《唱鵝》是義務教育課程標準實驗教材語文(北師大版)壹年級上冊第五單元的壹首詩。
教學目標
1.認識鵝的美麗可愛，可以激發學生熱愛動物，熱愛自然，熱愛生活。
2.帶著表情和節奏大聲朗讀，熟悉閱讀。
3.用自己喜歡的方法記憶10個生詞。
教學過程
首先，引入新課。
1.回顧:我，鳥，債，手，皮。
打破我們要復習上壹篇課文的舊框框，先復習壹下我、鳥、欠、皮這些詞，為學習本課的鵝、歌、掌、浪等生詞做好鋪墊。
2.老師:學生喜歡謎語嗎？我們來聽老師說壹個謎語:頭戴紅帽，身穿白袍，腳穿紅鞋，邊唱邊伸脖子。學生猜測。
開始上課時，老師用壹個謎語引出這節課的學習內容，以引起學生的學習興趣。
3.老師:這節課，我們將學習古詩詞(板書標題)《唱鵝》。這首詩是唐代作家羅的作品。羅很聰明。他七歲就能寫詩了。妳今年也七歲了。妳們都很聰明。讓我們壹起來學習這首詩。
第二，整體投入。
1.讀壹讀，說壹說，有個初步的想法。
(1)老師:請大家快打開書，看看羅7歲時是怎麽寫鵝的。
(2)讀完後，請回答詩中的主旨。
(3)老師:大白鵝，妳彎著長長的脖子在天空中叫著，仿佛在唱著歡快的歌，用潔白的羽毛在碧綠的水面上漂浮，用紅色的腳掌在清澈的水中劃動。這是壹只多麽漂亮的白鵝啊！怎樣才能讀懂，才能讀懂我們對大白鵝的感情？
2.讀壹讀，聽壹聽，感受壹下古詩的節奏。
(1)展示圖文(壹只大白鵝的圖片，身上貼著這首古詩)。
(2)老師:每壹首古詩都有壹定的節奏。只有按照它的節奏去讀，妳才能很好地理解它。妳想知道這首詩的節奏嗎？請仔細聽錄音並大聲朗讀。
(3)老師:聽完錄音，妳感覺到它的節拍了嗎？請自己練習閱讀。
(4)要求學生在課堂上有節奏地朗讀。
每壹首古詩都有壹定的節奏。只有按照它的節奏大聲朗讀，才能再現意境，體會閱讀的趣味。而剛學過古詩詞的小學壹年級學生對此並不了解，老師也很難給出壹個理想的解釋。因此，我要求學生在錄音模式的幫助下閱讀，這樣他們就能從聽中理解，從模仿和練習閱讀中獲得自悟。在老師提問的控制下，盡量讓學生去品味古詩詞的意境，然後去表演，讓學生樂在其中，快樂地表演。課後，我也興致勃勃地表演。
3.讀壹讀，演壹演，體會古詩詞的味道。
(1)老師:大白鵝看著藍天白雲在清澈的水面上唱歌玩耍是什麽心情？當作者羅看到這幅白與綠、紅與綠、動與靜的畫面時，他會以怎樣的心情唱出這首小詩？
(2)師:我們把羅的這段感情讀出來好嗎？
學生:①分組閱讀；②同桌讀書；3名讀(配樂)。
(3)老師:妳們誰願意做壹只大白鵝給大家看看？誰想成為羅賓的國王，壹邊看壹邊唱首詩？
(4)學生上前線，戴頭飾表演。
(5)全班壹起玩，壹起朗誦。
老師:剛才我們都在盡情地讀書、說話、演戲，卻把大白鵝給擔心了。妳想知道大白鵝在擔心什麽嗎？大白鵝說(帶著大白鵝的口音):老師在我身上貼了很多字，我累得喘不過氣來。請妳快點記住我身上的字，讓老師早點帶走好嗎？
第三，記生詞。
1.把教過的漢字記下來。
2.按順序參考閱讀課上記的生詞:詠、鵝、歌、歌、飄、綠、紅、掌、撥、浪。
3.老師:用妳最喜歡的方式記住這些單詞。
學生:分組討論，匯報識字方法。
教師應提供適當的識字方法:用構件法記鵝；記得用行動唱歌；記得用奇怪的連接方法浮動；通過想象想象大海的波浪來記住它們。
學生的自主實踐活動總是體現在讀、說、聽、做、記的整個學習活動中。伴隨著學生的活動，教師及時進行調控，使學生的身心始終處於高度的興奮和激動之中。
第四，練習。
老師:大白鵝用大眼睛(手指鵝眼)盯著我們。檢查壹下我們是否記住了所有這些新單詞。(卡拿把鵝上的字按順序記下來，並帶壹個同學去讀壹個。)
老師:這時，大白鵝高興地說，謝謝妳記住了我的話。我現在放松多了，我要在清澈的水裏玩耍和唱歌。請繼續讀新單詞！再見。
單詞閱讀練習:
1.找個朋友讀新單詞。問:我的朋友在哪裏？誰是我的好朋友？學生用新單詞回答。
2.男孩和女孩輪流閱讀。
3.請繼續閱讀。