第壹點是正確閱讀。這裏的“讀準”首先指的是發音準確。二是正確讀節奏。最後，清晰大聲地讀押韻。“正確閱讀”是現代詩歌教學的底線，是“保障工程”，必須高度重視。這壹關鍵點的實施應充分發揮教師的主導作用，加強範文閱讀和細致指導。
第二點是粗略理解。所謂“粗略理解”，就是對內容的理解是廣泛的、模糊的。學生可以借助相關材料或聯系現實生活和已有知識大致理解，不要求“深度”和“準確性”。如《我們愛妳，中國》中的第五節:
“我們愛妳——
戰國時期編鐘演奏的古歌，
改革開放寫的新歌，
中國萬裏湧動的春潮，祖國點燃的希望之火。"
壹個學生覺得這壹段從古到今壹直寫到改革開放，讓她想起過去壹年中國取得的巨大成就，比如“神舟七號”上天，成功舉辦奧運會。作為壹名中國人，她感到自豪，並對祖國的未來充滿信心。這種整體感知對於剛剛進入六年級的孩子來說，是非常可貴的。
第三個重點是擴張。這裏的“拓展”就是選取有代表性的板塊，補充信息，聯系舊知識，還原畫面。比如《我們愛妳，中國》第二段:
“我們愛妳——
桂林山水之美，
杭州西湖的濃妝淡了，
黃山和廬山雲霧繚繞，
長江和黃河的壯麗。"
教這壹節的時候，我先補充了壹段人教版教材選的課文——桂林山水，背誦了描寫漓江和桂林山水的段落。然後通過與插圖的對比，讓學生對桂林山水的美和優美有了直觀的感受。接下來，我讓學生回憶有關西湖、黃山、廬山、長江、黃河的詩詞名句，充分調動了學生的積累，激發了熱愛祖國大好河山的感情。
第四點是背誦。這是升華情感、積累語言的重要教學環節。教師要通過壹些技巧和方法的指導，引導學生去閱讀詩歌所表達的情感和思想，從而獲得精神上的愉悅感。
第五點是戲仿。課後的“練習題”裏也有相關要求:“在這首詩的第二至第六節後寫壹兩句。”老師不必強迫所有學生完成這個練習，但中上水平的學生可以完成。