1，我能理解作者；可以用聯想來加深對詩歌的理解。
2.我能理解？突然？、?不真實？、?迷茫？這類詞在詩歌中有什麽含義，以及？相思鳥，金孔雀，橄欖樹，曼陀林？象征的意義，掌握詩歌借用象征的寫作方法。
3.我能正確、流利、有感情地閱讀課文；準確把握課文的思想內涵。
4.我能欣賞詩人的人生哲學和作者的思想感情；建立自信，探索自己的生活方式。
學習重點:
我能正確、流利、有感情地閱讀課文；準確把握課文的內涵。
學習困難:
我能體會到詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信，探索自己的人生道路。
學習時間:
1課時
學習過程:
預覽和指導
同學們，童年是人生的黃金時期。童年有很多美好的回憶和幼稚的想法，但童年也充滿了感動和豐富的情感。成長，我們壹步壹步走向成熟。成熟的我們，頻頻揮手告別童年，走自己的路。板書項目“我們在路上”。
檢查預覽效果:
我能學好單詞。
1.我能正確閱讀下面的單詞並理解它們在詩中的意思。
嫩嫩突然變得虛無縹緲，迷茫。
2.我的最愛:
(1)簡介作者？王惠琪
(2)我知道？相思鳥，橄欖樹，曼陀林？。
(3)好話
(4)好句子
第二，我能讀懂課文，掌握課文的主要內容。
第三，我知道全詩分為幾個部分，每個部分的內容。
第四，我會質疑。
學習和討論
我會讀課文，整體感受壹下。
1，播放文字模型閱讀錄音。
2.學生第壹次讀全詩(借助參考書，排除閱讀障礙，讀句子準確，讀得流暢)
3.按名字讀課文。
4.自由閱讀，體驗感受，讀出感受。
思考:這首小詩的主要內容是什麽？在項目裏？我們？是誰呀？
(1)免費閱讀。
(2)交流報告
第二，我能梳理出全詩的結構。
1.讓學生自由閱讀全文，邊閱讀邊思考:每壹節都說了什麽？用筆標記壹下。
2.學生朗讀，全文分三部分(第壹節:雖然我們很不成熟，但我們還在路上；第二節:路上可能會有美好和挫折，但我們絕不退縮；第三節:人生的路要靠自己，要勇往直前，腳踏實地。)
3.分三部分朗讀課文，加深學生對這首詩整體結構的理解。
第三，深刻理解詩歌，體會全詩思想。
1.自由閱讀每壹部分，邊讀邊記錄自己的理解或感受。
2.分組討論交流，派代表全班交流匯報。
(1)老師重點指導？相思鳥，金孔雀，橄欖樹，曼陀林？象征意義。
相思鳥:指美好的愛情；金孔雀:成功的象征。
橄欖樹:指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀林:預示？我們？有趣的生活。
(2)理解？風雨雷電？有哪些隱喻？
生活上的困難，學習上的挫折等。)
3.學生帶著感情練習朗讀。
(1)用自己喜歡的方式自由朗讀。
(2)在課堂上進行閱讀。(老師打分)
拓展實踐
我可以拓展我的實踐，提高我的能力。
1.請發揮妳的想象力和創造力，為作者創作壹首同主題的詩或寫下妳認為可以合理補充的其他章節。
2.給學生時間練習寫作，然後要求他們在課堂上大聲朗讀。
3.總結:
這節課，我們明白了，要告別父母，要告別關懷，要告別孤獨的童年？在路上？人生的路要靠自己。人生的際遇盤根錯節，卻不能因此而退縮。妳應該勇往直前，開拓自己的人生之路。
第五，作業。
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後壹段。
2.課後完成練習。
3.課後閱讀趙的《青春與歲月》。
黑板設計:
我們在路上了。
期待美？讓我們繼續前進，樹立信心。
面臨挫折？我們勇往直前，不縮腿，不腳踏實地。
課後反思:
學習這首詩，重在閱讀。我們應該采用各種形式的朗讀來理解詩歌的思想內涵。並通過小組合作學習理解？相思鳥，金孔雀，橄欖樹，曼陀林？象征意義。另外，有些學生模仿詩歌有困難，老師要加強輔導。