首先，談談教材
教學內容:蘇教版第八冊第21課兩首古詩之首《論池》。這首詩是唐代詩人白居易寫的。詩中描繪了小嬰兒偷吃白蓮的情景，精致生動，頗有趣味。前兩句描述的是壹個小娃娃牽著壹只小船，偷偷采摘白蓮葉。最後兩句寫他不知如何隱藏行蹤，從浮萍身邊沖走，從容回來，只見浮萍在身後分開，壹時合不攏。詩人用簡單的語言，簡單的畫法，把小娃娃天真無邪的形象刻畫得惟妙惟肖，惟妙惟肖。
二、教學目標:
根據教材內容、學生年齡和心理特點，從學生知識、能力和學業狀況的發展出發，我制定了以下目標:
1，能正確、流利、動情地朗讀和背誦古詩。
2.學習詩歌中出現的兩個新詞“浮”和“平”。
3.了解詩的內容，現象詩中描寫的情境，感受農村孩子單純天真的童真之美。
三，教學的重點和難點
1，教學重點:
(1)在閱讀中理解詩歌的意義，在閱讀中理解詩歌的意境，體驗童心。
②帶著感情朗讀背誦《池上》，豐富古詩詞積累。
2.教學難點:
(1)在理解的基礎上，結合詩歌想象，體會天真和快樂，以及古詩的意境。
品味古詩詞語言，抓住“竊”、“惑”、“藏”等詞語，感受詩人煉字之美。
第四，講教法和學法。
1.教學方法:古詩詞教學應註重和培養學生感知語言的能力，強調以閱讀為主，通過組織生動活潑、科學有效的閱讀練習，引導學生感知語言、意象、情感和意圖。所以我用了以下幾種教學方法:導讀、觀察、啟發式教學、以讀代說、品味語言、談感受、閱讀體驗、討論等等。
2.學習方法:課堂上，學生多讀古詩詞，用自己的方式自學，從而理解它們，學會如何品味語言，談談自己的感受，體會詩人的情懷。指導學生采用自學-自悟-合作討論-想象-交流的學習方法。
第五，說說教學過程。
壹、激發興趣引入，揭示話題。
1，精彩:讓學生在課堂上或課後背誦所學的古詩詞，並與同學分享。
2.導讀:今天老師想和大家壹起學習壹首新的古詩詞。這是在遊泳池上。
3.介紹作者
這首詩的作者是中國唐代著名詩人白居易。他壹生寫了3600多首詩，是唐代最多的詩人。
第二，先閱讀感悟，了解大意。
1，布局初學者。
要求:用自己喜歡的方式學習課文，獲得初步感知，理解主旨。
讀它——讀正確的發音，讀這首詩，理解主要意思。
看壹看——觀察課本上的圖片，對照圖片，試著揣摩詩詞。
用妳自己的話，說出這首詩的大意和美。
寫——寫詩美的感覺。
2.巡邏指導。
3.查自學。
(1)解碼單詞
道具:把竿子推向水底，讓船繼續前進。
小船:相對較輕的船。這首詩指的是壹艘船。
解決方法:理解，理解。
藏起來:藏起來，藏起來。
浮萍:黍，漂浮於河流、池塘中，葉扁平、橢圓形或倒生，表面綠色，背部紫色，葉下有白色須根。它也被稱為紫坪或水草。
(2)理解詩歌
(3)明確大意。
小娃娃撐起小船，偷偷采摘白蓮花葉享用。他不知道如何隱藏自己不被發現。小船輕輕地劃著，蕩開了池面上的浮萍，留下壹條清澈的水道。
設計理念:閱讀教學應以閱讀為基礎，通過閱讀、理解、閱讀來實現詩歌的意境。
第四，讀感悟，領略詩歌之美。
1，讀詩
(1)學生練習閱讀。
⑵評價引導:朗讀要歡快抒情，要讀出小寶寶的調皮和天真。
⑶帶著感情大聲朗讀。
2.說詩
(1)提出問題。
讀完這首詩，妳最深的感受和體會是什麽？妳願意和大家分享妳的學習成果嗎？
(2)學生練習口語。
(3)教師引導、指點。
(1)“偷白蓮教背”和“不懂藏跡”。
詩中描寫了壹個天真、乖巧、調皮、可愛的小嬰兒形象，通過他的動作和細節，表現出純真美好的童趣。
3.寫感受
(1)提出問題。
寫下妳對詩歌的感受和理解，求親身體會。壹兩句話就可以了。
(2)交流評價。
設計理念:在本次教學活動中，我以學生自主、合作、探究為主要形式，讓學生在閱讀中有獨特的體驗和感悟，在合作中加深理解，在交流中闡述觀點。讀、說、思、寫貫穿全過程。
第五，讀體會，總結全詩。
在熟讀的基礎上背誦，在閱讀中進壹步領略古詩詞之美。
設計理念:古詩要熟悉，要背誦。
不及物動詞分配
1.背《池上》，憑記憶寫。
2.用妳自己的話寫出這首詩的大意。
3.發揮妳的想象力，為泳池搭配壹幅畫。
黑板設計:
孩子們趁大人不註意，偷偷地摘蓮花
池上
天真和童趣
未溶解的浮萍