對“大人這麽說”教學的反思(1)這壹課是首富的壹首激情詩。作者以飽滿的激情、生動的筆觸、生動的比喻，描繪了祖國騰飛的藍圖。文章以“龍”為比喻，把中國比作壹條騰飛的龍，告訴世界新時代人們賦予龍的新含義。龍象征著正在騰飛和崛起的偉大祖國。根據本文特點，采取多種形式的閱讀、討論和交流，引導學生理解現在人們賦予龍的新含義，體會作者對祖國騰飛的贊美。
教學時，讓學生自己讀課文，初步了解詩的大意。然後問:這首詩的主要內容是什麽？文章中龍的含義是誰寫的？引導學生逐步理解課文的順序。然後引導學生通過反復閱讀進壹步理解每壹節的內容，體會作者想要表達的感情。比如在學生閱讀的過程中，先讓他們自己去閱讀和感受，然後再組織學生去討論和交流。比如“現在人們賦予龍什麽新的意義”這個問題，可以重點從第四、五節引導學生去體驗。
比如第五節，作者抓住了哪些具體的東西做了壹個形象的比喻？妳從這些比喻中學到了什麽？讓學生在交流和討論中進壹步加深對詩歌的理解，自然得到問題的答案。最後，讓學生帶著這種感覺重讀課文，讓學生的情緒和作者的情緒產生共鳴，主題得到升華。
另外，這篇文章是壹篇既有美感又有激情的散文詩，適合閱讀。在教學中，我們重視朗讀，並通過各種形式的閱讀，如自主閱讀，同桌閱讀，師生閱讀等。，我們可以讀到激情和魅力，這加深了學生對這篇文章的理解。
課後，戲仿同學們講得不錯，基本把握了我們國家日益發展的現狀，能夠表達對祖國的熱愛。
《大人這麽說》教學反思(二)今天上午第三節，我和學生壹起學習了《大人這麽說》這首詩。
這段文字是首富的壹首充滿激情的詩。作者以飽滿的激情、生動的筆觸、形象的比喻，描繪了壹幅祖國騰飛的藍圖。文章以“龍”為比喻，把中國比作壹條騰飛的龍，告訴世界新時代人們賦予龍的新含義。龍象征著正在騰飛和崛起的偉大祖國。
雖然不是第壹次教這首詩，但我不敢粗心備課，因為我班學生的閱讀水平不高，平時自覺舉手回答問題的學生很少。根據本文的特點和學生的實際情況，我決定采用小組競賽朗讀的形式，緊緊圍繞文中的大人如何回答“我”提出的“龍是什麽”的問題，引導學生通過競賽朗讀，讀出激情，讀出魅力。在閱讀中培養閱讀能力，在閱讀中實現詩意，從而突破“現在人們賦予龍什麽新的意義”這壹難點，實現作者對祖國騰飛的贊美。
這次語文課，由於采用了競賽朗讀和答對問題給小組加分的方式，學生的學習積極性被充分調動起來。學生的朗讀壹次比壹次更有感情，他們回答問題的熱情壹次比壹次高。就連平時心不在焉的祝曉龍和何培榮也幾次舉手提問。全班的課堂氣氛非常活躍，讓我很驚訝。今後，我們應該嘗試更多的方法來調動學生的學習積極性，以提高課堂教學效果。
對“大人這麽說”教學的思考(3)本文是壹篇散文詩，既有美感又有激情，適合閱讀。在教學中，我圍繞課後問題“現在的人給龍什麽？”自虐課文，體會到作者對祖國騰飛的敬仰後，組織學生分組朗讀，師生互讀，讀出自己的激情和魅力。
另外，課後有文案要求。當指導學生演奏壹些時，我采取三個步驟:
1引導學生抓住中心——贊美祖國的發展；
2.查找近年來祖國飛速發展的信息；
3學習作者比喻的寫法，註意押韻。
對《大人這麽說》教學的反思(4)反思這門課的教學設計，我覺得值得納入語文教材套的壹個處理是，我結合圖文，結合圖文語言，引導學生進行深度閱讀。
開始時，我打算把學生的註意力吸引到插圖上。
孩子們，郭先生讀這首詩的時候，覺得它像壹幅畫卷，壹幅可以稱之為百龍圖的畫卷。我聽到了龍的聲音，也看到了它的姿態。我在視線之間發現了許多龍。我在天上找到了龍，我在地上找到了龍。我去了南、北、西、東，看到的都是龍。要不要分享壹下郭老師的所見所聞所感？妳還在等什麽？趕快拿起妳們的筆，把每個自然段的詩句中描繪的“龍”和書中插圖中描繪的“龍”連接起來。
我的意圖是消化和處理第四和第五自然段。這些地方用的修辭手法都是比喻。比喻修辭的特點是比較做什麽。但龍圖，龍在咆哮，龍在翺翔。這些意圖是否過於抽象？於是，我讓學生們結合插圖中的圖形語言來理解這些隱喻——妳找到龍的圖片了嗎？給大家看看，然後給大家讀相應的描寫這條龍的詩。
在這個環節中，同學們發現了長城龍、三峽大壩龍、京九鐵路龍。
西昌衛星基地的火箭龍...我還把“噴湧、呼嘯、沖天”這幾個詞結合起來，幫助學生理解龍的圖形，它正在咆哮、翺翔。有了這兩個緩震設計，我感覺學生理解第四段和第五段就容易多了。
下壹個環節，我會把它作為深化主題留下來。我告訴全文小朋友，郭老師也是想告訴大家什麽是龍。這是壹個謎語，賦予了龍新的含義。我說完後，請大家猜猜，我說的龍是什麽？請用詩解釋為什麽這條龍是騰飛的中國。
第二部分，我安排了寫作訓練——
聽，龍的聲音，妳聽到了嗎？是三峽大壩的轟鳴，是呼嘯而過的京九鐵路列車。
看，龍的形象。妳看到了嗎？這是壹枚火箭從西昌衛星基地直沖雲霄的身影。龍是什麽？是萬裏長城萬裏，是嫦娥壹號衛星，是神舟五號、神舟六號飛船，是中國的每壹個人...試著用妳知道的事實在第五段後多寫幾句。
最後壹個環節，我安排了壹場朗誦，升華我的情感——
孩子們，妳們的續集很好。龍在鼎盛，龍在中國。讓我們把這首詩再讀壹遍，瀏覽壹下我們祖國經濟技術飛速發展的畫卷。
聽、說、讀、寫、想都在裏面。我對這門課程的教學設計者非常滿意。