞他人的孤獨是壹種罪惡”展現了“我不懂——思考——升華”的心路歷程。20: ①是的，事物是在不斷的運動中發展變化的，知識也會隨著事物的發展變化而不斷調整、變化甚至深化。
②不是，論證和沈思需要在靜止狀態或運動結束後等待和沈思，從而把握事物的整體和全景，達到“清晰”的認識。
(3)辯證認知，即我們既能認識運動中的事物，也能認識靜止中的事物。另外，由於認識事物的人、事、時、地、角度的不同，知識也會發生變化。
21:當前，互聯網在經濟、政治、文化和社會建設中發揮著重要而積極的作用，但其傳播的“色情”信息也帶來了嚴重的負面影響，也引發了國際爭端，成為利益集團博弈的工具。因此，通過法律手段監管互聯網已經成為國際社會的共識。
3.誰有2010湖南高考文言文翻譯？諸葛孔明(陳亮)譯(參考資料)孔明是壹個像伊尹和周公壹樣的聖人。
但關於孔明，眾說紛紜，因為他身處亂世，精英英雄們境遇不幸。在這個世界上每個人都在進步的時候，只有孔明退到了壹個角落，建起房子隱居起來。劉備多次登門求教，才出去辦事。
孔明在接受了白蒂市托管孤兒的任務後，暫時主持國家事務。他既沒有放棄治理國家的權力，也沒有獨斷專行。然而，人們從來沒有提到過孔明。他權力很大，可以支持蜀國國主，但國主不會懷疑他有異心謀位。他比所有的朝臣都強大，卻不被朝臣羨慕。
他竭盡全力治理蜀國，使蜀國上下風俗井然有序。原諒小錯誤而不嚴懲，所以沒有惡霸之類的暴政。
以輕松的方式為人民服務，所以即使人民感到累，他們也不會在乎他們的疲勞。用能讓人活下來的方式懲罰和殺死犯人。即使死了，囚犯也不會抱怨被殺。
這些都是壹個國王能做的事情。孔明做得很好。他真是壹個像伊尹和周公壹樣的聖人。
然而，談論他的人說，孔明認為他有管仲和樂毅的美德，他只是壹個小霸王的臣子。這怎麽能和孔子在魯做官，把自己比作老子和相比呢？有些激烈的人甚至認為孔明打不過仲達，這和小孩子的見識沒什麽區別！那些人相信仲達不是因為他們認為仲達是對的嗎？但我不知道仲達的話是詭辯！仲達不能讓他的陰謀得逞，所以他經常偷偷找機會讓孔明行軍，並欺騙他的手下。
說孔明的人，只是還沒有細致到這壹點。當初，孔明領兵出祁山，仲達領兵抵抗。當他聽說孔明要收割上邦的小麥時，他就派部隊在夜間進攻。
當孔明因缺糧而撤退時，仲達詭辯說:“我雖然帶兵夜行，累了士兵，但我知道我必須制定壹個行軍計劃。孔明不敢在渭水駐軍，因為在那裏容易被俘虜。”軍隊沒有現成的食物，卻不得不調兵遣將與敵人作戰。就算能打贏對方，接下來的戰鬥怎麽繼續？“這是任何壹個隨機應變的人都不會做的事情。
仲達知道孔明會這樣做，表面上假裝口誤，欺騙他的下屬。不久，孔明進攻顧頡，仲達帶兵抵抗。
他知道孔明的軍隊還沒有接近渭水，就帶領他的部隊先渡過渭水，並根據渭水建立壹個營地。當諸葛亮帶著他的軍隊到達時，仲達說:“如果諸葛亮是壹個勇敢的人，他應該攻擊武術，並在山上紮營。
如果他們進軍五丈原，就會失敗。敵兵已經走投無路了，妳直接領兵攻擊他(妳肯定會吃虧)。
這也是稍微隨機應變的人肯定不會做的事情。仲達知道孔明肯定不會攻擊他駐紮的地方，所以他故意說這樣的話來掩飾他的膽怯，以表明他可以見多識廣，安撫所有士兵的士氣。
因此，孔明帶了壹支莊嚴的軍隊，不依靠狡猾的手段，不貪圖小小的軍事成就(的確，他沒有進攻仲達)。仲達又說:“孔明雖有野心，卻不知如何在戰鬥中奪取戰士。雖然有很多策略，但他決定不了用兵。從表面上看，他會帶兵，但他不能迅速行動。”這些情況都是仲達暗中尋找孔明行軍部隊進退的方法，編造欺詐性的語言來欺騙下屬。這不是他的真面目！任何人能看清壹個人的真面目，不是在敵人真正戰鬥的時候，而是在敵人被消滅之後。
當仲達的敵人孔明真的遇到他時，仲達說的是真的。仲達的敵人被消滅後，仲達以自己的方式行軍，坐在帳篷裏感嘆:“我真是人間奇才！”如果對方看到自己的戰鬥策略超出了自己的能力範圍，就會感覺到自己的失落，不自覺地在言語中流露出來。
從這個情況可以看出這個人的真面目。談論此事的人不相信事件的真實情況，而相信他騙人的語言。難道不是又被仲達的語言欺騙了嗎？唐朝的李靖是談論兵法最厲害的人物。
我曾經看過他的《孫子兵法》答題本，看到他討論孔明兵法的精妙之處，法度委婉透徹。他曾經瞧不起仲達的能力。精通兵法的人已經略知壹二。
普通讀者不這麽認為嗎？孔明現在已經走了近千年，沒有人能真正了解他的心思。我並不滿足於對孔明的不幸評價，所以寫下這些話來表達我個人的看法，讓那些視成敗為英雄的人有所借鑒。
4.跪求2010湖南、重慶高考語文卷詩歌鑒賞問答，2010湖南高考語文卷詩歌鑒賞。
兩岸顏色的白坪河紅蓼，把船都映襯得似乎染上了壹層綠色。如果妳有壹個酒店，妳會在家裏。淩秋四時，明日乘風而去，任江南江北。
註:此詞寫於作者54歲從東方回家的旅途上。(1)欣賞上壹部《英易信呂》句子中“英”和“英”兩個字的別出心裁。
(2)簡要分析作者在下壹部影片中所表達的思想感情。參考答案:(1)“賦”字與“新綠”相聯，似賦，令人回味，近看凹凸不平，遠看潤澤，形象生動。
“瑩”字很細，與前壹句的白蘋果、辣蓼草襯托出綠草如茵，形成深淺對比、冷暖交融的多彩之美，足以令人賞心悅目。(2)接下來的影片緊扣河之旅的特點，表達了只需要酒為伴，生活上無所奢求，可以順水行舟，隨意徜徉，處處賓至如歸的感覺。
2、2010重慶高考語文卷詩詞鑒賞閱讀下面這個詞，然後回答這個問題。(6分)菩薩蠻顧北題壁清郭林欲讓河水天上流，青山欲攔河。
儂亦愁姜，山未盡。壹片帆落如鳥，河住舟。
畢竟我很孤獨。我能呆在這裏嗎？(1)，簡析“壹片帆落如鳥，江中住舟。”中文裏“活”字的意思。
(2分)(2)詞的上半部說“亦為江憂”，下半部說“終究笑孤山”。「煩惱」和「微笑」有矛盾嗎？為什麽？(4分)參考答案(1)“活”字寫出了看不到河水流動而產生的錯覺，也生動地表現了平緩的流動。(2)不矛盾。
從“憂”到“笑”，表現了作者主觀感受的變化。作者首先擔心重疊的山脈似乎阻擋了河流。
然後，我慶幸青山終究擋不住河水，於是笑了。
5.求2010高考文言文兩篇及其翻譯(越短越好)。
天下有冠，姓西夏。邵聰敏，十三歲，辨疑釋故，名震全國。
對他意思的理解在他和大人說話的時候很少會受委屈。學不到老師，朋友勸妳，妳說:“聖賢之言，聚精會神者，唯易乎？”不僅僅是壹個想法。
末世裏，壹個腐敗的書生，粗魯而又軟弱，寧願看壹看(1)誰沒有預測到？道的意義，不在今天。“且讀群錄，然後看在眼裏，背在嘴裏。
好文筆既好又雅，作品俗不可耐。鄭堯就沒落了，於是去長安觀察風化，隱姓埋名，怕被人知道。
魏祖嗣，京兆之時，很少讀墳，更看不起他這壹代人，知其所至，見其所呼。老祖宗習慣思考，不夠用的時候就聊天說話，就刷出衣服。
祖古耜留在後面說:“當與妳討論天人，妳為什麽猶豫？”蘇對他說:“說天人的，早就死了。很了解妳，怎麽能誇呢？
“所以不要坐。到了主人家，給了杜威兩家，是壹夜之間做的，十歲八歲。
其前因不違老美，敘中有時事，但最後大家都好奇他的才華，又怕他的筆。世人還在講，覺得很好笑。
孤獨的浮梁？？，沒有路，便進漢中。劉義隆秦亮刺史馮異韓吉是壹位歷史悠久的學者，這是壹種禮貌。
給最後壹個助理，不說了。又過了幾天，韓遷居益州，他隨他去蜀國，多半受到郝軍的青睞。
當時蜀國的薩滿出家為僧，白鴿率僧旅數千人，鑄造了六尊張的金像。劉義隆恨其聚眾，必增國君。
我聽說了，就去丹陽申報它的美，所以免了。回到蜀國。
法成情，留其珍寶，價逾千馬。曹說法成曰:“蕭何人可棄明珠乎？我求德行，何為財富？”沒什麽。
17、下列句子中加詞的解釋不正確的是:a .有曲折:屈辱。b .蠍子帶領和尚旅行:聚合。
C.死刑將會加重。d .留下它的寶藏:給18。以下句子中，意義和用法相同的壹組是a，它只關心《易經》，它的正色是惡。b .它探出身子休息，很和諧。c .它不受暴風雨的影響。d .也是19。下面賞析原文的相關內容。
B.文章敘述了胡喬叟在京城被召見的過程，刻畫了他快嘴的性格，容不得別人輕視自己。c .文章通過為他人排憂解難的敘述，歌頌了胡喬叟敢於為他人仗義執言，不求回報的高尚品格。
D.胡綽少年時才華橫溢，聲名鵲起，但由於狂妄自大，言行偏激，得罪了荊和魏祖嗣，阻礙了他的仕途，使他的人生坎坷。20.用“/”給文本中的波浪線加標點。
(3分)其前因與老美不相悖，與敘利亞、中國時事有關，而末則是鄙夷其才者畏其筆。將劃線的句子翻譯成現代漢語。(6分)(1)我到長安守德，隱名利，恐人知(2)我求德，但我的財是什麽？17.分析:屈曲:屈服。
比如富貴不能淫，貧賤不能移，權貴不能屈。這叫君子。18.b解析:And:都是連詞，連接狀語和中心詞。
19.d解析:“卻因才華傲慢，言行偏激，得罪了荊趙胤魏祖嗣，以至於仕途受阻，人生坎坷。”同原《孤浮嶺？？沒有成功之路。
20.其前因|||無違老美|||記敘中世紀||有協會時事|||但不輕蔑||大家都好奇他的才華|||怕他的筆21。(1)於是(他)來到長安體察風土人情，隱姓埋名，隱藏行蹤，怕別人看見認出他來。(2)我求德，我用錢做什麽？胡搜，本名倫緒，臨江人。
他上壹輩有個官，(他姓)是西夏人。當胡還是個孩子的時候，他很聰明。他快十三歲了。他以辨別和解釋困難事物而聞名。他心裏明白的東西，和大人爭論，很少被說服。
他學的知識不是名師教的，而是朋友勸的。胡叟曰:“凡聖賢之言，傳神者，豈止易乎？”(我)還是覺得值得思考。末世裏的迂腐書生，稍微改變了他剛柔並濟的立場。他在哪裏可以毫無預兆地探索深刻的真理？接近真理的本質不壹定在這個世界上。"
等他博覽群書，再用眼睛讀壹遍，嘴裏就能背出來了。(胡嫂)喜歡寫文章，既擅長雅俗字。
因為鄭堯快死了，他來到長安體察風土人情，隱姓埋名，隱藏行蹤，怕別人看見認出他來。當時的魏祖嗣，荊，很少閱讀法律法規，輕視當時的百姓。當他知道喬叟在這裏的時候，他召喚他去見他。
祖西和普通學者壹樣，很慢地招待喬叟。喬叟對祖西說了幾句天氣忽冷忽熱的話，然後刷了刷衣服走了出來。
祖思執意挽留胡叟，道:“我只想和妳談天人，何必急著回去？”胡叟答道:“講天人的人，大概早就死了。我們彼此認識，何必這樣誇耀自己呢？”於是沒坐下就走了。
到了主人家，為魏、杜寫了壹首詩，壹夜之間就寫完了。那時候，他十八歲。他的文章記錄了前人的記載，不違背舊美，敘述了中世紀的事情，和解了當時的事情，但不涉及輕蔑的話語。
人們驚訝於他的才華，害怕他犀利的文筆。世人也吟誦他的文章，認為純屬戲言，不莊重。
喬叟孤獨失意，做官無門，於是入漢中。劉義隆梁秦刺史韓吉認為喬叟是壹位學者，對他相當禮遇。
授予華素貞助理的職位不適合(華素貞的)野心。沒過多久，韓吉被調到益州做官，胡叟也跟著進了蜀國，經常受到郝軍的尊重
當時四川的僧人聚集帶領僧兵，人數差不多達到壹千人，鑄造了壹尊六尺高的金像。劉義隆討厭聚集人群，所以他會被斬首。
胡喬叟壹聽，立即趕到丹陽，抱怨法律做的好事，於是制定了法律。
6.2011湖南語文高考答案2009湖南高考語文卷
回答
案例1-5 CDBCA 6？8 BBD 9-11 ACC
12.(1)人不經歷磨難，智慧未知。
現在老婆孩子都靠我養。不想當官就做不了。
拒絕給他車或馬的人不怕走路。
13.引用重流放和子胥離去的故事，說明困難和憂慮等變化可以使人彌補不足，增強能力，學到更多。
14.①秦詩的意趣:作者闡述了四季景物的變化是壹種自然的道理，認為春天是美好的，“留在春天”的癡情少年不必為春天的逝去而惋惜，夏天的濃蔭也足夠宜人。
元詞之趣:作者刻意用“綠窗吟”、“落花”、“鶯聲無言”、“黃昏”、“疏雨”、“夢”等詞營造春逝的氣氛，用“留春”、“問春”、“尋春”等詞傳達自己對春逝的失望。
(2)語言輕快深情，說明作者不忍春之死，有意在夢中尋找春的痕跡，說明春之死不可逆轉。結循環和句子突出了這個詞的特點。
15.(1)推此誌，也是日月爭光。
(2)我的北面，我的南面，春天在泛濫，日復壹日，我只看見海鷗，我的小徑上滿是花瓣——我沒有為別人清掃過它，我的茅草門也已關閉——但現在為妳敞開。
(2)小小年紀怎麽知道事情難做？望北中原如山，船晚雪，瓜州渡鐵馬秋風。
16.(“很多人”看到“雲”後，才意識到自己對國家和民族的責任，以及人生的價值)他們壹臉肅穆或莊嚴。
17.讓雲朵的美景陶冶和改造我們；我們習慣於凝視未來，不敢跌倒，也不願意跌倒。
18.①把“雲”和“人”聯系起來，為寫雲南雲的深刻教育意義做鋪墊。
(2)運用對偶、闡述、類比、誇張等藝術手法。
19.主要特點:樸素、簡單、象征意義:始終堅持壹個莊嚴而偉大的理想，把個人發展與國家民族發展統壹起來，爭取抗戰勝利(到底)。20.欣賞技巧
(1)根據題目的意思，要緊扣“看”字，體會文章題目的責任。要求意思完整，語句通順，書寫規範，300字左右。
(2)既可以全面地、壹般地欣賞，也可以具體地、深入地欣賞某壹方面或某壹特點。
欣賞要點如下:
本文的主題是比較人們觀雲的不同結果，希望人們能從“默默地看天上的雲”的意義中得到教育和啟發，表達“抗戰到底”的堅定信念。
鑒賞要緊扣文本，角度可以多種多樣。例如:
A.概要賞析提綱:“看”字是全文的主脈。通過看雲、看地方人事、看魯先生對雲的攝影，“揣摩”碧溪自然與藝術之“雲”的現實教育意義，進而“凝視未來”、“相信堅持抗戰必然翻身”，逐漸“看”到文章主題。
B.欣賞由點到面的對比:
A.從“許多人”看雲的實用性和利己性(“得到壹點晴天雨天的知識”、“期待結果，卻只是增加許多人對財富得失的憂慮”)與藝術家看雲的興奮和熱情(“靜靜地看天上的雲”、“凝視遙遠的未來，不敢落下，不願意落下”)的對比中欣賞主題的表達；
B.從看到“雲”的美景和看到“人事”的粗鄙的對比中欣賞主題的表達(“看來妳到處都只遇到“合法的錢”和“得過且過”)。
C.從“凝視未來”和“著眼困難”的對比中欣賞主題的表達。
七、寫作(60分)21。短文範例。