2.了解詩歌的結構和語言特點,利用已有的知識和經驗,采用詩歌的結構進行創作和編輯活動。
3.感受詩歌的意境,體會詩歌的語言美。
活動準備;1,知識準備:提前豐富孩子關於風的知識,在風來的時候帶孩子觀察物體的變化。
2.材料準備:(1)根據詩歌內容制作的圖片。(2)錄有“風”的音帶。
活動流程;
(壹個場景變成聽“風”的聲音。
教師;妳在哪裏見過風?兒童回答...教師;聽,這是什麽聲音?
幼兒;風。
教師;問,風在哪裏?
根據經驗,孩子們可能會說:風在空中,風在天上,風在我們周圍...
(2)看圖講故事
1.壹個孩子也想知道答案。讓我們看看他問了誰。(展示圖片;樹、花、草)
2.妳覺得他們會怎麽回答?
3、原樹說;當我的葉子跳舞時,那是風在吹。"
4.孩子們,妳們知道跳舞意味著什麽嗎?誰能用行動來執行?
5、個別小朋友表演舞蹈很好看。單個孩子執行動作。
6.老師會吹風,妳會做樹葉,我們壹起讓樹葉跳舞吧。
7、集體學習做“跳舞”這個動作。
好吧,孩子,看看他還問了誰。
幼兒;小花
1,教師;哦,那妳覺得小花會說什麽?
2、原小花說;“我的花頻頻點頭的時候,是風在吹。
3.小朋友,妳知道經常點頭是什麽意思嗎?誰能用行動來執行?
4.那我就做風。妳扮演小花。大家壹起做花,經常點頭。
小草看到小朋友玩的很好,就迫不及待的想告訴小朋友。
1,小草兒說;“當我的身體輕輕搖晃時,那是風在吹。
2.老師讓壹群孩子玩風,其余的孩子玩草,隨風搖擺。
(三)根據圖片,完整的詩歌鑒賞,詩歌理論。
風到底在哪裏?讓我們看圖聽聽這首優美的詩《風在哪裏》
讓我們壹起來學習花草單詞吧!
妳知道現在風在哪裏嗎?
風分別給春夏秋冬帶來了什麽?
風在空中,在水裏,在地上。事實上,風就在我們周圍...春天,它吹綠了大地。夏天,它帶來涼爽;秋天,有水果的味道;冬天,它帶來了銀子。
(4)學會背詩。
1,傳神背詩代表愛情。
引導孩子在情感小組中背誦詩歌。
2.分組讀詩。
動詞 (verb的縮寫)延伸和擴展
第壹,試著模仿詩歌。
1,提出模仿的要求。
風還會吹向哪裏?會發生什麽?請用詩中的詞