1.了解駢文的文體特征。
2.學習這篇文章優美的語言。
3.了解相關的文言文知識和文學典故。
4.積累“所以”、“窮盡”、“屬”、“即”等實詞的意義，以及“氣”、“意”等虛詞的用法。
5.學習這篇文章的寫作方法，理解作者的復雜心情。
關鍵解釋
整體感知
這篇文章的原標題是《王騰亭秋別序》，所有的文章都與這個話題密切相關。全文* * *分為四段。1段描寫了洪都的雄偉地形、珍稀物產、傑出人才、尊貴客人，並在標題中用“洪府”二字寫得很近。第二段展示了王騰館多彩的秋景圖。近看，充滿了濃郁的色彩，寫出了王騰館壯麗秀美的景色，與“秋日”“登騰王戈”六個字息息相關；第三段，從對宴席的描寫到對人生的感慨，都是緊緊圍繞著“這個字寫的委委“在標題裏；最後壹段，我敘述個人經歷，意思是遇到知音，要寫壹首詩留念。這和題目中的“不要”和“序”兩個字寫得很緊密。從這個角度看，全文條理清晰；從地與人，從人與景，從景與情，可以說是線索相連，話題層層演繹。
當地想法揭示:
這篇文章是為了送別而寫的，但只是簡略敘述了宴席的繁華，寥寥幾筆，就把全部心血都投入到寫去亭子裏看到的風景上，由風景而生的感情不拘泥於模式，另辟蹊徑。地方思路的布局，思路的選擇，也頗被視為正文的基礎。以第五段為例，說明作者的情感起伏:
首先，我用壹連串的短句來表達我的感嘆:“運氣不好，命在旦夕。侯豐易老，李廣難正。”然後把長短結合起來，表達自己的憤怒和悲傷:“屈家義在長沙，卻沒有主；洪亮在海裏，是不是缺少時間？”最後是壹套先短後長的對偶性，表明心意:“孟品味高潔，他自由報國；阮籍瘋了，哭到底有效果？”鏗鏘的語氣表達了他不沈的決心。
試著想出精彩的句子
1.“水盡寒池清，煙凝山紫。”
賞析:作者善用靈活的筆法描繪山川的水態，表現梯田的壯美，從而將讀者帶入壹種身臨其境的審美境地。色變之美寫為“水盡寒池清，煙凝山紫”。這兩句話並不局限於靜態的畫面色彩，而是著眼於山川的色彩變化:冷水池裏的水因為積水的退去而清澈；傍晚的山因為暮色而呈現紫色。前壹句色彩淡雅，後壹句色彩濃烈。在色彩的對比上，突出了秋景的特點，被前人譽為“寫九月的風景”。
2.“夕陽落寞齊飛，秋水* * *天壹色。”
欣賞:這句話被譽為永遠的告別。天高雲淡水清，天與地相連，上下同色:彩霞自上而下，孤獨的人自下而上，相互增光添彩，形成壹幅色彩明麗，上下渾渾的美妙畫卷。這兩句話不僅在句式結構上彼此對立，而且在壹句話中形成了各自的對偶，形成了“夕陽”對“孤獨”、“秋水”對“天空”等“成句對”的特點，這是王波駢文的壹大特色。
3.“當妳年老體壯的時候，妳寧願心動？窮則思變，不落青雲之誌。”
賞析:這是全文中最具思想警示的壹句話。古往今來，有多少仁人誌士，面對壹切艱難險阻，總能執著地追求自己的理想，即使在灰暗的逆境中，也不會放棄。東漢馬援說:“人要有誌氣，窮則強，老則強。”王波在這裏用它來警告那些“迷失方向的人”，不要因為短暫的時間和艱難的處境而放棄自己。而此時的王波並不才華橫溢，但他仍有這樣的情懷，實在難能可貴。
本文中的轉喻和謙虛
1.識別六種轉喻用法
(l)邦吉來自遠方:邦吉取代了龔燕。
(2)檐簾暫駐:檐簾是用來驅車的，實際上是余所用。
(3)舊仙堂:戴亭。
(4)齊皇帝:代朝廷。
(5)馮諼室:在朝鮮充當官員。
(6)關心淩雲，自憐自哀:淩雲賦代表。因為漢武帝曾稱贊他的賦“飄飄有淩雲之氣”。
2.認識六個禮貌用語。
(1)賈軍是宰，道是名；壹個男孩知道什麽？鞠躬永遠是贏家。
家軍，叫妳自己爸爸。孩子，王波自稱。整句意思是我父親作為交趾縣的縣令，為了看望他的父親路過這個著名的地方(指洪州)；年少無知的我有幸參加了這場盛大的宴會。
(2)伯，人生三尺短，是個書生。
三尺，壹介，是王波的自稱。古人稱大人為“七尺身”，不懂事的孩子為“三尺兒”。“卑微”和“芥末”是對渺小的隱喻。微生活是指卑微的地位。整句意思是我是壹個地位卑微，地位低下的書生。
(3)他越來越法院化了，老是陪鯉魚。
上朝，快步走過庭院，這是尊敬長輩的表現。哦，忍辱負重，以示自謙。鯉魚權，指的是在父母面前被教導。整句意思是以後去找父親聽教誨。
《王騰亭序》中的典故
1.簡潔、微妙且有品味——使用清晰
所謂明用，就是用典故的字面意義，把它們的特殊意義擴大成為泛指。《王騰·葛序》中“物富而美，龍光射公牛；“人傑地靈，徐如床在陳蕃”“紫電藍霜，王將軍兵工廠”“天竺高，北辰遠”等句子中的典故，屬於明用典故。
《龍燈》經典見於《晉書·張華傳》。張華因為鬥和牛之間紫氣照射，在地下挖出了龍泉和太阿兩把劍。兩把劍發出的耀眼光芒是龍光。《許茹》經典見於後漢《許宛傳》。東漢著名學者陳蕃在擔任太守時拒絕會客，而因家境貧寒在家務農而拒絕做官的徐紈卻在此搭榻留宿。《紫電》經典，見《古今筆記·衣裝》。武帝有六劍，第二把是紫電。
“清霜”的經典見於《西京雜記》。漢高祖斬白蛇用的劍，12年磨過壹次，劍刃鋒利如霜雪。《天竺》的經典可以在《神經》中找到。昆侖山上有銅柱，稱為天柱。《論語》中有“北辰”的經典，“德治如北辰，居其所，引得眾星”。這裏指的是北極星，意思是君主。
以上用典，明明白白，達到了“婉約雋永，絢麗豐富，流暢凝練”(劉勰《文心雕龍》語)的效果，可謂言簡意賅。
2.隱含意義，句子中的隱含意義——暗用
秘鑒本不直接記錄原文，而是將其轉化為自己的語言，使典故貼近語境又不違背原意，在表達作者思想感情方面起到了恰當曲折的作用。《王騰亭序》“馮唐易老，李廣難封，賈誼在長沙，無主；現在不是逃到洪亮海樂的好時機。”“貪泉沁人心脾，枯槁猶歡。”“孟品味高潔，閑時持國之情懷；阮籍瘋癲，路盡頭怎能哭”的典故，都是陰暗的典故。
馮唐、李廣見於《史記》，、孟嘗見於《後漢書》。這些典故大家都比較熟悉，本文不再贅述。關於“貪春”的經典，參見《晉書》中的賈。在廣州以北20裏的石門有壹處叫饞泉的水。據說人喝了這種水就會貪得無厭。至今，吳隱之還拿著泉水寫了壹首詩:“古人說這水是寶。試圖讓齊壹喝酒並不容易。”“幹跡”的典，見《莊子·外物》，這是語言典，車轍無水，所以叫幹跡，這裏指的是貧窮的情況。“阮籍”的經典見於《晉書·阮籍傳》。生活在魏晉時期的阮籍，對司馬家不滿，借酒消愁，以免被殺。他經常自己開車出去，不走大路。前面有什麽障礙，他就痛苦地回來。
所有這些典故、事件或詞語都被王波翻譯成了他自己的語言，但這些典故包含了作者在當今世界中沒有使用的自怨自艾的復雜感情。但是，因為王波借用了“貪春”和“幹路”的代號，所以他表現出了強行振作、不頹廢的信念。
3.說古比喻今，比情境本身——用之。
使用是點擊後使用。這是作者把詳細的敘述和長篇大論合理化，用簡單和復雜來表達感情的壹種用典方法。《王騰亭序》“楊儀不相逢，撫淩雲惜己；“鐘遇流水有何恥”這句話屬於典故的運用。
關於“楊儀的不幸遭遇”的經典，參見《史記·司馬相如列傳》。漢朝的楊德益告訴漢武帝，《子虛賦》是司馬相如寫的，漢武帝召見相如，“天子喜之，氣貫淩雲”，但楊德益還是壹個管獵狗的小官。經典之作《鐘期相會》見列子唐雯。在古代，博雅彈奏古琴，瞄準高山流水，只有鐘子期知道它的聲音。
以上兩個文化典故，寓意深刻。年僅26歲的王波受邀作序，但面對自己“厄運纏身、命運多舛的壹生”，不禁心酸，又不便直接說出來。那是壹支很棒的筆，會做花，會用典故。雖然是古代的，但是比喻今天，比當時的情況舒服，沒有斧頭的痕跡。
4.多碼集中增強效果-壹起使用
連用是指作者為了增強表達效果，在壹句話中趕走幾個典故來表達思想感情的方式。《王騰亭序》中有許多用典的句子。這裏只舉壹個例子:“它不是謝家的寶樹，而是孟家的鄰居。他越來越宮廷，他在陪鯉魚；“今日我執手，欣然執龍門”這句話有四個典故，說明作者有幸得到龔燕的青睞，能夠隨機應變，施展才華。
關於經典的“謝佳寶樹”，參見《世說新語》。謝安問他的子侄們，為什麽人們總是希望自己的孩子好。侄子謝玄回答說:“比如蘭芝的玉樹，就想生在朝廷的耳朵裏。”玉樹是壹棵珍貴的樹，比喻不辱家族的好兒子。《孟氏鄰裏》經典，見《壹個猛女的故事》。據說，孟母三次搬家，選擇鄰居來教育他的兒子。“鯉魚對”的經典見於嵇的《論語》。孔子曾經站在法庭上，他的兒子孔鯉“沖向法庭”。孔子教他要學詩，學禮。《龍門》的經典見於漢末李穎川:“壹個以名聲為榮，為他所接納的人，叫登龍門。”
以上四個典故在句子中並用，完美地表達了青年王波受寵若驚、自怨自艾的復雜心理，而且這些典故或正或負，給人壹種暢快淋漓的感覺。
《王騰亭序》中的“四美”
《王騰亭序》的風景很有特色。作者精心構畫，努力工作，用靈活的手法描繪山水，體現了壹定的審美特征。
1.色彩變化之美
這篇文章非常註意風景的色彩變化。如《紫點清霜》中的紫點，格非劉丹的劉丹，山中的松翠，青雀黃龍軸中的青雀黃龍，都是色彩斑斕，搖曳多姿。尤其是“流水寒潭清，煙凝山紫”這句話，並不局限於靜止畫面的色彩，而是著眼於水、光、山的變化。前壹句古樸典雅，後壹句色彩凝重，被前人譽為“寫九月風光”。
2.距離變化之美
作者運用恰當的方法，就像壹部電影的拍攝技術，由近及遠，形成壹個有層次感和深度感的全景。亭子周圍的景色用四句話寫，是近景；第二句“山川平原江湖”是中間場景；彩虹賣雨霽下面是廣闊的稻田前景。這種寫法是《王騰歌序》中景物最突出的特點，體現了作者立體的審美觀，把讀者帶入了如畫的江南美景之中。讀者與風景融為壹體，人在風景中，風景中也有人。
3.起伏的美
“山青水綠”四句，通過變換視角，使上下相映成趣，天地相生，城內外相生，不可分割，體現了作者統壹的審美觀。而“夕陽寂寞齊飛，秋水* * *天壹色”更是名句，水和天相連，構成了壹幅色彩鮮艷的美麗畫卷。
4.現實與現實的對比之美
“漁舟唱晚”四句，即依托聽覺聯想，用虛實相生的方法傳達遠處的風景，讓讀者開闊眼界，看到萬裏。真實的寫法和想象的寫法相融相映，盡可能地描寫景物。
總之，《王騰亭序》頗具匠心，用詞精巧，語句輝煌，篇章華美，讓人仿佛置身江南水鄉。難怪韓忍不住贊嘆:“江南多景，王騰亭第壹。”
高中語文教學目的王騰亭序教案2
壹、了解駢文的文體特征。
第二，學習這篇文章的優美語言。
第三，掌握“所以”、“窮盡”、“屬”、“即”等實詞的意義，了解“氣”、“意”等虛詞的用法。
背誦課文的第2-5段。
教學設想
通過大聲朗讀來學習這篇文章。
第壹，看筆記，疏通文意，了解駢文的特點。
二、引導閱讀，註意停頓，通過閱讀體會文章的優美語言。
第三，利用句型特點理解實詞的意義和虛詞的功能。
安排三個課時。
第壹類
教學重點
首先介紹寫作背景。
第二，疏通文意，通讀全文。
教學步驟
首先介紹作者和寫作背景。
1，作者
王波(649或650-675或676)，江州龍門(今山西河津)人。唐代詩人。與楊炯、陸、並稱為“王羅”，並稱為“初唐四傑”。《四庫全書》目錄說“博文為四傑之冠”。王波的才華很早就顯露出來，十幾歲時被朝廷巡撫劉相道稱贊為神童，向朝廷推薦，采取對策，封他為朝職。甘(666)初，人，參加了宮中的讀書。兩年後，他因出演《英國國王的雞》被逐出皇宮。然後前往巴蜀。鹹亨三年(672)，他補周國參軍。因為擅長殺官司，奴隸受到了懲罰，他被除名了。他的父親也參與其中，並被降級為腳趾秩序。第二年(675年)或第三年(676年)，王波南下探親，渡海溺水而亡。
2.寫作背景
五代王《唐·伊彥》:十四歲寫《王騰亭序》。總司令龔燕不相信這壹點。雖然薄在場，但這是那些人的女婿，孟的遺囑是的。而用紙筆，耽誤客人，毫不猶豫。眾怒，刷衣服，專等他寫。第壹家報紙說，“南昌老縣城，洪都新房子。”龔說:“也是老生常談。”另據報道:“群星分翼，地連魯恒。”眾人聞之，沈吟不語。又有雲:“夕陽寂寞齊飛，秋水* * *天壹色。”但是，徐工說:“這是天才，應該是不朽的！”我急著邀宴，很開心。
另外，據說這篇文章應該是“26歲”寫的，似乎是真的。
高宗年間，洪州刺史嚴公謀重修此亭，並於去年(675年)二月初九，在王騰亭設宴款待群臣和賓客。王波南下探親，路過此地，也參加了這次盛會，即興作詩，並撰寫了《王騰亭詩序》。
3.關於王騰館
“江南三大名樓”(湖北黃鶴樓、湖南嶽陽樓、江西王騰亭)之壹。
王騰館以王騰·李元嬰的名字命名。李元嬰是唐高祖·唐高祖的小兒子，唐太宗李世民的弟弟，他驕奢淫逸，道德敗壞，政績平平。但他能歌善舞，擅長畫蝴蝶，很有藝術細胞。他為了歌舞的樂趣而建造了王騰館。這座江南名樓建於盛唐時期，很快就因為王波的《王騰詩序》而名聲大噪。韓愈在《新造王騰亭》中說:“時間越少，江南越美，王騰亭首當其沖，稱得上雄偉，絕無僅有。”
第二，用筆記和參考書大聲朗讀課文。要求閱讀準確，基本流暢。
第三，檢查閱讀情況。
1，找學生讀，發音。
2、閱讀指導:句子節奏劃分
節奏的劃分關系到朗讀時聲調的準確程度。
只有壹種閱讀四句話的模式，比如張羽/顧俊。
讀六句有五種方法:①孟詞派；遊覽風景/余崇嘉。②帝子附近/境內的長洲；貧窮/島嶼困擾。3鐘鳴/石鼎/家；誰難過/失落/失落？④環差/栗鵬海岸；憤怒/彭澤的禮物。(5)愛撫/淩雲/而自憐；幸運/感謝/於偉真。
七言句有四種發音方式:①三江/五湖；水用完了/冷水池清澈了。②龍光/射擊/鬥牛市場；主/客/東南之美。(3)臺/枕/夏/轉；秋水/* *天/色。④大都督/龔燕/優雅的希望。
3.重師模讀。
4.學生壹起閱讀(或自由閱讀)。
第四，理清結構，把握段落意思。
全文可以分為四個部分。
第壹部分(1):總結洪州的地理特征，引出參加宴會的人，同時說明我有幸參加宴會的事實。
第二部分(2-3):寫三秋季節王騰館的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。
第三部分(4-5):寫酒席盛況，抒發人生感悟。
第四部分(6-7):講述自己的人生經歷和才能得不到滿足的苦悶，感嘆盛宴難再來。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，熟悉文字。
2.課後完成練習2和練習5。
第二節課
教學重點
1.翻譯分析1-5段，背誦2-5段。
第二，重點句子分析。
教學步驟
壹、檢查閱讀情況:準確、熟練。
二、翻譯分析段落1。
1.學生用“筆記”翻譯段落1。
2、老師點到為止，重點提示
3.大聲朗讀第1段。
第三，翻譯分析2-3段。
1.學生用“筆記”翻譯2-3段。
2、教師啟發，關鍵提示:
(1)第二段說王騰亭在山水之間。
(2)第三段中從遠處看到的山川之美。
(3)欣賞“夕陽與寂寞的齊飛，秋水* * *天空是同壹個顏色”。
夕陽從天而降，寂寞從下而上，所以齊飛；秋水碧天高，長空映水。
所以，是壹樣的顏色。永別了。
同時,“夕陽”與“孤獨”、“秋水”與“天空”這兩個詞也各有其對偶性，這是王波駢文的壹大特色。
3.閱讀並背誦第2-3段。
第四，翻譯分析第4-5段。
1.學生用“筆記”翻譯4-5段。
2、教師啟發，關鍵提示:
(1)第四段寫的是大宴，讓我心酸，感嘆天地之浩瀚，宇宙之無限。人生無常，有時大起大落，人才未遇，報國無門。
繁榮的原因是什麽:“酷樂”、“好歌”、美酒、文人薈萃、“四美”(好日子、美景、享樂)、“二難”(聖賢、貴客)。
悲哀從何而來:知而不多(盈而不足)，不能到達(南澳、北辰)，不能過山(關山)，不快樂(事業“失落”)，相聚短暫最後離別(萍水相逢)。
(2)第五段，我說我當時雖然窮，但我受其激勵，理想抱負不變。
(3)欣賞:“老當益壯，寧願心動？窮則思變，不落青雲之誌。”
妳老了應該更有野心。白發蒼蒼了怎麽改變想法？處境艱難但更堅強，不放棄遠大理想。表現了作者高尚的人生觀。
(4)學習+創新寫好語文。
(1)“夕陽寂寞齊飛，秋水* * *天壹色。”
"落花和直蓋齊飛，柳樹* * *春天的旗幟是同樣的顏色."(庚欣《馬謖賦》)
“標* * *雲漢比高，鋒比霜天凈。”(王應麟《沈睡的故事》)
“浮雲散而復蓋，明月桂蘭簇。”(《唐德州長壽寺舍利》)
②“老當益壯，寧肯動白頭之心？窮則思變，不落青雲之誌。”
“老公意誌堅定，窮的時候要堅強，老的時候要堅強。”(班固《後漢書·馬援傳》)
(5)“四韻皆成”
“臨江朱，明鸞歌舞。畫壹座樓飛向南浦雲，壹簾竹卷起黃昏西山雨。閑雲池影長，物換星移幾年。今天內閣中的皇帝在哪裏？長江自流。”
3.閱讀並背誦第4-5段。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，背2-5段。
2.課後完成練習3和練習4。
第三類
教學重點
翻譯和分析第6-7段。
第二，總結駢文的特點和本文的寫作特點。
第三，實詞的積累和虛詞的使用。
教學步驟
首先，檢查2-5段的背誦。
第二，翻譯分析第6-7段。
1.學生用“筆記”翻譯6-7段。
2、教師啟發，關鍵提示:
(1)第六段描述了他的人生經歷和才華的消沈。運用了大量典故，涉及人數眾多:宗鈞、班超、宗彜、謝玄、孟母、孔鯉、楊得宜、司馬相如、鐘子期、俞伯牙。可見，要想寫好文章，就要多讀書，多積累。要“厚積薄發”。王波不是壹堆典故和人物，而是用它們來表達自己的思想。兩者有機結合。光積累是不夠的，還要拿來為我所用。
(2)第7段回應盛宴，感謝東道主龔燕，並結束全文。
3.閱讀並背誦第6-7段。
第三，關於駢文
駢文，魏晉以後的新文體。又名駢儷文。六朝駢文以四六句為主，但也常夾雜雜詞。從唐代開始，駢文的句式更加規整，出現了四六句的駢文，所以宋代壹般稱之為“四六文”。駢文的主要特點是全篇句法結構對稱，用詞對偶。在音韻方面，駢文講究使用平仄的聲調和和諧的旋律。在修辭上，它註重裝飾和典故。壹般來說，駢文更註重形式技巧，往往會束縛內容，但運用得當也能增強文章的藝術性。
第四，寫作特點
1，句式零散，節奏清晰。
2、藻飾，字華麗。
3、典故的運用，簡潔含蓄。
5.課後檢查練習3和練習4的完成情況，並作出評論。
第六，作業
1，聽寫2-5段。
2.做好“基礎訓練”。