妳聽，秋的聲音是現代詩，不是文本的略讀。作者抓住秋天的壹些天籟之音，用詩意的語言贊美秋天。以下是我對《聽，秋天的聲音》教材的理解，歡迎大家參考。
首先，簡說的課本
這壹課是壹首現代詩，不是課文的略讀。作者抓住秋天的壹些天籟之音，用詩意的語言贊美秋天。
編寫這篇課文的目的是為了從秋天獨特的聲音中欣賞秋天獨特的風俗。詩歌語言簡潔優美，充滿魅力。教學重點是:從秋聲中想象秋景之美；帶著感情讀詩，體會詩中濃濃的秋意。
二，學習目標
1.正確、流利、動情地朗讀這首詩。
2.在閱讀中拓展妳的想象力，從秋天的聲音中體驗秋天的美。
3.模仿詩歌的形式，繼續寫詩。
三，教學建議
1.學生們收集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲和蟋蟀聲。老師準備壹些秋聲相關的磁帶，適合課文背誦背景的音樂和相關課件。
這是壹篇略讀課文，教學要求與精讀課文明顯不同。正文前面有壹個連詞。在學習課文之前，要引導學生閱讀這個連詞，明確學習要求。
3.第壹次讀詩。要重點解決兩個問題:(1)運用以前課文中學到的方法理解詩中詞語的含義；(2)理解詩中所說的聲音。在詩中，秋天的聲音是從兩個方面來寫的，壹個是具體而感性的聲音。如1、2、3、4節所寫，樹葉、昆蟲、鵝、歌聲等聲音；另壹種是能得到信息卻聽不到的無聲的聲音，其實就是秋景給人的感覺。像上兩節寫的秋聲。
學生理解了詩歌的意義後，為了加深對詩歌的感受，還可以引導他們:(1)聽秋聲。利用錄音帶和相關課件，讓學生邊聽秋聲邊想象景物，從而將秋聲和課文中相應的景物形象化。(2)說秋聲。引導學生說他們知道秋天特有的聲音，這種聲音反映了秋天景色的美。
4.帶著感情大聲朗讀是學習詩歌的好方法。在感受詩歌的音節美時，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。因此，在教學中，可以運用範文閱讀、競賽閱讀等多種方法，加強朗讀的訓練和指導。在閱讀的時候，也要能夠想象詩歌所寫的畫面，讀出文字中的感情和韻味。如果有音樂作為背景閱讀會更好。在充分閱讀的基礎上，引導學生嘗試繼續寫詩。
這首詩通過秋天的聲音反映了秋天的景象，因此可以引導學生在課後關註更多秋天的事物和場景，收集描寫秋天的詩歌，舉行詩歌朗誦會贊美秋天。
四，教學設計實例
欣賞朗讀，感受詩意。
1.讀詩:自己讀課文，喜歡就讀幾遍，發音讀對，通讀句子，生詞讀幾遍。
2.感知內容:妳在詩中聽到了哪些聲音？妳最喜歡哪種聲音？喜歡的話多讀幾遍。
3.大聲朗讀演示文稿，想象表演。
鼓勵學生用欣賞的語氣讀給大家聽。其他同學可以欣賞性的聽，聽完後可以模仿評論。
b、開展富有想象力的表演活動。給我看單詞卡或小黑板:
樹搖了搖胳膊，“刷”了壹聲。這是黃葉說再見的聲音。黃葉說:“_ _ _ _ _ _”
蟋蟀振翅“qǘ qǘ”，這是告別陽臺的押韻曲。蟋蟀在唱:“_ _ _ _ _ _ _”
壹排排大雁追上白雲撒下溫馨提示:“_ _ _ _ _ _”
(朗讀和想象的表現可以結合起來。學生可以讀自己喜歡的哪壹段，可以帶著感情讀，也可以通過富有想象力的表演來促進閱讀。)
4.伴著音樂大聲朗讀。
a、老師放音樂，學生配音試讀。
b、大聲念出名字，並在大堂展示。
動詞 （verb的縮寫）資料袋
蟋蟀:在北美有數百種蟋蟀的記錄。昆蟲學家對蟋蟀的種類仍有爭議。壹般來說，蟋蟀大約有壹英寸長，後腿強壯，觸須長。他們有翅膀，但他們很少飛。它們是優秀的跳遠運動員，用腿是逃避捕食者的本能反應。夏末秋初，壹只母蟋蟀能在土裏產下約300個蛋。有些卵越冬後能成功變成蛹或成蟲。有些蛋要到春天才會孵化。壹歲的蟋蟀是寶貝。蟋蟀什麽都吃。它們吃植物、死昆蟲、種子、皮革、紙和舊布(尤其是被食物或汗水浸濕的衣服)。他們特別喜歡羊毛和絲綢。在古代中國和日本，蟋蟀因其美妙的旋律而被視為寵物。蟋蟀被認為是會唱歌的昆蟲。人們把蟋蟀放在臥室裏，這樣晚上就能聽到小夜曲。富人把它放在壹個金色的籠子裏，而窮人用樹和竹子做的籠子代替。
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