2.了解詩歌的結構和語言特點，利用已有的知識和經驗，采用詩歌的結構進行創作和編輯活動。
3.感受詩歌的意境，體會詩歌的語言美。
活動準備；1，知識準備:提前豐富孩子關於風的知識，在風來的時候帶孩子觀察物體的變化。
2.材料準備:(1)根據詩歌內容制作的圖片。(2)錄有“風”的音帶。
活動流程；
(壹個場景變成聽“風”的聲音。
教師；妳在哪裏見過風？兒童回答...教師；聽，這是什麽聲音？
幼兒；風。
教師；問，風在哪裏？
根據經驗，孩子們可能會說:風在空中，風在天上，風在我們周圍...
(2)看圖講故事
1.壹個孩子也想知道答案。讓我們看看他問了誰。(展示圖片；樹、花、草)
2.妳覺得他們會怎麽回答？
3、原樹說；當我的葉子跳舞時，那是風在吹。"
4.孩子們，妳們知道跳舞意味著什麽嗎？誰能用行動來執行？
5、個別小朋友表演舞蹈很好看。單個孩子執行動作。
6.老師會吹風，妳會做樹葉，我們壹起讓樹葉跳舞吧。
7、集體學習做“跳舞”這個動作。
好吧，孩子，看看他還問了誰。
幼兒；小花
1，教師；哦，那妳覺得小花會說什麽？
2、原小花說；“我的花頻頻點頭的時候，是風在吹。
3.小朋友，妳知道經常點頭是什麽意思嗎？誰能用行動來執行？
4.那我就做風。妳扮演小花。大家壹起做花，經常點頭。
小草看到小朋友玩的很好，就迫不及待的想告訴小朋友。
1，小草兒說；“當我的身體輕輕搖晃時，那是風在吹。
2.老師讓壹群孩子玩風，其余的孩子玩草，隨風搖擺。
(三)根據圖片，完整的詩歌鑒賞，詩歌理論。
風到底在哪裏？讓我們看圖聽聽這首優美的詩《風在哪裏》
讓我們壹起來學習花草單詞吧！
妳知道現在風在哪裏嗎？
風分別給春夏秋冬帶來了什麽？
風在空中，在水裏，在地上。事實上，風就在我們周圍...春天，它吹綠了大地。夏天，它帶來涼爽；秋天，有水果的味道；冬天，它帶來了銀子。
(4)學會背詩。
1，傳神背詩代表愛情。
引導孩子在情感小組中背誦詩歌。
2.分組讀詩。
動詞 （verb的縮寫）延伸和擴展
第壹，試著模仿詩歌。
1，提出模仿的要求。
風還會吹向哪裏？會發生什麽？請用詩中的詞