二年級語文下冊第三課“筍與芽”原文。
沙沙，沙沙。春雨小姐在綠草中奏樂，呢喃著沈睡的竹筍。竹筍，醒醒，春天來了！？
竹筍和芽被喚醒了。她揉了揉眼睛，伸了個懶腰，看到周圍還是壹片漆黑，撒嬌道:誰在叫我？
嘣！嘣！雷神父敲起了藏了很久的鼓。他粗聲粗氣地喊著要竹筍。
竹筍和嫩芽扭曲著，不停地向上鉆。
媽媽見此，趕緊給筍芽穿上壹件又壹件的衣服，不停地嘮叨:千萬別著涼。？
竹筍終於長出了地面。她睜開眼睛看了看，哦，多麽明亮美麗的世界啊！桃花笑紅了臉，柳樹長辮子抖綠了，燕子唧唧？筍芽東看看，西看看，怎麽也看不夠。她高興地說:多美的春天啊！我想快點長大！？
春雨姑娘愛撫著她，愛著她。陽光照耀著她，溫暖著她。竹筍和嫩芽脫下壹件件衣服，長城上長出了壹棵棵健壯的竹子。她站在小山上，驕傲地喊道？我已經長大了！？
二年級語文下冊第三課“竹筍和芽”的教學建議
首先，識字和寫作
這節課需要認的單詞多，發音難度大。在教學中，要註意引導學生讀平音準確的單詞？竹筍、鉆子和李子？那個帶舌頭的單詞呢？揉潤？；區分鼻音詞？麻花？而旁音詞呢？哎？。字形方面，估計同學們是對的。油漆，辮子？這兩個字比較難掌握，可以引導學生用自己喜歡的方式記憶。教師可以根據實際需要參考以下識字教學方法。
1，展示題目，觀察文字插圖，理解？竹筍？詞。
2.利用形聲字的規律來記憶？呼喚，咀嚼，摩擦，愛撫，扭動，滋養，滋潤？諸如此類，結合單詞和表達方式大致理解單詞的意思。
3、調動生活積累素養，如:
黑暗，隆隆，驕傲。
4、動作示範識記，如:
揉搓，扭轉，向上鉆。
5、借助圖片，物理素養:
小山，竹筍，辮子。
6.語言環境中的讀寫能力。比如:
春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。
7.寫作指導:
從這節課開始，安排連詞的寫作。要寫的九個字裏，有三個字:世界，竹筍，呼喚。寫作時，必須提醒學生暫時用詞寫作，不要用AABB風格。
單詞旁邊的單詞:？嘴巴？字的位置要偏上，不宜寫得太大。口字旁邊的三個字(呼，呼，叫)中，？打電話？是新字，可以重點指導，右邊第六筆？略讀？，要上下連接，不能寫成豎，左。
岡:橫折鉤的折筆要垂直，不能向內；裏面的叉子不能太小，第二個要長壹點。
竹筍:中間橫要長，右側要在前期。
h:左邊的那個嗎？又來了？改變這個詞的意思。
第二，大聲朗讀。
這個童話選擇了壹個春天的場景來表現春天的活力。在朗讀和理解的基礎上，以情感陶冶學生，設計貫穿全文的問題，感受竹筍的成長過程。可以采取讀書、畫畫、討論等方式，提高學生的學習興趣，培養學生自主閱讀的能力。
1，觀察插圖激發興趣:
從圖中知道？竹筍？是什麽感覺。激發學生了解竹筍和芽的生長過程的欲望。
2、教師示範閱讀，啟發思維:
竹筍和芽的生長過程是怎樣的？讓學生在老師的語氣、表情、動作的影響下進入課文的意境。
3.閱讀、畫畫並討論:
妳從竹筍的成長中學到了什麽？
4、情感閱讀，角色扮演:
在第壹段和第二段中，我們應該讀出壹種輕柔的呼喚語氣，感覺？潤物細無聲？；
第三自然段略大，急重，讀個性；
最後兩段要大聲自豪的讀出來，表現出竹筍長成竹子的喜悅。
我們可以把個體閱讀和輪換閱讀、同時閱讀、角色閱讀結合起來，讀出竹筍和嫩芽相繼鉆出地面的意境。
5.重讀妳的感受，啟發妳的思考:
妳喜歡竹筍嗎？為什麽？啟發學生把竹子的成長和自己的成長聯系起來；
妳長大後得到了什麽關心和愛護？
第三，積累和運用
1，單詞積累:
黑暗的睡眠和撒嬌呼喚嘮叨和愛撫
滋潤，閃亮，溫暖，驕傲，堅強，嘰嘰喳喳
2.句子積累:
哦，多麽明亮美麗的世界啊！
春雨姑娘愛撫著她，滋養著她。陽光照耀著她，溫暖著她。
3.從課外讀物中摘抄描寫美好春光的詞語和句子，並用心閱讀。
4.課後看壹個種子，想壹想:種子是怎麽看外面的世界的？
第四，實踐活動
1，根據竹筍的特點，編壹個謎語。
2.有條件的地方，學生可以實地觀察竹筍，畫出竹筍系列，或者拍壹組竹筍生長過程的照片。
二年級語文下冊第三課“竹筍和花蕾”教學筆記
『創造壹個新的環境來暴露話題，誘發情緒』。
展示兩張圖片:竹筍和竹筍。
畫外音:小竹筍不到兩個月就能長成壯竹。太棒了！長出來的竹子渾身是寶，給人們帶來了無數的好處。想知道竹筍是怎麽壹天天長大的？)
揭示的主題:4竹筍和芽
妳願意做壹只可愛的竹筍嗎？讓我們通過看書，畫壹張圖來記錄他們的成長過程。
1，學生自由閱讀，勾畫出關於竹筍和嫩芽生長的文字，反復練習閱讀。
2.試著把竹筍長成竹子的過程畫出來，在同壹個地方交流？芽生長記錄？。
全班評畫，老師印。引導相關句子的閱讀。