2.如何模仿作文,就是模仿範文的方式。模仿寫作是閱讀與作文結合的重要手段,也是快速掌握寫作的有效途徑。模仿就是把範文當成壹篇作文,閱讀、消化、吸收,然後根據自己練習的具體要求,模仿範文裏有幫助的內容。
練習模仿寫作時,可以從以下幾個方面入手:壹、模仿寫作作文題目。題目是文章的眼睛,好的作文題目本身就很吸引人。第二,模仿文章的體裁。我們讀過的文章有童話、寓言、記敘文、說明文、讀後感、詩歌、書信、日記以及各種實用文章等。不同的體裁有不同的寫作方法,我們可以通過模仿快速掌握這些寫作方法。第三,模仿敘事方式。常見的敘事方法有時間順序、發展順序、方位順序等。,還有順序,倒敘,插值,可以根據自己練習的需要模仿。第四,模仿結構法。有些文章是總分結構,有些文章是總分結構,包括文章的細節,開頭和結尾的方法等。,可以適當模仿。第五,模仿表達。構圖的表現手法千變萬化,如比喻、擬人、象征、動靜結合、情景描寫等。,可以模仿。當然,還有很多方面可以模仿。只要我們平時大量閱讀,根據自己的工作需要就可以輕松做到。但仿擬不是最終目的,目的是通過仿擬練習能夠靈活自如地運用。
3.如何寫壹篇模仿作文,就是寫壹篇像例子壹樣的作文。總的來說,作文從不會寫到會寫,從差到能寫好。
都經歷了從模仿到創造的過程。
同學們都知道,泛讀可以積累很多寫作的素材,寫作也會得心應手。另壹方面,如果閱讀基本功不紮實,就不可能寫出高質量、高水平的作文。因此,學生應高度重視語文課中的閱讀分析,從而掌握壹定的寫作方法和技巧,有針對性地模仿作文。
學習實例:我們在學習每壹篇課文時,不僅要理解文中寫了什麽,表達了作者的思想感情,更重要的是要知道作者用了哪些詞和短語,用了什麽順序,用了什麽方法。具體來說,學生在閱讀和分析課文時,可以從以下七個方面入手:1)理解主題;2)理解深刻的文字;3)正確劃分段落層次,總結段落或層次的意義;4)分清文章內容的主次,分清細節;5)找到並理解中心句,總結中心思想;6)註意段落之間的連接和過渡;7)找出作者觀察和敘述事物的順序。
舉壹反三:學生在理解了上述問題後,還可以結合本單元的指導提示,選擇合適的題目,運用課本上所學的寫作方法練習作文片段,從而理解、運用和鞏固所選材料和所學寫作方法。也就是說,學生在寫作文的時候,可以聯系本單元或者之前學過的壹些課文,從表達方式中學習;還可以閱讀與這篇作文主題相關的材料,豐富寫作素材,提高認知能力,為獨立完成作文打下基礎。
例如,我們將學習這篇文章的寫作方法,並在學習完“年輕的潤土”壹課後寫壹篇關於這位作家的作文。為了寫好這篇作文,首先請回憶壹下作者是如何描述少年閏土的特點的。通過閱讀原文,學生們不難看出,作者不僅把握住了年輕閏土的外貌(紫色圓臉,戴著壹頂小氈帽,脖子上戴著壹個亮銀色的項圈。)、行為、語言等外在特征,還選取了典型事件(抓鳥、看瓜刺、撿殼、看跳魚)來揭示幼閏土的內在特征:知識豐富、聰明能幹、活潑可愛。然後讓學生思考如何寫他們想寫的人。根據《少年跑者》壹課的寫作,同學們明確表示:1)描寫母親的外在特征,但不要抓她的眉毛和胡子,要註意重點,必須服務於突出中心思想;2)用典型事例揭示母親的內在特點:a、生活中的小事——小氣;b、育人助人——慷慨大方...另外,學生也可以根據自己的生活經驗收集壹系列素材,但要根據自己的需要適當選擇,選擇能突出人物特點的素材來寫。
4.如何寫壹篇模仿作文?定義:仿,古漢語叫仿。
所謂仿作,就是選取古人的壹幅名作,研究布局、裝飾、神韻等技巧,然後模仿這篇文章,作壹篇文章。仿寫是根據文章或段落的結構、表達、語言、立意等進行模仿和模擬的壹種寫作方式。
目的:本節的目的是了解仿擬的特點,了解仿擬的類型,掌握仿擬的要領,通過仿擬訓練提高寫作水平。模仿不是機械地照搬,而是自我消化後的得心應手的運用。
範文只是壹個例子,從中得到啟發和啟迪,最終走向創新,畫出自己的葫蘆。這就是目的。理論:自古以來,很多學者都非常重視模仿。如果有人的文章裏有壹句話不像古人,就會被斥責為野狐的邪道;壹些極度反對模仿的人認為模仿是扼殺文學生命的兇手;另外,還有壹些走中庸之道的學者。
真的可以說是各家不同,沒有約定。我覺得每壹種理論的興起和盛行都壹定有它的原因,只是可惜後人常常被附身,激起了很多人的憤怒,但這種理論本身並沒有錯。
我們只需要把它拉回正道,不再執念,不再著魔。我們知道,學習書法有壹些方法,如描紅、臨摹、動、對、背。
如果壹個書法初學者不是從臨摹開始,從頭創作自己的作品,那麽他的書法肯定不會好。當然臨摹也有缺點,壹直臨摹的人在書法上永遠達不到巔峰。
數學也是如此。如果老師不教壹些基本的數學概念,不在黑板上,那就做壹些題目做演示。不要給壹些題當作業,給批改的指令;在考試中,不給學生出壹些測試水平的題,學生能學會嗎?其中,老師做壹遍,學生回家再做壹遍,在作文中稱為模仿。攝影初學者首先要看名家的作品,了解他們的技巧,然後跟風,久而久之就會創作出自己的相當有境界的好文章。
學藝術也是如此,同樣,如果妳不是從臨摹古代名著開始寫文章,妳肯定無法領略古代寺廟的美和百官的富。
讓我們看看,在古代,楊雄把《易經》、《論語》、《爾雅》弄得太玄乎了,法語、方言。韓愈,歐陽修,蘇軾等。,都是對古文不太熟悉,打算模仿壹下,讓自己掌握,創新繁榮,組建自己的家庭。
所以模仿應該是壹個很重要的方法。模仿是學習文章的壹種方式,但是模仿文章是很辛苦的。
同學們可能會排斥,因為以前是“我用手寫嘴”,想到什麽就寫什麽。這個這麽簡單,現在卻被古漢語的規則控制著,不能為所欲為。在容易避難的心理因素下,自然會被排斥。
也有古人反對模仿的意見可以利用,自然是全盤否定比較合理。我們應該理解模仿作為壹種精彩的回復方式的價值,我們應該說服這些弱者勇敢面對現實,而不是逃避困難。
4.原理:(1)模仿形式和方法,感受和理解自己的,所以要有自己的見解,說出自己的話;(2)模仿要有針對性,註意模仿那些啟發妳的東西;(3)模仿要循序漸進,點面結合。方法:既然模仿是必須的,也有很大的缺陷。
應該怎麽做才能讓文章進步而不走火入魔?如前所述,書法的臨貼有紅描、臨摹、移印、臨貼、背貼。文章的模仿也有死模仿和活模仿的方法。
作文初學者詞匯不豐富,思路閉塞,信息匱乏,可以擬壹些表面文章。以後知識增長了,可以模仿壹些高水平的作品。
剛開始模仿的時候,完全相似是很自然的。如果沒有辦法完全相似,自然也就沒必要削足適履了。
削足適履是因為模仿而有害,也就是附身的行為。古人模仿文章甚至放棄使用當代文學詞語,而選用古代文學詞語。任何堅持使用古代文學詞語、官制、地名等的人。而不是現代的也著魔了。
至於學習能力高的,可以模仿風格、氣勢、神性、意境等抽象而高明的規律。在更高的層面上,它將是創造自己風格的點。如果妳不能創造自己的風格,妳就永遠達不到巔峰,就像蜜蜂采花釀蜜,蜜裏見不到花;這也像釀米釀酒。酒做出來後,壞的必須去掉。
韓愈學習了孟子的寫作技巧,但韓愈的文章中已經看不到孟子的身影。再比如歐陽修學韓愈的文章,歐文卻看不到韓文,這是徹底的轉變。如果後世文人學了古文,卻不能脫胎換骨,中國文壇肯定不會有今天的大進步。所以,如果他們壹輩子只是模仿,從不創新,那也是壹般電腦成癮的現象。
在模仿之前,要對要模仿的文章進行透徹的分析。如果沒有這個技巧,就要去請教古今分析評論的意見,或者請教懂構圖和裝飾的人,否則就無法恰當地模仿。另外,要收集足夠的寫作素材,才能運用自如。
模仿是作文必不可少的過程。初學的時候要適時模仿,學到相當的水平。如果還想模仿,會有更深的體會,就像壹些擅長書法的大師經常臨摹壹樣。所以壹定不能忽視它的價值。
魯。分類:包括結構模仿、表情模仿、語言模仿、意圖模仿。
5.如何模仿壹篇文章?片段模仿
美好的片段和有特色的片段是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章,描寫漓江寧靜、清澈、碧綠的句子。在帶領大家動情地朗讀之後,我問妳,妳能像她壹樣寫出壹段文字嗎?學生們看起來很尷尬。我說,老師寫了壹段,我們來聽聽。聽了我的話,每個人都歡呼起來,伸長了脖子。我說:“春天來了,花開了。我走進公園,被眼前的景色陶醉了。公園裏有這麽多花。乍壹看,花園裏開滿了五顏六色的花,就像壹個花的海洋;公園裏的花真的很漂亮,紅如霞,白如雪,黃如金;公園裏的花真香,吸引了成群的蜜蜂和蝴蝶。它們在花叢中翩翩起舞,不忍離去。”剛看完,幾個同學都笑了。我問:“妳笑什麽?”他們說:“老師就是這樣。這真的像壹張照片。“我說,模仿也是壹種寫作方法,妳可以像我這樣寫。就這樣,學生們興奮不已,躍躍欲試。結果有同學寫,媽媽做的菜真的很好吃,從色、香、味三個方面;有人寫天氣真冷,從三個方面:路邊小樹光禿禿的樹枝在寒風中瑟瑟發抖,街上的行人縮著脖子,連人呼出的氣息都是白色的。
第二,結構模仿
小學生寫作往往不知道如何表達,但苦思冥想後很難寫出,因為不知道如何構思壹篇文章,包括如何開頭和結尾;此時,如果妳給她壹根拐杖支撐,他會順利度過難關。範文是幫助學生學習寫作的拐杖。比如課文《白鵝》就是按照“總分”的順序寫的,非常清晰,是學生模仿的範本。學完課文後,可以引導學生按照課文的結構,描述自己熟悉和喜歡的動物。了解了總分的寫作方法後,繼續拓展練習寫其他文章,寫關於人、風景、物的文章,這樣學生就有規律可循,寫起來就會容易很多。
第三,語言模仿
在教學中發現很多學生的寫作語言很差,缺乏文采,這是語文學習不能應用的原因。小學生學習語言的方法有很多,比如構詞、造句、朗讀或背誦等。,這樣會對學生的語言產生很好的影響,仿擬也是壹種很好的方式。人民教育出版社出版的小學語文四年級上冊有壹組描寫動物的課文:老舍先生的《貓和雞》,語言親切、自然、不做作;豐子愷先生的《白鵝》把白鵝描寫得擬人化,就像壹個高傲的將軍;俄羅斯的白鵝,幽默調侃的語言讓人久久難忘。四篇文章各有特色,是學生積累語言的範本。為此,學完課文後,我們不失時機地指導學生練習:“我最喜歡的小動物”;我認識的人。學生成功抄襲了《小鴿子》《小狗》等文章。
第四,從模仿到創造
作文是生活的藝術再現,只是把口頭語言轉化為書面語言而已。所以作文的最終目的是引導學生通過自己的筆寫出自己的生活,因為生活是創作的源泉。每個孩子都有豐富多彩的生活內容,但在寫的時候大腦壹片空白,無從談起。可見他在選材上遇到了困難。這時候老師的引導作用就很重要了。以範文為例,在閱讀文章的基礎上,讓學生的目光從書本轉向生活,尋找自己的影子。可以幫助學生了解生活,認識自我,學會選材,從而有效地完成作文從模仿到創作的過程。
總之,模仿是學生寫作的開始,是培養學生寫作興趣的基石,就像書法中的臨摹壹樣。只要是由易到難,由淺入深,循序漸進,久而久之,學生的閱讀水平和寫作能力就會同步提高。
6.如何臨摹壹篇文章,就是寫壹篇像例題壹樣的作文。總的來說,作文是從不會寫到會寫,從差到能寫好的變化。
應該指出的是:
1)寫作主要是模仿例題的寫作結構、順序或方法,絕對不能照搬內容或改頭換面。
我不得不再次選擇。
2)寫作前要仔細研究例題,了解內容,總結例題的寫作結構和方法,然後根據它來考慮自己的選材和排版。
還有表情。
3)戲仿的主題壹定要自己熟悉,壹定不能生搬硬套。為了在敘述順序或表達手法上符合樣貌,其他
我們可以大膽創新,天馬行空。