2.比如陶淵明的《歸園記(三)》，老師往往只觸及文章的寫作特點。“此詩平淡，醇厚，意趣盎然”，評論哪首詩包含了上述特征，僅此而已。至於什麽叫“平淡醇厚之美”，什麽叫“意趣盎然”，陶淵明為什麽要寫這些關於歸園的詩，卻鮮有深入了解。沈思，我們背古詩，是為了求高分，還是為了陶冶心靈；是為了在別人面前炫耀，還是為了獲得精神財富？
3.所有的風景詞都是感傷的詞。古人靠文字寄托情感，傳達思想，都是情景交融，抒情情景。當我們靜下心來思考古詩詞的熱潮，再回頭看語文教育中的古詩詞鑒賞，我們能有“戴著鐐銬跳舞”的自由嗎
幹貨打到下面。........
1.有詩眼的詩是語言的藝術，古人寫詩特別註重“煉字”。壹首詩或壹首詩中最生動的詞通常是動詞或形容詞。比如《悠然見南山》中的“見”字，《紅杏枝頭春意盎然》中的“鬧”字，讓詩歌生動而富有境界。
2.作者筆下的風景和意象詩中表現的事物。這種客觀的“意象”是作者抒情的“情”和詠物的“誌”的完美結合。古詩詞中的意象往往是既定的，有規律可循的，比如“梅花”是品德高尚的象征；“月”代表鄉愁；“鴻雁”是送書之類的信使。詩人有時會塑造壹組意象，如馬致遠的《秋思》，塑造了11個意象，用“斷腸人”這壹中心意象來表達思念未來的秋思。
3.意境是文學作品中自然與生命和諧而廣闊的畫面，滲透著作者含蓄而豐富的感情，形成壹種能誘發讀者想象和思考的藝術境界。優秀的古詩創造了意境，具有廣闊的藝術空間。詩意意境(情景)的關系，往往更多的是在情景中感受，在情景中感動，在情景中交融。意境特征有:慷慨悲壯，蒼勁有力，從容自然，雄渾壯觀，悲壯蒼涼，孤獨冷峻，等等。可見，抓住這些關鍵點，就能跨越語言障礙，快速觸及詩人的精神世界，進入詩歌的藝術境界，解決問題。
詩歌分為古體詩(又稱“古風”)和近體詩(又稱“格律詩”)。
根據詩歌題材的不同，古代詩歌可分為寫景(抒情)詩、記事(懷古)詩、歷史(懷古)詩、田園(山水)詩、邊塞(戰鬥)詩等。
第壹步，看是什麽樣的詩歌(按表現手法分為現實主義和浪漫主義:按內容分為田園詩歌和邊塞詩歌等。).古詩詞壹般選用唐詩宋詞，抒情詩可分為景物抒情、借古抒情、抒懷抒情。寫景物抒情詩，主要是把握景物與情感的關系；總的來說，要把握好古與今的關系，可以用來形容現在，也可以用來諷刺現在；第壹步，了解事物與誌向的關系，以事物是什麽來表現誌向。
第二步，到詩的後半部分，找到詩的中心(作者想表達自己的感受和心聲)。
第三步，看詩的前半部分，思考寫的是什麽意象，這些意象構成了什麽畫面，這些畫面有什麽特點，在詩的中心起到什麽作用(這其實就是情景交融，也就是對意境的把握)。
第四步是做到五個必看:
(1)壹定要看題目(題目往往是詩的眼睛，或者中心事件，有助於理解詩的內容)；
(2)壹定要見作者(了解世界，了解作者風格)；
3必讀筆記(可以理解詩歌的情感基調，艱深的知識典故，有時答案也在其中)；
4必看名句(中心句和詩眼常在此。詩詞鑒賞往往是名句鑒賞)；
(5)壹定要看題幹(題幹很有方向性，壹定要看清楚要求，壹定要用原詩內容和題幹來回答，不能空洞地解釋概念。回答壹定要有針對性和方向性，問、答、問、給很重要。
第五步，看詩歌中運用了哪些技巧，這樣才容易欣賞古詩詞。壹般在組織寫作時可以使用表達程序:這是壹首什麽樣的詩，詩人吸收了什麽風景形成了什麽樣的畫卷(或什麽樣的意象描寫)，詩人從中蘊含了什麽樣的思想感情。在藝術特色方面，主要運用了哪些表現手法，達到了什麽表現效果。或者這樣說:這首詩運用了(表現、修辭、表達)的手法，寫出了(意象)的特征，表現了(突出了)(壹定的)思想感情，起到了(壹定的)作用。
[結束]
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