大雁歸來1教學目標的優秀教學設計
1，把握內容，了解鵝的知識。
2.品味語言，感受愛鳥情懷。
3.激發感情，愛護野生動物。
教學重點和難點
1，感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。
2.重點理解作者對鵝的感情。
3.感受壹下這篇文章濃郁的抒情色彩。
教學方法
強烈的抒情色彩是這篇文章的壹大特色，字裏行間充滿了對鳥類的熱愛。作者由衷地尊重大雁的遷徙和飛翔，為大雁的恐懼，為滿身傷痕的孤雁的不幸而悲慟，為大雁的歸來而高興和快樂，由衷地熱愛大雁的各種呼喚。學習這篇文章的抒情語言，重在朗讀，體會這篇文章濃郁的抒情色彩。了解鵝的生活習性，理解作者對鵝的喜愛。培養學生熱愛自然、愛護野生動物的感情。學會用最恰當的詞語來表達妳的感受。
教學時間
1課時
教學過程
第壹，新課程的引入
美國著名環保主義者利奧波德將大雁視為與自己平等的生命，視為宇宙智慧的創造，視為宇宙之美的展示者。讓學生跟著老師壹起欣賞他的科學文藝散文《大雁歸來》。
設計意圖:激發學生閱讀課文的興趣。
第二，整體感知
老師展示學生的學習內容。優秀教案
1.作者描述的大雁是什麽？這些描述突出了哪些性格特征？
清晰:文章描寫了三月大雁歸來，覓食前後的鳴叫，四月孤獨的大雁在沼澤生活時的鳴叫，即歸來，覓食，聚集。
大雁是精神的候鳥，春天的使者，善於群居，重視友誼，有團結的觀念。
2.看完這篇文章，妳收獲了哪些關於鵝的知識？
明確:①即將到來的季節是三月春。
②飛行路線是直線。
三月的鵝壹碰到水就叫，發出聲音。
④165438+十月的鵝什麽也沒說。
⑤愛吃玉米粒。
⑥經常以六或六的倍數編隊飛行。
⑦四月的夜晚，鵝會爆發出噪音。
學生行為預設:學生自主學習，圈標好。
設計意圖:培養學生的自主學習能力。
第三，局部探索
這篇文章是知識性、形象性和抒情性的完美結合。請選擇這三點中的壹個來學習。
1，探索知識。
明確:直線飛行路線的知識，大雁的數字化分析，都是作者本人嘔心瀝血的發現，是人們聞所未聞的。
2.味覺可視化。
清晰:本文運用擬人手法描寫鵝，鵝的形象在作者筆下栩栩如生。
比如春雁歸來，它們熱情地低語，向水坑池塘問好，覓食前後唱歌。好像先有爭論，回來後再討論食物的價值；夜晚，雁群在沼澤中聚集，發言，激烈辯論，深刻總結，疏談，形象描述，使人見其形，聞其聲。
此外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀和花栗鼠襯托了大雁的堅定性，烏鴉襯托了大雁筆直的飛行路線。
3.感覺抒情。
理解下面的句子，談談這些句子所表達的思想感情。
我們剛壹碰到水，新來的客人就會尖叫，仿佛他們濺起的水花能抖落冬天脆弱的香蒲。
品鑒:飛翔的大雁將香蒲和萬物從寒冬中解放出來，香蒲和萬物迎來了春天，欣欣向榮，生機勃勃。
在我們的農場，我們可以根據兩個數字來衡量春天的豐富程度:種植的松樹和停留的鵝。
分析:這表現了作者對鵝的喜愛和珍惜。
這些孤獨的鵝既悲傷又孤獨...他們是失去親人的幸存者。
分析:作者為孤獨的大雁傷心，為它們失去親人傷心難過，字裏行間，都是對射殺大雁的人的怨恨。
(4)每年三月，他們都會用生命為實現這壹基本信念做賭註。
解析:鵝用生命實現了合二為壹的信念，而人類卻遙不可及，可見作者對鵝的贊美、敬仰和崇敬。
在這壹年壹度的遷徙中，整個大陸收獲的是壹首三月從天而降的有益無害的帶有野性的詩。
解析:遷徙的大雁，它們的叫聲是野詩，給整個大陸帶來了詩意。作者認為鵝是非常可愛的動物，鵝是人類的朋友，他喜歡鵝。
預設學生行為:學生分組討論、欣賞、談論感受。
設計意圖:提高學生品味精致語言的能力，實現作者對鳥類的熱愛。
第四，總結拓展
與壹般的動物觀察者不同，本文作者對鳥類有著詩人般的感情。在作者心中，大雁的遷徙和日常生活是詩意的。他們像人類壹樣組成家庭，擁有和人類壹樣的親情。團聚時，他們為旅行歡呼，為食物和集會鼓噪。當他們孤獨時，他們憂郁地歌唱，徒勞地尋找他們失去的親人。它們的到來宣告了春天的回歸，它們的鳴叫讓天空回蕩著狂野的詩篇。作者通過自己的觀察和描寫，傳達了這樣壹個信息:動物是我們的朋友，世界因為它們的存在而有了這樣的活力和趣味。我們與它們和諧相處，這是人類在這個世界上最合適的位置。
課後收集我國動物的種類和數據，寫壹份調查報告，分析其銳減甚至滅絕的原因。
學生行為預設:學生思考討論，教師總結。
設計意圖:全面把握文章內容；培養學生查找和收集信息的能力。
五、作業設計
根據自己收集的信息寫壹封公開信，呼籲人們保護動物，愛護環境。
參考寫作訓練。
默認學生行為:獨立完成。
設計意圖:培養語言表達能力。
六、黑板設計
大雁歸來
利奧波德
遷徙:秋去春來。
群居:家庭聚會
聯合:全球壹萬年
意誌堅強，團結友愛，團結壹致。
《大雁歸來》優秀教學設計之二教學目標
1，知識技能:大聲朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者感受，學習作者的描寫手法。
2.過程和方法:品味生動、形象、優美的語言。
3.情感、態度、價值觀:了解作者的思想感情，受到熱愛自然的影響。
焦點
學習這篇文章的描述。
困難
形象、知識和抒情的結合。
班級安排
1課時。
教學過程
第壹，情境導入
《敬畏自然》寫道:其他生物不應再被視為魔鬼的佳肴，而應首先被視為與我們平等的生命，被視為宇宙智慧的創造物，被視為宇宙之美的展示者。首先，我們應該像害怕自己壹樣害怕他們。美國著名倫理學家利奧波德對鵝就是這樣。他帶著愛和欣賞觀察鵝的活動。他對鵝感同身受的情感體驗可以讓我們接近鵝。
第二，課前熱身
1，詞匯:
霧(?中部)
沈默(jiān)
狩獵(休)
淡化(diāo)到零
2、單詞記憶:
認為所有的人和事都不值得註意——要極端傲慢
彌漫
滑音
移動
賭註
3、預覽效果反饋:
作者描述的鵝是什麽？這些描述突出了哪些性格特征？
第三，對文本內容的整體感知
作者描寫了南方飛來的大雁，冬天飛來的大雁，孤獨的大雁，四月群居的大雁的鳴叫。作者在鵝身上發現了善良、友誼、感情、團結的觀念和大自然的詩意。
第四，合作探索
1，仔細理解下面的句子，談談這些句子表達的理想感受。
壹只燕子的到來並不意味著春天，但當壹群大雁沖破溫暖的三月流的薄霧時，春天來了。
大雁是春天真正的使者，帶給人們春天的生機、希望和歡樂。
剛壹沾水，新來的客人就會尖叫，仿佛他們濺起的水花能抖落冬天脆弱的蒲。
歸來的鵝讓香蒲和萬物迎來春天，枝繁葉茂。語言生動。
2.閱讀課文第6段──10，探討下列問題。
(1)選文中對鵝的描寫有哪些？
所選文字生動地描述了鵝的玉米地之行、春鵝的集合順序以及集合中激烈的爭論。
像秋天壹樣，我們的春鵝每天都去玉米地旅行。這句話反映了什麽樣的事實？
它反映了季節的變化和春鵝的覓食習慣。
⑶作者描寫的鵝有思想，有家庭，有歡樂，有不幸。他是如何表現這壹切的？
作者經常使用人性化的語言，如低語妳好，邀遊，嘈雜的呢喃，激烈的辯論和發言，使鵝失去了思想，有了家庭，有了歡樂和不幸，呈現出壹幅特別有感染力的生動畫面。
五、標準反饋
1，單詞見課前熱身。
2.課文結構見整體觀感和黑板設計。
3.繼續以例句的形式寫兩句。舉例:如果妳是壹朵花，它給人帶來溫暖；如果妳是壹棵小草，給世界增添壹抹春色_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；___________;____________;________________。
六、學習總結
1，內容摘要:
這篇文章是壹篇優美的散文，涉及到人與動物的關系，充滿了環保意識，讓我們壹起跟隨欣賞人與動物的樂趣。
2、方法歸納:
⑴抒情散文是形象性、知識性和實用性的完美結合。
⑵觀察入微，筆法精細。本文運用擬人手法寫鵝，形象生動。
3.延伸和擴展:
利奧波德用充滿愛意的筆調向我們描述了壹群歸來的鵝。能否用感性的文字再現壹只可愛的小鳥？請寫壹個關於它的剪輯。
板書設計
大雁歸來
回報(愛)
(抒情散文)
鵝和孤獨的鵝(感傷)
愛護動物
唱歌(辯論-誤解-愛)
保護自然
聯盟的概念(贊美)
《大雁歸來》優秀教學設計第三部分教學目標:
1，了解鵝的生活習性，積累壹些關於鵝的科學常識。
2.閱讀文本，體會句子所表達的思想感情，理解本文的主旨。
教學重點和難點:
1，體驗這篇文章濃郁的抒情色彩。
2.理解課文中幾個含義隱含的難句。
教學步驟:
第壹，進口
蕭瑟的秋天，在萬裏仰望遼闊的霜天，常常可以看到成群的大雁從北向南飛來。它們常常排成整齊的隊伍，劃過天空，在藍天上留下美麗的詩篇。今天我們就來學習《大雁歸來》，看看這篇文章能補充哪些關於大雁的知識。
第二，整體感知
1.快速閱讀課文。這篇文章的主要內容是什麽？
鵝的生活習性。
2.文章中鵝的生活習性如何？
三月，大雁歸來；
鵝的覓食；
鵝的聚集。
3.跳過正文，用簡潔的語言告訴我們作者寫的是什麽鵝。
南飛的大雁，冬天歸來的大雁，春天覓食過程中鳴叫的大雁，四月夜晚群居的大雁，在大地上灑下狂野的詩篇。
4.再跳過正文，找到那句滲透在字裏行間，表現作者對鵝的喜愛的話。妳怎麽想呢?
5.請把文中描寫大雁的句子組合起來，讀壹讀，感受壹下畫面，感受壹下美。
第三，文本探索
1，作者用如此優美的語言來形容大雁歸來。他到底想告訴我們什麽？
2.學生討論發言後，介紹沙鄉年鑒的相關內容。
在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了他在壹個遠離現代生活的簡陋鄉村小屋中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的旅行經歷。在這個過程中，他也不斷思考著人類與賴以生存的地球的關系，試圖再次喚起人們對自然的熱愛和尊重。
第四，文本擴展
1，請復習學過的詩詞，積累關於寫“鵝”的詩詞。
2.壹行大雁迎風而立，這是三月從天而降的有用而狂野的詩句！
看配樂的畫面，介紹畫面(註意講解順序)。
3.展示和評估。
動詞 （verb的縮寫）課後作業
1.課後請從“讀、寫、寫”中選五個單詞，寫壹段話。語言要生動，字數在150左右。
2.完成練習冊中的相關練習。