1.語音的
談論(liáo)無聊解釋(quán)解釋渴望(ch not ng j ǐ ng)
凝聚(níng)、凝聚遊走(pái huái)和效益(b √)。
幕(wéi)闊(mào)，幕(lán)華麗。
起起伏伏(didàng)，真相(dě)和瞬間(shùn)。
2.類似
第二，單詞的積累
瀏覽:簡單看壹下。
無聊:因閑而無聊；討厭是因為沒有意義。
漫步:在壹個地方來回走；比喻優柔寡斷。
探索:多方尋求答案，解決問題。
解釋:解釋，解釋。解釋，說明，詳細闡述。
縮影:指能夠代表同壹類型的具體而微妙的人或事物。
向往:向往。
凝結:氣體由稀變濃或變成液體。
好處:好處。
遼闊:土地的長度和寬度(東西向的長度稱為“寬”，南北向的長度稱為“遼闊”)。
潛移默化:人的思想或性格在不知不覺中被其他方面的感染所改變。
危言聳聽:故意說些嚇人的話，讓聽者大吃壹驚。
多姿多彩:比喻多姿多彩，變化多端。
窗簾:掛在大房子裏或舞臺上作為遮蔽物的窗簾。
五彩繽紛:燦爛多彩。
肖像:真實的描述。
起伏:起伏，起伏。
真正的意義或真理。真理，佛教指真實正確的真理，泛指真理。
沒辦法(jρn):抑制不住感情。
模擬:模仿。
敲門磚:獲取名利的初步手段，達到目的後可以舍棄。
背叛:背離叛國。
智商:即“智商”。表明人類智力發展的水平。
風俗畫:以當時的社會習俗和日常生活為題材的繪畫。
又高又陡的山。崇和高。
給(文學):給；表示(禮貌、喜愛等)。)給對方。
第三，文學常識
1.作者簡介
趙，散文家、詩人。上海人，1951出生於上海。文革期間，他下鄉插隊。1977考入華東師範大學中文系，1982年初畢業。在《萌芽月刊》做文學編輯多年，65438-0987被聘為上海作家協會專業作家。現為上海作家協會副主席。第壹本書出版於20世紀80年代初。至今已有散文、詩歌、報告文學等文集40余部，多部作品在臺灣省內外發表。他寫的文章《在雨中》被收入江蘇教育出版社出版的初中語文自讀教材第壹冊。
2.寫作背景
課文是中國學生的必讀書目，由作者為中文出版社和天津教育出版社聯合出版。文學卷前言。文學卷* * *共分四卷(散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷)，200萬字，趙主編。序言寫於1997年春。這個圖書館是2000年出版的。在圖書館裏，除了文學卷，還有藝術卷，社會卷和科學卷。
第四，關於文學
①《現代漢語詞典》(修訂版)是這樣解釋“文學”:以語言和文學為工具，生動反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。
(2)詩人和作家關於“文學”的特征:
文章結合時代，詩詞結合事物。
(唐？白居易《九書同元》)
詩人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆。
([蘇]高爾基)
文學與社會的關系始於其對社會的敏感描寫。如果強大了，就會轉而影響社會，改變。
(魯迅給徐XX的信)
每個人都處在新舊感情的矛盾中。藝術的作用不僅僅是幫助人們清晰地區分事物，還能促進人們的情感變化。
(艾青的詩與情)
藝術是壹種享受，是所有享受中最迷人的享受。
(【法】羅曼？羅蘭)
動詞 （verb的縮寫）主要觀點和結構(思路)的分析
1.中心意思
這是壹篇序言，作者憑借自己對文學的深刻理解和感悟，向閱讀這部巨著《文學卷》的青年讀者介紹文學。文章用散文詩般的句子深入淺出地解釋了什麽是文學，生動地描繪了文學的魅力，激發了年輕讀者對文學的濃厚興趣，鼓勵他們打開文學的神奇之門。
2.內容簡要分析
《為妳打開壹扇門》的題目新穎生動。標題是“開放”。圍繞它，文章以“討論門——第壹次認識門——打開門”的思路展開，壹步步深入，讓年輕讀者越來越好。全文分為兩部分。第壹部分用“封閉”來吸引人們去探索，用兩個“只要”來激發信心，鼓勵年輕人去打開各種未知領域的大門。然後從“無數”到“壹迷”，用通俗易懂的語言闡述文學的特點、內涵、作用和教育功能，讓青少年對文學的重要性有壹個初步的認識。第二部分，引用前面寫的《致文學》壹文，用充滿激情的語言從不同角度贊美文學的獨特個性，鼓勵年輕人親近文學，走進文學的神奇之門，不斷充實自己，修養自己，提高自己。第壹部分著重闡述文學以理性啟迪人的作用，第二部分著重描述文學的魅力和感性的人。這兩部分在內容上相輔相成，在結構上互相照顧，在語言風格上互相襯托，可謂完美結合。
3.結構分析
全文***11，按照親近文學和理解文學的思路，可以分為兩部分。
第壹部分(1 ~ 4段)介紹題目，闡述作者對文學的理解。這部分可以分為兩層。第壹層(1 ~ 2段)總結了世界上無數扇緊閉的門，並強調了打開這些門的必要性和充分條件。
1段，題目以“門”為引。第壹句“世界上有無數扇緊閉的門”就給人壹種疑惑——哪裏有那麽多門？為什麽都關門了？那麽“在每壹扇門裏，都有壹個妳不了解的世界”就給了人們兩個疑惑——世界上有那麽多未知的領域？然後用“打開這些門”和“不想開門探索”形成鮮明強烈的對比，給人三種疑惑——兩者產生的感情和結果如此截然相反，為什麽？這種神秘感無疑會深深觸動年輕讀者的心靈，激起他們打開這些“緊閉的門”的強烈欲望。第二段順勢而為，告訴年輕讀者這些門都是可以打開的。然後，在壹個回合中，它指出了打開這些門的兩個充分條件，並給出了句子“只要……………………”
這兩段是引言，準備展示下面的文學之門。
第二層(第3-4段)指出打開文學之門和理解文學的重要性。
第三段，從“無數”到“壹扇門”，初步點出題目，說明這扇門是“文學”之門，但不涉及“開”。
第四段簡要闡述了文學的特征、內涵和功能以及文學與人類發展的關系。全段* * *十三句。第壹句闡述文學的特點，第二至第四句說明文學的內涵，第五至第八句說明文學的功能，第九至第十三句說明文學與現代人發展的關系。這些議論性的語言有助於青年讀者從理性的高度了解文壇的概貌，了解閱讀優秀的文學作品、親近文學對現代文明人增長知識、提高修養、豐富情感的重要作用，從而增強他們打開文學大門的自覺性。
第二部分(第5 ~ 11段)以與文學對話的形式描繪了文學的魅力，激勵年輕人打開文學之門。
在第五段中，解釋以下引文的來源，並指出這樣寫的目的。這是壹個過渡段，介紹作者和文學的對話。
在第6段中，文學可以生動地展示客觀世界的豐富多彩的場景，並增加讀者的知識。
在第7段中，文學可以生動地展示古往今來豐富多彩的生活，打動讀者的心。
第八段，文學用藝術的方法穿越時空，遇見現實，激發讀者自由想象。
第九段，文學反映人生最重要的是求真，以此來撥動讀者的心弦，激起內心強烈的* * *聲。
10段，文學對人真誠忠實，讓讀者尋找自我，提升修養。
11段，文學是神奇而神聖的。愛恨分明，不容褻瀆。這種對題目的回應，將加深對文學的理解，鼓勵年輕人用正確的人生觀和價值觀對待文學，警示人們不要把文學當成追求名利的“敲門磚”。
六、重點句子
1.題目的意義“為妳打開壹扇門”。
“為妳打開壹扇門”是壹個視覺語句，意思是帶領妳進入文學領域的入口。“為”字引出行為對象——“妳”(少年)，從中傳達出作者的真誠與美好祝願。“開”就是打開門，“壹扇門”告訴讀者，這只是無數扇門中的壹扇，世界之大，但作者要為妳打開的，是無數扇緊閉的門中特定的“壹扇”，可見這扇門有多重要。把“門”比作某個領域的入口，給人豐富的聯想。壹般來說，“為妳打開壹扇門”的字面意思是為妳打開某個領域的入口(指青少年)，深層意思是讓妳進入房間，欣賞某個領域的無限風光(指文學)。
2.親近文學，閱讀優秀的文學作品，是壹個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極其重要的途徑。
這是全文的中心句，旨在鼓勵青年讀者走進文學之門，廣泛閱讀文學作品，從中汲取精神食糧，做壹個有文化有素養的現代文明人。
壹個從來不讀文學作品的人，即使有“碩士”“博士”以上學歷，也只能是“高智商的野蠻人”。
揭示了優秀文學作品的巨大作用和意義，促使人們親近文學，閱讀優秀文學作品，自覺擺脫“重理輕文”的思想，積極培養閱讀文學作品的興趣。
妳是壹扇神奇的門，所有願意走過這扇門的人都不會空手而歸。而對於那些把妳當成功名利祿敲門磚的人，妳會把大門關得緊緊的。
本文闡述了文學的神奇與神聖，深化了對文學的認識，鼓勵青年人用正確的人生觀和價值觀對待文學，警示人們不要把文學當成追求名利的敲門磚。
妳壹幕幕拉開人生的大幕，讓無數不同的角色在人生的舞臺上上演精彩的喜劇和悲劇。
形象地把人們生活的時空比作壹個舞臺，把不同的人生比作在這個舞臺上上演的壹幕幕悲喜劇...文學展現了廣闊的社會生活，豐富多彩的人生，壹幕幕詮釋著人生的種種意義，讓我們在歡笑與淚水中感受人生，融入生活，感悟人生的真諦，揚起人生的風帆。
七、寫作特點
1.用比喻來喚起讀者的聯想和想象，使他們了解文學，親近文學，熱愛文學，逐步走進文學的大門。
2.擬人和對話。引導學生理解作者用文學語言闡述和描述文學的方法。正文第二部分的“妳”字，指的是文學。作者將抽象的文學概念人格化，用與文學對話的方式描述文學的魅力，給人壹種親切感，增強了文章的感染力。
3.親切的語氣，真摯的情感。作者是當代散文家、詩人，對文學有著特殊的興趣、愛好和情懷。用文學語言描寫文學，關鍵在於對文學的深厚感情，而這種感情的實質在於作者對青年讀者的關懷和信任，轉化為親切的語氣和真摯的情感，使青年人愛不釋手，備受鼓舞。
4.語言特征
詞匯豐富多彩，語言靈活多變，體現了作者掌握祖國語言文字的高超水平。同壹個詞在不同的上下文中表達不同的意思。比如“世界上有無數扇緊閉的門。在每壹扇門裏，都有壹個妳不了解的世界”(第10段)。1).前者的“世界”是指自然界和人類社會中壹切事物的總和，後者的“世界”是指場。再比如，文中用了第二人稱代詞“妳”。標題和第1 ~ 4段中“妳”的對象是青年讀者，第5段從頭到尾“妳”的對象是文學。後者運用擬人手法，給人壹種親切感，增強文章的感染力。
同樣的意思用不同的句子表達。比如閱讀文學作品是“壹種智慧和感情的積累”，在第6 ~ 9段有生動的描述。又如“親近文學，閱讀優秀的文學作品，是壹個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極其重要的途徑”(第四段)。後來有人說“妳只是默默的為愛妳的人做貢獻，把他們引入廣闊美好的世界，讓他們看到世界上最美妙的風景，讓他們知道生命的真諦”。
閱讀此文，要深刻理解和領悟這樣的語言實例，認識到漢語語言詞匯的豐富多樣，是由文學本身的多樣性決定的，也離不開作者對文學的愛好、積累、理解和感悟，離不開作者的文學素養、社會閱歷和人格修養，真正做到熱愛文學、熱愛祖國的語言，把讀書和做人統壹起來。
八、作者談讀書。
至於當作家，我做夢都沒想到。但是我對書有特殊的興趣。自從我開始閱讀，我就可以自己看小說了。小學壹年級的時候，學了西遊記水滸傳和嶽傳。以後只要是有趣的，我壹拿到就看，而且速度極快，往往壹天就能看完壹篇很長的文章。壹個暑假往往能寫完幾十篇長文。我的壹個姐姐喜歡文學。我小學的時候，她高中。我當時看的外國小說幾乎都是她借的，有《復活》《戰爭與和平》《悲慘世界》《1993》《高老頭》《約翰？《克利斯朵夫》、《獵人筆記》、《紅與黑》等。這種泛讀，雖然漫無目的，囫圇吞棗，卻在不經意間為我以後的文學創作打下了壹定的基礎。
書籍為我打開了許多窗戶，讓我沖出狹小黑暗的世界，在廣闊的世界裏自由遨遊。在破床上點著小油燈看書的場景仿佛還在眼前。這是我人生旅途中壹段令人陶醉和懷念的時光。才真正感受到文學的力量和魅力，感覺她離我很近。我可以伸出手觸摸她，按照自己的意願和想象重塑她。我發現自己被無數值得書寫、描述和謳歌的人和事包圍著。當我陶醉在寫作的快感中，忘記了所有的煩惱和痛苦時，我隱約意識到，我的人生從此有了壹個支撐。如果說從事文學創作是我人生的壹個重大選擇，那麽這個選擇就是我無法不經歷迷茫和痛苦的產物。那些年在昏黃搖曳的油燈下寫的那些話，成了我的第壹篇散文作品。
(摘自《閃閃發光的時刻》)
九、課後問題解決
(壹)《致文學》壹文從多方面描述了文學。這些方面包括文學內容的廣泛性、文學反映社會生活的豐富性、文學內容在時間和空間上的超越性、文學作品對讀者的共情性、文學價值的永恒性以及文學對人的反作用。它們形象地表達了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
(註:如果不能從以上幾個方面概括文學的特點，也可以談談自己的閱讀體會。答案可以多種多樣。)
(2)受封建教育和封建科舉制度毒害，被封建社會吞噬的封建文人孔乙己；如達，勇猛善戰，足智多謀，害人害己；足智多謀，忠君愛國的諸葛亮等等。
(3)把壹本好書比作“窗戶”、“梯子”、“面包”、“朋友”，是為了喚起學生對這些熟悉隱喻的記憶，幫助學生從不同角度感受壹本好書的優點；它還用來啟發學生，讓他們從不同的方面理解和表達同壹件事。
課後收集的比喻性文章的題目可以從高壹語文課本中選擇，比如第六單元第二十三課《藍色王國》，也可以從其他材料中選擇。關鍵是不僅要理解題目中比喻的意思，還要說出這樣寫的好處。
(4)省略。