首先，談論並揭示主題
1.老師旁白:語言是人類最重要的交流工具。剛才我們說話，互相問好的時候，都是在用語言交流。(板書:語言)然而，語言不僅僅是人類的專利。大自然也有自己的語言。
2.展示題目，壹起讀題目。
3.老師旁白:自然界有很多有趣的語言！和老師壹起走進這迷人的大自然，仔細聆聽它的語言。
【本環節以“語言”為切入點，引入對話，讓學生感受到語言是溝通人與自然的工具。自然也有語言？它的語言是什麽樣的？我們能看看嗎？帶著這些問題，讓孩子去學習，去發現。]
第二，品味詩歌，合作學習
1.學生用自己喜歡的方式自讀這首詩，找出詩中的幾種自然語言並做上標記。
【學生在讀詩時，要求學生畫出描述文中自然語言的句子，註意培養學生“無筆墨，不讀書”的良好閱讀習慣。]
2.分組學習，交流詩歌中發現的自然語言，填表，組織交流。老師根據學生交流的內容通過攝像頭展示課件形式，攝像頭結合數據理解三葉蟲。
通過閱讀理解文章內容是初三閱讀教學的首要任務。在學習詩歌的內容時，引導學生用表格法幫助學習和總結。並鼓勵學生將這種形式學習方法應用到其他文章的“學習”中。這樣既加強了學生結合漢語世界“金鑰匙”要求的概括能力的練習，也讓學生在以後的學習中“有法可依”。]
3.讓學生找壹個詞來描述自然的語言。老師引導理解，積累“精彩”二字
【這裏的設計註重培養學生的學習習慣和積累運用好詞好句的能力】
4.閱讀並嘗試理解情緒。
(1)說出壹個妳最喜歡的酒吧大聲朗讀。並說說妳為什麽喜歡這壹段，引導學生欣賞詩中的文字之美。指示大聲朗讀這首詩。
語文教學要以文本為基礎，所以這裏我們引導學生回歸文本，找出自己喜歡的段子，在講述喜歡段子的理由時，引導學生充分體會詩中的文字之美。]
(2)選擇喜歡的壹段，說出喜歡的理由，思考如何讀好，最後大聲朗讀。
本環節重點引導學生理解課文中的關鍵詞語和短語，在閱讀指導中體驗自然語言的魔力，借助插圖和課件適當滲透課文中的修辭手法。
(3)師生閱讀全詩，引導學生在閱讀時註意自己喜歡的段落中感興趣的單詞和句子。
學習寫詩是這門課的教學難點。如何讓它變得簡單？在教學過程中，設計了兩個地方。這個環節是第壹位的，目的是讓學生發現哪些詞可以表達他們發現時的興奮，讓學生在讀詩的同時關註自己最喜歡的詞和句子，為模仿寫作做鋪墊。]
第三，擴大知識面，練詩。
1，讓學生借助信息卡交流收集到的信息。
【這個環節是指導學生學習作詩的第二步，旨在讓學生在作詩時，將收集到的自然語言進行交流，使之在文字上有內容。這樣自然就引導了詩歌的模仿。]
2.選擇壹種妳找到的自然的語言，根據詩做壹段。
3.學生交換報告和評論。
第四，總結推廣，布置工作
1.引導學生發現，只有熱愛學習，努力思考，才能發現自然的語言，鼓勵學生繼續用心觀察和發現生活。
2.布置作業
(1)繼續把詩中的好詞好句抄到積累卡上，然後把積累卡夾到自己的積累本上。
(2)帶著感情讀詩，背誦。
(3)妳還知道哪些關於自然的“語言”？詩後繼續寫壹段。
本課程的教學力求充分體現葉聖陶先生“閱讀是語文課的目的”的教學理念，運用多媒體輔助教學、創設情境法、以讀代說、對話講解、小組合作等多種教學方法。，要把閱讀與理解、思考與言說、課內與課外、科學知識與詩詞中的漢字緊密結合起來，讓學生獲得基本的情感體驗。]