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八年級“看嶽”學案分析

引言:詩的題目是王嶽,說明作者沒有登過泰山。全詩沒有壹個“王”字,每壹句都是寫看嶽,角度不同,由遠及近,由虛及實。以下是我分享的精彩教案,希望能給大家帶來幫助!

教學目標:

1,自學,知道泰山的雄偉神奇。

2.了解和學習詩人的蓬勃朝氣和崇高誌向。

3.探討文學作品的風格與作家個人經歷的關系。

4.感受作者的情感。

教學重點:認識泰山雄偉神奇的景象,了解和學習詩人旺盛的生命力和崇高的誌向。

教學難點:理解作者的情感。

教學程序:

第壹,新課程的引入

五嶽之首泰山大家都知道吧?妳能用單詞、短語或句子描述妳印象中的泰山嗎?(評論後轉杜甫《望嶽》)

二、學習《望嶽》

(壹)作者和背景。

(2)朗讀詩歌

1,老師範讀《望月》。學生要聽正確的讀音,掌握五言古詩的朗讀節奏。

2.所有學生壹起讀。

3.學生建議大聲朗讀,其他學生評論。

(3)理解詩的內容

1,學生查閱筆記,借助工具書,疏通詩詞,理解詩詞。

2.全班交換問題和答案。

3.學生們談論這首詩的含義。

(4)再背誦,要求學生邊聽邊想象詩中所描繪的畫面和意境,想象詩人當時望嶽的情景。

小組討論

1.杜甫眼中的泰山有什麽特點?妳在哪裏看到的?

2.詩的題目是王嶽,說明作者沒有登過泰山。全詩沒有壹個“王”字,每壹句都是寫看嶽,角度不同,由遠及近,由虛及實。試著看兩句壹組“看”的角度有什麽不同。

——討論結束後,師生共同欣賞:

(補充背景知識:這句話指的是泰山,在山東中部,從東平湖東岸壹直延伸到淄博南部,長約200公裏。)

Q (1):“福”是虛詞,第壹句只表示“怎麽樣”(怎麽樣)。“岱宗如何”和“泰山多雄偉啊!”?(加上“老公”讓驚喜和敬佩的感覺更加清晰和強烈。)

問(2):這句話寫的泰山有什麽特點?詩人是怎麽寫的?對妳有什麽啟發?(我沒有抽象的說,只是別出心裁的寫了自己的經歷,用距離來襯托泰山的高度。

《自然》兩句:“近看”問:能否通過對這兩句的評價,用各壹個字概括詩人眼中的泰山的特點?(“神”或“秀”,“高”。這兩首詩突出了泰山的神奇之美和崇高形象。)

兩句“蕩胸”:“仔細看”問:展開合理的聯系和想象,用妳的語言再現當時的畫面。

兩句話:“望嶽”讓我想起了以後的“登嶽”。

(5)進壹步了解作者的感受

1,問:青年詩人科舉後遊齊趙,遇泰山,寫下這首詩。詩中能看出科舉失利後的消極頹廢情緒嗎?全詩給了妳什麽?詩人熱情地贊美了泰山的神奇之美,表達了對祖國的熱愛。尤其是最後兩句,更是直抒胸臆,表現了詩人登高望遠的誌向和氣魄,以及獨善其身、濟世的遠大誌向。妳還能聯想到哪些同樣意境的詩歌?(王誌煥“但妳只要上壹層樓梯,就能開闊三百英裏的視野”。——進取積極的人生態度。)

2.再壹起讀詩,讀感受。

(6)感受詩人高超的寫作藝術,提高學生的審美素質。

問:這首詩壹直被譽為歌詠泰山的絕唱。談談這首詩最吸引妳的地方,指出來並說明原因。

(例:1,精煉詞。鐘——將自然擬人化、擬人化,用情與義書寫自然。切割——從山的北面看,照耀大地的陽光仿佛被壹把巨大的刀切開,更凸顯了泰山遮日的形象。2.哲學美。3、實際情況.....)

第三,壹起背古詩。

第四,課堂練習

1,“王躍”項鏈有:

2.概括泰山全貌,突出其雄偉高大的那句話是:

3.描述泰山神奇美麗的景色和巍峨形象的句子是:

4.表達詩人對泰山迷戀的句子是:

5、充分表現詩人不畏困難,敢於攀登,俯瞰壹切的雄心和精神,成為千古名句的是:

6,包括所有有所作為的人都應該有不畏艱難,敢於登頂,俯視壹切的誌向和精神。這首詩的哲理是:

7、明詩的主題和表達作者遠大理想和抱負(人生哲學)的詩句是:

8、詩人久久地望著泰山,表現出他對祖國河山的熱愛: