關鍵詞:寫山水散文；抓住主題
壹.目的和意義
在各種散文文體中，山水散文最美，也最難讀，常常成為高考語文試卷中的文學作品選本。本文旨在研究這類散文的主題，目的如下:1。掌握山水散文的特點和壹般創作思路。2.快速理清思路，把握結構，理解主要內容，把握景物特點，提高閱讀能力。3.明確主題與素材(布景、人員)、主題與構思的關系，以布景和構思為突破口，發掘和把握主題。研究的意義在於:1。引導學生揣摩命題意圖，找準答題方向，做到全面正確作答，有效提高解題能力。2.將山水散文的主題解讀和點評與寫作訓練有機結合起來，提高學生的寫作能力。3.為高考散文復習教學提供壹些思路和參考。
二、現狀分析
除了文學功底好的學生，其他學生普遍害怕寫山水散文，閱讀能力弱，沒有辦法解決問題，大致表現在兩個方面:
1，看不懂結構層次，抓不住景物特點，抓不住作者的思想感情。
比如2007年福建卷《落葉是倦蝶》。文章***17段，每壹段都缺字，語言詩意，文筆顯得淩亂。看前四段:先寫落葉帶來秋愁，再說“落葉無愁”“落葉有落葉的好處”。感覺前後好像有矛盾，缺乏聯系。下面作者把落葉和老樹、廚房的煙霧、懸崖、屋檐、母親等聯系在壹起。在他的家鄉，而且他無法把落葉和我、家鄉的風景和我的母親聯系起來，也無法理解文章的意思，難以正確解讀落葉的內涵，無法把握文章的主旨。再比如2008年全國卷壹《陽關古道的荒涼之美》。問題17:文末引用的郭小川的詩表現了作者怎樣的情感？這樣寫有什麽用？關於第壹個問題，有的同學只是把“不要背這樣的詩，請埋在百尺深的荒沙裏”這句詩作為主觀理解，認為作者是想通過郭小川的詩來表達對古陽關最終消失的惋惜，進而贊美今天陽關的美麗和富饒。顯然學生沒有真正把握文章的結構，古陽關的特點和作者的情感，犯了斷章取義的大忌。聯系以上，筆者認為“他們(將領、士兵)留下的點點滴滴的感情，震撼了無數人的心靈”，給後人留下了很多哲理性的思考和詩意的感受，說明固陽關也有蒼涼之美，應該熱烈歌頌；結合最後壹句蘊含豪情的話，可以得出正確答案:它表達了作者對今天美麗富饒的陽關的壯誌豪情和贊美。
2.主觀臆測，術語運用，不完全概括。
比如07年的全國卷我壹直想為妳唱壹首歌。問題17:“戈壁石”寫在文章的後半部分。這對於表達文章主旨有什麽作用？請簡要分析壹下。本題目著重考查學生理解文章重點內容、把握材料與主旨的關系、理清文章思路的能力。但有些同學只抓住了《戈壁石頭》的美的特征，而沒有抓住這段話的內容、語境、主題之間的關系，作出主觀臆測和不全面的概括。結果他們只回答了“用戈壁石之美揭示西北之美”。事實上，左、民勤人、胡楊表現了西北不屈不撓、粗獷、頑強的天性，而下面的“美麗迷人的”戈壁石“又壹次突出了西北的特點，表明了文章的主旨，故答案如下:①以戈壁石之美揭示西北之美。(2)借助戈壁的吸引力，加強對西北的熱愛。③借助戈壁的召喚，突出“去西北”的主題。再比如2007年廣東卷泥。問題16:文章開頭花了很多筆墨描寫雪。這種寫法的作用是什麽？本題目重在考查分析作品結構，把握寫作思路，概括作品內容。有考生回答“為下面鋪路”“導致下面”。這種回答顯然很籠統，對文章主體(渾)的把握不夠清晰，有盲目套用術語的嫌疑。文章開頭對雪的描寫是為了突出雪的美醜兩重性，從而為下文寫泥做鋪墊。正確答案:突出了雪的美醜兩重性，從而為下文寫泥做了鋪墊。(從寫愛雪到愛泥)
第三，思路和方法
為了指導學生如何抓住主旨，快速閱讀文章，下面就談談關於抓住主旨的壹些思路和方法，請大家指教。
1，明與明的關系:情景因情而生。
散文的總體特征是“形散而神不散”，“形”是指文筆、選材、技巧、語言等。，而“精神”指的是思想感情，也就是主題。雖然散文結構靈活多變，取材多樣，技巧不拘壹格，語言風格各異，但主題是唯壹不變的。而且主題與策劃、選材與技巧之間有著嚴格的因果關系，或者說作者選擇什麽材料和技巧，如何策劃文章的版面，都必須服從於主題的需要。就寫風景類散文而言，風景因情而生，隨情而變，情景關系十分密切。作者選擇的景物和人員，必須照顧到他內心的感受和感悟。壹篇優秀的關於景物的散文，包括景物的特點，景物的斷開，主次景物的結合，景物與人員的聯系等。，自始至終與作者的情緒波動和興趣表達緊密配合。
比如荷塘月色。作者捕捉了池塘邊樹的影子和燈光，池塘裏的荷花和流水，池塘上的白霧和月光，並加入了江南采蓮的故事。從景物來看，色彩以淡為主，隔壹段就濃壹點；聲音以靜態為主，偶爾有雜音；亮度以暗為主，中間有亮光；形式以美為主，有時也是陰郁的。從人事上看，《江南采蓮》是壹部少男少女秀恩愛的塵封往事，但作者對此卻連關心都沒有。景物和人員隨著作者的情感而波動。風景因情而生，隨情而變，透著作者淡淡的喜與悲，展現了作者心靈在承受與掙脫之間徘徊形成的曲線。又如2007年天津卷《雪原的精靈》。問題19:請欣賞“看到這麽多小生物，堅忍不拔地生活在這雪地裏，我的眼睛都染得透亮”這句話。此題考查學生的鑒賞能力，可選擇語言技巧或表達手法，分析這句話所包含的景物描寫和作者的感情。這些雪域中的“精靈”(無名之花)是大自然弱小的生命，與上面“壹棵巨樹”的宏大壯闊的生命壹樣值得贊美，因為宏大弱小的生命是“造物主無與倫比的傑作，是生命的奇跡”。作者對小花這樣弱小的生命充滿了愛，被他們頑強的生命力所感動。正是這種情調，才做出了如此深情的景物描寫。如果學生能認識到這種情境關系，答案就不會偏離命題的方向。答:①運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。②用生動的語言，寫下了看到這些小生命時的驚喜和感動。
如果明確了景物與情感的情境關系，就打開了理解景物散文閱讀和寫作主題的第壹個門戶。好的散文，沒有不必要的景物描寫和人事敘述，壹切都是為了主題。從景物和人事的角度探討散文的主題，符合散文文本的特點和作者的創作意圖，是壹種正確有效的策略。
2、理性思考:分三步走。
散文內容豐富，結構靈活，主旨隱藏在字裏行間，但有壹個基本的創作思路，即文章的第壹部分為揭示主旨做鋪墊，第二部分則致力於揭示主旨。表現在寫景的散文中，思路大致總結為三步:主景和人員——其他景和人員——揭示主旨。主要景物和人員的描寫為了直接揭示散文的主旨，其他景物和人員的描寫除了起到與前者對比或類比、對比或正對比的作用外，還起到了吸引對象和鋪墊的作用。環境描寫起到渲染氣氛、襯托中心、襯托形象的作用。高考選文大部分都是規範的，大致能體現以上特點。
比如2008年的全國卷二《馬櫻花》。文章的思路可以梳理為:過去大院裏的生活(其他人員)——過去院子裏的櫻花和今天陽光下的櫻花(主景)——新舊時代對櫻花的感受(揭示主旨)。理清思路，主旨就會豁然開朗:文章通過馬纓花新舊時代的對比，以及作者對馬纓花感情的變化，展示了作者心境和人生態度的變化。另壹方面，抓住主題也有助於對選材和寫作的理解。比如問題16:作者為什麽要用大量的筆墨來寫過去大院裏的生活？此題重點考查考生對文章結構的分析能力和對文章思路的把握能力。這個問題涉及到其他人員，可以聯系馬纓花的主要風景和文章主旨，再稍加分析，不難得到以下答案:①為馬纓花的長相做個對比；②為比較十三年前的馬纓花與今天的差異提供環境背景。再比如2008年的福建卷《銀豐》。本文的思路可以這樣安排:隨季風變化的銀杏(其他人員)——內涵豐富的風(主要景物)——對風的性質的認識和英雄情懷的表達(揭示主旨)。問題12:請談談妳對“季候風雖四季變遷，唯有其性格不變”這句話的理解。“四季變化”可以聯系其他人員——銀杏；“風的性格不變”可以聯系主題來揭示——對風的本質的認識，然後對相關信息進行篩選整合，得出答案:①從外部來看，風有溫暖的春風，涼爽的夏風，清爽的秋風，寒冷的冬風。它隨著四季的變化而變化。它在不斷地重塑壹個新世界。(2)風本質上是深情的，開放坦誠的，敢愛敢怒的；它有更多的骨頭，壹顆崇高的心，沒有猶豫，有英雄的氣度。
這些三部曲概括了高考散文的基本思維過程，簡化了散文的各種內容，幫助考生快速理清思路，把握主旨，從而正確回答相關問題。
3、把握特點:摸準脈搏。
風景是作者情感的載體和表現形式。作者或以物抒情，或以物表誌，賦予景物以人的精神、性格、氣質、風格。他通過對景物的生動描寫，把感情融入到景物的書寫中，或者在景物描寫的基礎上，為感情的最終表達做鋪墊。所以，抓住了場景的特點，就觸動了作者思想感情的脈搏。
比如07年的全國卷我壹直想為妳唱壹首歌。寫西北的惡劣環境，左“頑強地擔負起了生命的全部使命”，“挺立著不肯倒下”，民勤人“要想活下去就要和命運抗爭”，戈壁石“召喚著我”。這些場景和人員包含了作者強烈的感情。稍加聯想，不難得出文章的主旨:謳歌不畏艱難、敢於與命運抗爭的生命精神和意誌，表達對西北的深深向往和熱烈贊美。再比如2007年福建卷《落葉是倦蝶》。落葉既是文章的對象，也是全文的線索，更是漂泊在外，思念家鄉親人的“我”的象征，也是辛苦了壹輩子，老死不相往來的母親。像蝴蝶壹樣美麗的葉子知道葉子落地生根，綠色代表我的成長，黃色代表我的成熟。字裏行間，作者充滿了對母親和家鄉的深深懷念，對母愛的深深感激，對自己沒有機會回報母愛的無盡遺憾。
在把握景物特征時，要註意景物的個性內涵、景物的脫節、主次景物的結合、景物與人員的聯系。這些都與主題息息相關，不容忽視。
在高三的復習中，我用了上面的思路和方法，然後進行了壹些針對性的訓練。大部分學生都能快速閱讀文章，正確把握主旨，答題正確率也有明顯提高。當然，把握散文主題需要長期的閱讀積累，但指導考生如何在有限的時間內正確把握主題，是快速提高閱讀和解題能力的有效方法。因為只有抓住文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，才能抓住提綱，得到信息，從容作答。