1，初步理解古詩詞的主要意思，學會根據古詩詞的節奏和韻律背誦。
2.感受古詩中表達的母子親情，學會體諒母親，孝順母親，激發自己愛母親的感情。
要準備的活動
《遊子頌》視頻，《遊子頌》背景圖，《遊子頌》歌曲。
活動過程
壹、聽《遊子》故事，滲透古詩詞意境。
1，聽故事。
從前，唐朝有壹位詩人，名叫孟郊。有壹次，他正要出城。他媽媽正忙著給他縫制衣服。夜深了，她媽還在油燈下見他縫針。她以為兒子不知道這次長途旅行什麽時候回來。
第二天壹早，母親把孟郊送到了村外。她看著兒子說；“郊區，妳要早點回來。”孟嬌不停地點頭。他看到母親頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了。孟嬌沒碰她的衣服，盯著那細細密密的針腳。他心想，母親的恩情就像春天太陽的光輝，沐浴在陽光下的小草無論如何也報答不了太陽的恩情。孟嬌的母愛，她永遠銘記在心。五十歲時，她寫了壹首著名的古詩，叫《遊子》。
2.提出問題，了解古詩意境
問題:故事裏的人是誰？他們做了什麽？
這首古詩的題目是什麽？誰寫的？
第二，借助視頻和古詩新唱，初步欣賞和理解古詩。
1.老師帶著感情背誦古詩詞，把握古詩詞的節奏和韻律，邀請孩子欣賞。
問題:妳從古詩詞中聽到了什麽？(老師根據小朋友的回答，用完整的詩詞回應。)
2.借助視頻再次欣賞古詩詞，熟悉了解。
幫助孩子理解“流浪、寸草、三縷春光”等詞語的含義，孩子嘗試讀古詩。
3.欣賞古詩詞，唱《流浪的兒子》，幫助妳記住古詩詞的內容。
第三，通過背誦古詩詞《遊子頌》，可以進壹步理解古詩詞。
1，根據圖片，引導孩子完整背誦古詩詞。
2.請以個人、小組和集體的形式進行背誦。
3.根據圖片，老師向孩子們解釋古詩“遊子”的含義。
老師:這首詩是唐代著名詩人孟郊寫的。這位慈愛的母親用手裏的針線為她異地戀的兒子做衣服。臨走前，他緊緊縫了壹針，怕兒子回來晚了，衣服被弄壞。(曲老師)誰敢說壹個孩子柔弱如草的孝心能報答春暉普澤般慈母的恩情？
第四，聯系生活和情感遷移。
1，情感轉移，師幼互動，孩子說說媽媽關心自己什麽，自己幫媽媽做了什麽。
2.結論:晚上，孩子可以給媽媽朗誦古詩詞作為禮物，對媽媽說“媽媽，謝謝妳辛苦了”等話語，表達對媽媽的愛。
附《流浪之子》
唐夢嬌。
母親用手中的針線，為長途跋涉的兒子趕制衣服。
出發前，縫了壹針，怕兒子回來晚了衣服破損。
誰敢說像弱者這樣孝順的孩子，能像春天的陽光壹樣回報母親的愛？
活動反思
這次期中課是開展古詩詞教學。我選了《遊子頌》。活動的目的是讓孩子欣賞《遊子頌》這首古詩，感受詩中表達的母子親情，大概理解《遊子頌》的含義，從而教育孩子學會體諒父母，孝順父母，懂得報答父母的恩情。在活動過程中，我首先對古詩詞有了壹個深思熟慮的認識，深刻理解其內涵。通過欣賞古詩《遊子頌》的情感來讀《遊子頌》這首詩，然後通過師生互動來談談母親的關心和將來如何向母親匯報。通過活動，讓孩子進壹步知道媽媽的母愛是偉大的，任何力量都無法替代。教孩子長大後向媽媽匯報。多媒體在活動中的有效運用仍值得深挖，如何讓孩子理解古詩詞也有待提高。