高中語文課程教案1
壹、指導思想
整體把握課程內容，以新課程標準為指導，按照學校教學工作計劃實施常規工作，夯實基礎，牢牢把握語文應用能力、審美能力、探究能力的培養，通過必修5和選修模塊《中國古代詩文鑒賞》的學習，進壹步提高學生的語文素養，使學生具備適應實際需要的現代文閱讀能力。寫作能力和口語交際能力，具備初步的文學鑒賞能力和課外文言文閱讀能力，掌握語文學習的基本方法，培養良好的語文學習習慣，為高三打下堅實的基礎。
二、教學內容
這學期完成了必修5和人民教育出版社出版的選修課《中國古代詩文鑒賞》。
第三，教學重在難點
散文教學的重點是品味散文優美的語言和感人的表達技巧；讀文言文傳記，在於加強詞句積累，提高文言文閱讀能力；詩歌鑒賞的重點在於掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學的重點是理清作者的思路，總結科普文章的論點，體會語言風格:準確、嚴謹、有趣。文言文教學積累難。
四、形勢分析
1，教材分析:
高二是高三關鍵的壹年。從教材來看，既有必修教材對基礎知識的掌握和基本技能的提高，也有選修教材的遷移、拓展和探索。寫作方面，要求學生努力寫出有思想、有內容、有感情、有見地的文章，在深刻分析原因、豐富謳歌親情、訓練思想和文采、重視創新和寫作新穎四個方面下功夫。寫作要求更高，既解決了“寫什麽”，又指導了“怎麽寫”，有利於學生寫作能力的提高。
2、學生分析:
大多數學生語文學習不夠積極，語文基礎知識參差不齊，課外遷移能力不強，讀寫能力有待加強。壹些學生的學習態度不夠端正，無法養成良好的學習習慣。
動詞 （verb的縮寫）工作的具體措施
1.提高備課質量，學習課程標準，深入學習教材，充分理解作者意圖，探索新的教學方法，根據實際情況認真分析學習情況，綜合考慮學生高中三年學習發展需要，發揮教師個性和優勢，在現有教材基礎上進行合理的課程內容“二次開發”。
本學期，語文組響應各級組織要求，相應安排了上課計劃，同時進壹步加強備課，促進相互交流合作，加強教師課堂教學管理，確保教學質量穩步提升。我們集團將進壹步完善考勤制度，加大考勤和評課力度。首先，盡可能多的對每位老師開展聽課和評課活動，討論教學方法。其次，我們還采用集體備課的教學形式，探索最新、最美的教學方法，以提高全組教師的教學水平。
這個組11個老師分塊負責，每個項目壹個，包括備課，布置作業然後第二次備課，充分發揮集體優勢。
2.辦好每壹堂課，教學民主化，追求簡單高效的語文課堂教學，激發學生的學習興趣，喚起學生的問題意識，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，千方百計調動學生學習語文的積極性，讓學生學有所成、學有所樂、學有所用。
3.落實基礎，選擇練習。構建知識結構網絡，避免疲憊無目的的海戰。及時分析學生習題中存在的問題，形成解題思路，提高綜合思維能力。
4、加強學生語文學習習慣的培養，指導學生做好預習，指導學生及時復習、復習和梳理已有的語文知識，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性的檢查總結和整改措施。
5.做好早讀課的語文閱讀，做好高考的文章背誦和記憶。
6.以“讀”和“寫”的教學為切入點，推動其他方面的教學。
7.利用各種方法引導學生課外閱讀，拓展學生語文學習空間。要求堅持寫讀書筆記、周作文，加強語文知識的積累，鼓勵學生平時多練習寫作。
8、作文訓練每月兩次，結合作文訓練的教材，有序訓練，采用整批、批批、學生互批等多種形式，快速、及時地反饋給學生，及時指導、評價、交流，鼓勵學生寫作，把作文教學落到實處。
9、做好月考、期中、期末考試試卷分析，掌握每個學生的學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時鼓勵和表揚，及時指導和幫助部分差生。
高中語文課程教案2
壹、學習情境的分析
新學期，年級組重新劃分了。我是高二語文老師(17)(18)。這兩門課都是政治課和歷史課。大部分同學的語文基礎都不錯，只有壹部分同學基礎差，成績不理想。但是還是有很多學生學習習慣不好，需要培養好的習慣。
二、指導思想
在平時的教育教學工作中，我能堅持:堅持原則，遵紀守法；實踐規範，廉潔從教；教書育人，率先垂範；求真務實，學術研究嚴謹；具有高度的責任感、強烈的進取精神、創新和敬業的工作態度和精神；腳踏實地，壹絲不茍，任勞任怨，獻身於黨和人民的教育事業。
三，教學思路
1，基於教材，基於“這個”。
針對我校學生的實際情況，我們非常重視教材的使用，根據教材的風格，有步驟、有計劃地提高學生的能力。
我們也要在課堂上閱讀現代文的必讀文章，但教學的重點不是讓學生記住理解課文本身的結論，而是讓他們理解得出結論的思維過程，並把這個思維過程中使用的方法轉移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文就是選擇某壹面，以學生討論為主，運用學到的方法獨立解讀課文。
2.努力營造語文學習氛圍，盡可能拓寬學生的視野，提高學生的讀寫能力。要求學生堅持寫周記，用它來練習寫作，積累素材。根據學生的興趣、愛好，選取例題，認真研究揣摩，利用文中材料進行模仿，然後與原文對比優劣，找出差距。註重作文的實戰訓練，精挑細選題目，在審題、策劃文章布局、表達技巧等方面多加指導，在用紙、行文、標點等方面嚴格把關。
3.多元化教學讓學習活起來。
為了擺脫以前枯燥的教學模式，放棄填鴨式教學，讓學生從被動接受轉變為主動參與、主動學習，讓學生在語文課堂上快樂學習，所以我同時引入啟發式教學和多媒體教學，營造輕松、自由、平等的課堂氛圍，努力讓學生在競爭和快樂中掌握知識形成的能力。但有時候我高估了自己的學生，啟發式教學並沒有意識到她的多大價值。
第四，具體工作
在備課中，我能深入細致地學習本學科的“教學大綱”和“考試大綱”，領會其精神實質，掌握其精髓和核心；
認真學習教材，全面掌握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法，以及教材中的重難點、易混淆易錯點、考點、必考點；
廣泛涉獵相關教學輔導資料，以拓展內容，豐富知識，博采眾長，博采眾長；
同時堅持學習研究近幾年的高考試題，進壹步把握其改革方向、命題思路、命題思維、知識考查的深度和廣度、解題思維、解題技巧、做題的規範化要求等等。在深入學習教材、熟悉教學情況、了解學習情況的基礎上，認真編制教案和學案。
在課堂教學中，我能自覺貫徹“三主”(即以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線)的要求，采取靈活多樣的方式激發學生的學習興趣和熱情，培養和提高學生在課堂教學中的主動性，努力營造和諧、民主、活躍的課堂教學氛圍，促進師生間的順暢交流和雙邊互動；
根據學生的年齡特點、心理特點、認知結構、興趣愛好，在課堂教學中，我自己可以做到:把握學生基礎，明確成績；
區別對待，分類推進，讓不同智力和能力水平的學生循序漸進地學習、發展、提高；
在基礎知識的教學過程中，我能突出重點，解決難點，有效區分容易混淆和錯誤的點，使所教的基礎知識條理清晰，層次分明，縱橫貫通，形成網絡，使學生易於理解、消化、吸收、掌握和運用。
近壹個學期以來，我壹直在課堂教學中運用啟發式、歸納式、激勵式等多樣化的教學方法，不斷改進和豐富自己的教學方法。再者，我在課堂教學中能註重精講多練，始終把“註重兩基，充分挖掘潛力，提高能力”作為日常教學的終極目標。在課堂教學語言方面，我可以做到簡潔、簡單、明了。
在課外輔導中，能堅持不遲到、不早退、不缺課，在為學生答疑解惑時做到耐心、細致、引導、清晰、透徹，讓學生在接受新知識的同時不斷復習鞏固之前的知識。除了正常的補習，我還在每周壹、三、五下午的課外活動中舉辦“補課”講座，查漏補缺，夯實基礎，系統學習，復習總結，提高學生的學習水平和整體教學質量。
在學員訓練方面，我可以堅持“周訓”、“單元訓練”、“專項訓練”。以上練習都可以完全接受，完全修改，完全收集和評估，可以集中* * *性問題，單獨引導人格問題。同時，加強考後的分析總結，了解和掌握學生的學習基礎、學習狀態和進步趨勢，並據此不斷調整教學節奏和教學方法，以發揮實踐在日常教學中的及時指導作用。
在教研中，他作為備課發言人，精心備課，精心編寫教案和講稿，明確教學目標、教學目的、教學計劃、教學步驟和教學方法，突出重點，突破難點，解決易混淆易錯點，使集體備課活動豐富充實，集體討論熱烈深入，形式多樣，效果良好。
高中語文課程教案3
壹、教學目標:
本學期的主要教學任務是必修的語文課5和選修的《中國古代詩文鑒賞》，針對學業考試和高考，預計達到以下目標:
1.落實普通高中語文課程標準，樹立科學、民主、開放的語文教育理念，探索符合學生實際需要的新的教學方法。
2.強化語文學習的開放理念，以語文成績的大幅提升促進學生綜合素質的全面提升。
3.註重學生的語言積累和語感思維的發展，幫助學生在閱讀鑒賞、表達交流中掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養學生的審美能力和探究能力。
4.期中考試前完成必修5的教學任務，寒假前完成選修課《中國古代詩文鑒賞》的教學任務，留出壹到兩周的時間學習和復習。
二，教學要求
本學期的教學要求以必修5和選修課《中國古代詩文鑒賞》的教學內容為基礎。
必修5的教學要求:
有閱讀鑒賞、表達與交流、梳理與探究、名著閱讀指導四個板塊，其中以“閱讀鑒賞”模塊為主體，穿插其他模塊。
閱讀鑒賞:
第壹個單元是小說單元，重點是小說的情節結構、主題和人物，教學也以此為重點，這也是高考小說閱讀考試的重點；
第二個單元是文言文單元。根據高考對文言文的要求，本單元著重理解和掌握常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式的意義和用法，文言文的翻譯和文言文名篇的背誦。
第三單元是文學評論和隨筆單元。教學重在把握課文的基本思想，調動學生對文學作品的閱讀經驗，提高閱讀能力。
第四單元是科技文章閱讀，是高考必考部分。根據考試要求，理清作者思路，概括文章觀點，品味科技文章簡潔、嚴謹、清晰的語言特點是教學重點。
第三，教學內容
本學期的教學內容主要是:
必修5和選修課中國古代詩文鑒賞。必修5的教學內容包括小說、文言文、文學評論與雜文、科技閱讀四個板塊，十三篇課文。選修課《中國古詩詞散文鑒賞》主要由詩詞散文兩個板塊，四個古詩詞單元22首古詩詞組成；散文五單元18篇。
寫作教學內容，每周寫壹次周記(隨筆)，兩周訓練壹次作文。
第四，完善措施
教學以質量為基礎，壹切教案都是空談。語文教學的學科特點決定了語文不可能壹蹴而就，需要日積月累，不斷進步才有勝利的希望。具體措施如下:
1.只有把課準備好，才能上好課。
根據每篇文章的教學要求，深入備課，深入研究學考趨勢和大綱，保證備課質量。
2.集中實踐訓練，努力打造探究型能力班。
每個單元以1-2“講座和閱讀”為主。以“講座”為例，舉壹反三，註重能力培養的全過程，突出以學生為中心的思想，努力改變教師的教學方式，從而促進學生學習方式的轉變。“自習課”必須以學生自主學習為中心，強調自習課型的固有特點和學習方法的指導，不能把“自學”和“教閱讀”當作簡單的“壹刀切”。
3.註重文言文閱讀能力的培養。
這學期教學任務重，學習考試難。鑒於平行班和實驗班的區別，必須有所取舍。學習的重點還是應該放在文言文教學上。主要是積累文言文知識，然後增強學生的文化基礎。要特別註意培養學生閱讀文言文的興趣，做好朗讀和默寫，適當補充有關文言文的知識，增強文化底蘊。
每周課後拓展至少兩篇文言文。保證學生壹學期課外文言文訓練20門以上。在學習文言文的基礎上，逐漸滲透古詩詞的教學和訓練。結合教材中“唐詩”、“宋詞”的內容，學生可以自如應對簡單的古詩詞鑒賞。壹個學期，學生背20首古詩，50首名篇，要求每個人都要通過測試。學文言文每周考壹次。
4、閱讀積累，學生語文素養的積累。
發揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生課外閱讀，每節課都要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有分寸、有實效，不流於形式、不走過場。或摘抄或點評，或講課或相聲，因“課”而教，因“人”而適，實施課外閱讀教學。
(1)加強語文知識的積累。
名詩名句的積累。文學常識和文化常識的積累。成語和習語的積累。優秀作品精彩片段的積累。充分利用摘錄。
(2)充分利用教學時間:
在早讀課上好好利用語文閱讀。每周去圖書館借壹次課外書。每周至少安排壹次測驗。課前可以做三分鐘的講座。
5.寫作練習。
讓學生在老師的指導下開展活動，要求他們定時定量地完成寫作任務。此外，在常規課堂教學中穿插學生的“思、說、做”等語文實踐活動。壹方面，要求學生準備壹個筆記本和壹個作文本，分別用於短文寫作和作文寫作。另壹方面，分類訓練:
(1)短文:
養成每周寫作的習慣，善於觀察身邊的生活，樂於表達自己對生活和社會的想法和理解。
(2)編寫培訓次數和培訓目標:
除了作文，我們還會安排8次平時的作文指導和訓練，在這8次中插入考試要求和各種訓練要點，使作文指導更具操作性和實效性，讓學生在每次訓練中加強理解，掌握重點，提高能力。
6.加強對學生的個別輔導，利用好早讀、課間和晚自習時間，加強學生的自我檢查和自我管理。認真選擇和批準作業，及時校對和解釋，表揚優秀，鼓勵落後。
7.實驗班加強了對高考信息的研究。我們認真研究了新課改中的高考試題，制定了有效措施，保證在常規教學的同時註入高考知識，打好立足高考的基礎。
8、加強與外界的溝通，及時了解最新的教學和考試信息。不斷提高自律專業知識和教學技能，只有自我提高，教學才有針對性。
高中語文課程教案4
壹、本學期的教學目標
本著“加強綜合，突出重點，註重語言感知、積累和運用，註重基本功訓練，整體提高學生語文素養”的精神，全面提高學生語文素養，正確把握語文教育特點，不斷提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感知和熏陶，培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，加強寫作指導，提高口語交際能力，同時註重培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷培養學生的研究性學習精神和創新意識，努力開發富有活力的語文新課程。
二、教學進度
根據國家課程標準計劃和我校實際情況，安排如下:高壹語文(第壹部分)，每周5節課(必修)，整個學期總學時為80節課(其中閱讀50節課，寫作和口語16節課，復習和月考14節課，期中和期末考試等。).
三，現行教材的處理
1，以單元教學為“點”，以讀寫練習為“鏈”，拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層次的目標為“單元”，按照知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度進行編排，著眼於語文素養的整體提升。因此，教師在使用新教材的過程中，既要註意教學單元的整體性和能力性，又要註意閱讀和寫作的“系統性”結合，還要註意“讀”和“寫說”的交替(穿插)教學，避免單壹的線性重復教學。
2.強調“講授閱讀課”，引導“自主閱讀課”，形成以探究能力為基礎的課堂模式。
每個單元以1-2“教與讀課”為核心，以“課”為例，舉壹反三，註重能力培養的全過程，突出以學生為中心的思想，努力改變教師的教學方式，促進學生學習方式的轉變，達到“為不教而教”的目的。“自習課”必須以學生自主學習為中心，強調自習課型的固有特點和學習方法的指導，不能把“自學”和“教閱讀”當作簡單的“壹刀切”。
3.註重文言文閱讀能力的培養，提升學生的文化底蘊。
這學期的教學重點是文言文。雖然新教材中的文言文是按照歷史順序編排的，具有濃厚的古典文化氣息，但這壹學期的重點應該是積累文言文知識，理解文章內容，增強學生的文化基礎。計劃用現代漢語單元教授文言文單元。這學期要特別註意培養學生閱讀文言文的興趣，補充文言文的相關知識。加強文言文練習，按照由易到難、課內到課外的原則測試閱讀水平
4.用好閱讀器，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質。
《語文讀本》已經成為高中課本的必備部分。要安排壹定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有效果、有效果的閱讀，不走過場，切實做好“讀本”。或點評，或自學，或測試，或講座，或相聲...因材施教，根據“學”，將“讀本”教學落到實處。
第四，這壹時期的教學觀
1，激發學生學習興趣，註重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法，引導學生在實踐中學會學習。
2.教材的“減負增效”尤為重要。加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，研究課堂上三種方式(教學方式、學習方式和評價方式)的改革，加強教學理論的研究並付諸課堂實踐。
3.教學以精讀課文為“範文”，以“要點”為面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、文言文閱讀:
(1)註重閱讀，培養語感，理解單詞的重點是更準確地把握文意。
(2)註重文言文知識的積累。在熟悉閱讀和背誦的基礎上，掌握文言文實詞、虛詞、句型的相關知識和用法。
(3)加強翻譯和斷句訓練。
5、小說單元、短文單元要註意避免課堂過於熱鬧，加強知識基礎。
6.實踐壹課，及時反饋。
7、加強指導和輔助工作，特別是對差生，努力使他們迎頭趕上。
高中語文課程教案5
新學期如期而至。學校煥然壹新，也迎來了壹批新的有夢想的孩子。這學期教高壹(10)和高二的語文課。剛剛經歷了初三緊張的教學和系統的復習。接觸高壹的同學要在教學和課堂上做出相應的調整。高壹上學期是學生從初中過渡到高中，適應高中教學的關鍵時期。
學生能否掌握高中語文學習的基本方法，養成自學語文的良好習慣，在這壹學期至關重要。現在制定壹個簡單的計劃，如下所示:
1.高三學生剛進入初中，學習成績參差不齊，尤其是語文。很多學生害怕學習語文，對高中語文學習無所適從。用最短的時間與班主任和學生溝通，盡快了解學生，做到因材施教。第壹階段語文教學的重要任務，不僅是讓學生明確高中語文學習的要求，還要通過中考試卷和高考試卷的對比分析，讓學生更好地理解語文知識考點的遷移，完成從初中到高中的學習目標轉換，更好地適應高中語文學習的特點。
2.掌握語文基礎，開展日常教學工作，培養學生學習語文的良好習慣。讓學生充分了解高中語文和初中語文在知、說、學方面的差異，從而盡快適應高中語文課堂。日常的語文教學也貫穿著寫作、背誦等基礎訓練。書法訓練壹方面是為了正字，另壹方面是為了訓練學生的“坐技”，對於16和17歲左右，正在經歷生理和心理轉折的高年級學生應該是有好處的。背誦壹定數量的名詩名句，有助於學生開闊視野，積累寫作素材，提高口頭表達能力，提高文學素養。
3.充分利用高壹上半學期給學生打好基礎，充分調用語文晨讀鞏固遼寧省背誦章節初中部分，計劃讓學生免費訂閱《讀者》、《譯林》等雜誌，拓寬閱讀範圍。
4.這學期計劃重點做好兩項工作，壹是為學生的文言文翻譯打好基礎，二是留在寫作上，從高壹就抓寫作，持之以恒。
5.以考試代替培訓，學會知識轉移，及時培訓。方案有待完善，請批評指正！
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