首先,談談教材
教學內容:蘇教版第八冊第21課兩首古詩之首《論池》。這首詩是唐代詩人白居易寫的。詩中描繪了小嬰兒偷吃白蓮的情景,精致生動,頗有趣味。前兩句描述的是壹個小娃娃牽著壹只小船,偷偷采摘白蓮葉。最後兩句寫他不知如何隱藏行蹤,從浮萍身邊沖走,從容回來,只見浮萍在身後分開,壹時合不攏。詩人用簡單的語言,簡單的畫法,把小娃娃天真無邪的形象刻畫得惟妙惟肖,惟妙惟肖。
二、教學目標:
根據教材內容、學生年齡和心理特點,從學生知識、能力和學業狀況的發展出發,我制定了以下目標:
1,能正確、流利、動情地朗讀和背誦古詩。
2.學習詩歌中出現的兩個新詞“浮”和“平”。
3.了解詩的內容,現象詩中描寫的情境,感受農村孩子單純天真的童真之美。
三,教學的重點和難點
1,教學重點:
(1)在閱讀中理解詩歌的意義,在閱讀中理解詩歌的意境,體驗童心。
②帶著感情朗讀背誦《池上》,豐富古詩詞積累。
2.教學難點:
(1)在理解的基礎上,結合詩歌想象,體會天真和快樂,以及古詩的意境。
品味古詩詞語言,抓住“竊”、“惑”、“藏”等詞語,感受詩人煉字之美。
第四,講教法和學法。
1.教學方法:古詩詞教學應註重和培養學生感知語言的能力,強調以閱讀為主,通過組織生動活潑、科學有效的閱讀練習,引導學生感知語言、意象、情感和意圖。所以我用了以下幾種教學方法:導讀、觀察、啟發式教學、以讀代說、品味語言、談感受、閱讀體驗、討論等等。
2.學習方法:課堂上,學生多讀古詩詞,用自己的方式自學,從而理解它們,學會如何品味語言,談談自己的感受,體會詩人的情懷。指導學生采用自學-自悟-合作討論-想象-交流的學習方法。
第五,說說教學過程。
壹、激發興趣引入,揭示話題。
1,精彩:讓學生在課堂上或課後背誦所學的古詩詞,並與同學分享。
2.導讀:今天老師想和大家壹起學習壹首新的古詩詞。這是在遊泳池上。
3.介紹作者
這首詩的作者是中國唐代著名詩人白居易。他壹生寫了3600多首詩,是唐代最多的詩人。
第二,先閱讀感悟,了解大意。
1,布局初學者。
要求:用自己喜歡的方式學習課文,獲得初步感知,理解主旨。
讀它——讀正確的發音,讀這首詩,理解主要意思。
看壹看——觀察課本上的圖片,對照圖片,試著揣摩詩詞。
用妳自己的話,說出這首詩的大意和美。
寫——寫詩美的感覺。
2.巡邏指導。
3.查自學。
(1)解碼單詞
道具:把竿子推向水底,讓船繼續前進。
小船:相對較輕的船。這首詩指的是壹艘船。
解決方法:理解,理解。
藏起來:藏起來,藏起來。
浮萍:黍,漂浮於河流、池塘中,葉扁平、橢圓形或倒生,表面綠色,背部紫色,葉下有白色須根。它也被稱為紫坪或水草。
(2)理解詩歌
(3)明確大意。
小娃娃撐起小船,偷偷采摘白蓮花葉享用。他不知道如何隱藏自己不被發現。小船輕輕地劃著,蕩開了池面上的浮萍,留下壹條清澈的水道。
設計理念:閱讀教學應以閱讀為基礎,通過閱讀、理解、閱讀來實現詩歌的意境。
第四,讀感悟,領略詩歌之美。
1,讀詩
(1)學生練習閱讀。
⑵評價引導:朗讀要歡快抒情,要讀出小寶寶的調皮和天真。
⑶帶著感情大聲朗讀。
2.說詩
(1)提出問題。
讀完這首詩,妳最深的感受和體會是什麽?妳願意和大家分享妳的學習成果嗎?
(2)學生練習口語。
(3)教師引導、指點。
(1)“偷白蓮教背”和“不懂藏跡”。
詩中描寫了壹個天真、乖巧、調皮、可愛的小嬰兒形象,通過他的動作和細節,表現出純真美好的童趣。
3.寫感受
(1)提出問題。
寫下妳對詩歌的感受和理解,求親身體會。壹兩句話就可以了。
(2)交流評價。
設計理念:在本次教學活動中,我以學生自主、合作、探究為主要形式,讓學生在閱讀中有獨特的體驗和感悟,在合作中加深理解,在交流中闡述觀點。讀、說、思、寫貫穿全過程。
第五,讀體會,總結全詩。
在熟讀的基礎上背誦,在閱讀中進壹步領略古詩詞之美。
設計理念:古詩要熟悉,要背誦。
不及物動詞分配
1.背《池上》,憑記憶寫。
2.用妳自己的話寫出這首詩的大意。
3.發揮妳的想象力,為泳池搭配壹幅畫。
黑板設計:
孩子們趁大人不註意,偷偷地摘蓮花
池上
天真和童趣
未溶解的浮萍