(壹)知識教學要點
以人摹仿物，對偶修辭。
(2)能力培養要點
觀察生活和勤於思考的能力。
(三)德育滲透點
奉獻是壹種愛。
(四)審美教育的切入點
了解馮至詩歌溫柔婉約的抒情風格。
二、學習方法指導
在感性閱讀的基礎上，對詩歌內容進行總結，對深刻的句子或詞語進行討論分析。討論詩歌的主題和意境。
三。重點、難點、疑點及解決方案
1.重點:以人摹仿物，雙重修辭。
2.難點:對海的理解。
3.懷疑:壹條小河流入大海的認識。
4.解決方法:認真讀詩，咀嚼文字。
四、課表
1課時
動詞 （verb的縮寫）準備教具和學習工具
錄音機、文本閱讀帶。
第六，師生互動活動的設計
1.熟悉詩歌，指導朗讀；
2.討論討論全詩；
3.模仿和創造(見課堂練習)。
七、教學步驟
引言我們知道，在中國新詩作家中，郭沫若、冰心、聞壹多都取得了很大的成就。馮至的詩呢？
馮至的詩既不熱情，也不瀟灑。馮至的詩幾乎不可能贏得年輕人的普遍喜愛，無論是過去、現在還是將來。但也正因為如此，馮至的詩才有了自己的代表性。他代表了壹部分年輕人不被強烈關註卻無意得到他人強烈關註的情感特征。別人的詩雖然沒有絢爛的色彩，狂歡的熱情，奇異的形式，但他們的情感(nóng〈書〉郁郁蔥蔥:桃李)是真摯的，有壹種在沈默中不揮發的持久魅力。所以魯迅說，馮至是中國最傑出的抒情詩人。
明確的目標
1.理解詩中我傷害了大海，河水流入大海的意思。
2.以人摹仿物，對偶修辭。
(二)教學過程
1.朗讀
2.“林”這個字就是陽。
3.話
裁剪:縫制衣服時，按照壹定的尺寸裁剪布料。
漂浮:漂浮和動蕩。
使(希望等)破滅。)像天方夜譚。
4.問題:馮至的《我是壹條小河》，清幽清澈，詩詞古樸流暢。整體感知全詩。
這首詩寫的是年輕人的深情和無私奉獻，也寫了年輕人淡淡的憂傷。
(1)問題:這首詩分為四節。每個部分說什麽？如何劃分等級？
這是壹首色彩鮮艷，意境優美的情詩。詩歌的情感推進呈曲折趨勢，形成三個層次:第壹段為第壹層次，其後每兩段為壹層次。在第壹節，詩人改變了主意，把多情的男人比作壹條溫柔的河流。他遇到了壹個如彩霞般燦爛的女孩，於是好感頓時萌發，帶著這迷人的影子慢慢前行。這條河與岸上的人無關，但詩抓住了人的倒影和水的倒影的特點，把它們緊緊粘在壹起，表達了青年男女從無意相遇到萌生愛慕之情的微妙過程。
第二個層面，詩人用兩句對稱的詩寫下了我的柔情:無論我流過林中還是花中，我都不會忘記那個美好的形象，我會永遠在路上拾起那些珍寶，送給這個我愛的女孩。這兩句詩，表達了我心中甜蜜的情意，用行動表達了對姑娘的執著，從而將前面已經悄然萌芽的愛情推向了更深的層次。
第三個層面，詩的情態驟變，詩歌急轉直下:海上強風吹斷花冠，狂浪擊碎衣衫，我自己也被無情的潮水卷到天邊，原本甜蜜的夢想被生活擊碎，難以為繼。這種由喜轉悲的局面，是對自由戀愛在生活中所受折磨的藝術概括，曲折表達了對扼殺愛情的封建禮教和保守勢力的鞭撻，富有時代色彩。值得註意的是，雖然我在詩中的追求受挫，詩中蒙上了壹層無奈，但我心中玫瑰色的陰影卻壹如既往的明亮，令人難忘。這委婉的表達了主人公對愛人的癡情和不變的親情，在悲傷中看到了堅持。
(2)問題:詩人用了哪些方法來表達自己的思想感情？
詩中，人是用來模仿事物的，通過看河與影的天然聯系，印下了青年男女的兩顆心，相伴而行。這首詩還非常重視情調的營造，註重運用語言的情感色彩來烘托特定而豐富的氣氛。詩的第壹節，我無意繞過這裏，姑娘無意投射在我的柔波上。這兩個在無意中傳遞出壹種寧靜而生動的意境，描繪了我和姑娘之間自然真誠而和諧的情感交流，讓人覺得越是無意越是深情。下面柔波搖曳、波光粼粼的身姿，在水波的微微激動中蕩起深情，把我的柔情化為清幽的藝術境界，把原本的情意推向深度方向。同時與下面摧毀壹切的狂浪形成鮮明對比，用大海的無情反映了多情的人物，用象征社會力量的自然倔強反映了主人公愛情被摧毀的深重不幸，為全詩營造了歡快悲壯的意境。此外，我們還使用重疊詞(如軟和閃閃發光等。)和重復(如第壹節兩個無心詞，第五節兩朵彩霞等。)來營造浪漫氣息。
在詩歌的形式上，它是自由的，也是克制的。整體來看，它運用了對偶修辭格，格式比較規整，但表達自然優雅，語氣舒緩、溫和、熱烈、明快，旋律極其活潑，因此顯得輕松，有很強的韻味。
(3)總結和擴展
讓學生自己總結，老師再補充肯定。
在這節課中，我們通過閱讀、欣賞和分析，在整體感知的基礎上，深刻理解這首詩的思想內容，詩人細膩真摯的感情和對這首詩淡淡的失望。
八、作業
妳是怎麽理解《我是壹條河》中的我，妳，大海和流入無情大海的河流的？這首詩使用了哪些修辭手法？它們有什麽表現效果？
回答:我理解為深情的男人。在這首詩中，多情的男人被比作壹條溫柔的河流。妳是說我愛上的那個女孩。河水與岸上的人無關，但他們抓住了美麗的人有倒影，水也能倒影的特點，緊緊地粘在了壹起。海被理解為扼殺愛情的封建禮教和保守勢力。當壹條河流流入大海，才明白，這條河流被無情的潮水掃到天邊，原本甜蜜的夢想被生活擊碎。可以理解為生活中對自由愛情的拷問，對扼殺愛情的封建禮教和保守勢力的鞭笞。
修辭方法請參考全感知部分。
十、課內練習
作者把自己比作河流，河流流動的過程就是我情緒變化的過程。試著以“我是壹朵白雲”為題，寫壹句抒情的句子，來表達自己的感受。