語《孔雀東南飛》講稿1壹、教材分析
《孔雀東南飛》是高中語文必修五第壹單元的第壹課。這壹單元的題目是愛的生命樂章，這壹單元的這些文章是純愛的美麗贊歌。《孔雀東南飛》是中國文學史上最早的長篇敘事詩，是中國古代最好的民間敘事詩，也是本單元的重點文章。
教學目標
知識目標:理解這首詩的思想內容和人物性格。
情感目標:培養學生對中國古典詩詞的熱愛。
教學重點和難點
重點:分析把握詩中主要人物，理解人物之美，愛情之美。
理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源和意義。
第二，教學方法和學習方法
教學方法分析
這首詩的教學方法通常是:從詞句的理解到人物的把握和主題的提煉，再到藝術手段的分析。同時，拓展比較閱讀的閱讀空間，深入理解不同形式詩歌的思想內容、品格和藝術特色。有三種主要的教學方法:
(1)互動教學
(2)啟發探究教學
學習情況分析
學生學習這類詩歌時，多是等老師分析，自己做筆記，缺乏主動性。在學習這首詩的時候，要調動學生的積極性，讓他們參與討論和探究，讓他們真正成為學習的主人。
第三，教學過程
(壹)引入新課程
放流行歌曲《孔雀東南飛》:孔雀東南飛，飛到天涯海角，再也不回來。壹千種愛，壹萬種溫柔，相思化為塵。心碎的時候，秋聲特別悲涼。天若不如意，願生死與共。孔雀東南飛，飛到天涯海角再也不回來。河水上下，夕陽西下，樹木低垂，情深之時，怎樣的離別才不傷感？這次我們將在何時何地見面？我想壹個愛人喝壹條河。紅塵之外，柔情之內，沒有斷腸淚。我願愛人飲鴆止渴，但我要真實，所以此生無所畏懼，無所遺憾。
這首歌的旋律深沈舒緩，非常符合原詩的意境。屠洪剛的唱腔深刻而含蓄，微微透露出劉蘭芝“脫裙脫鞋，自舉池中”和焦仲卿“庭樹下徘徊，掛東南枝”的心理，能引起學生學習這篇文章的興趣，為這篇文章的學習奠定情感基礎。
(2)課前檢查單詞
1，找出句子中的常用詞並加以解釋。
千萬不要以()蒲葦為絲()來破壞藏馬死後的悲哀()
2個關鍵詞
在班裏，我媽(齊:)給了小卒(卒:)支持，今天沒有理由(原因:)。
什麽都是四五通(通:)，反倒是我小姑(但是:)炸我胳膊(反:)
運河永遠不會來(運河:)
(C)總體看法
快速閱讀全文，用剛才的《孔雀東南飛》這首歌談談妳對整個故事的感受？並且用壹兩句話總結壹下自己看完之後的感受。
(4)重點突破
1.看完文章後，大家都認為劉蘭芝是這個故事的主角，並發表了自己的看法。仔細閱讀這篇文章，看看它是在劉蘭芝的什麽地方寫的。她的特點是什麽？
線索:文章第二段“十三會編素菜，十四會學裁縫衣服，十五會彈鋼琴，十六會背詩背書，十七能夫妻，心中總有苦與悲”:聰明能幹，多才多藝，受過良好教育。
當離開柳家的時候，她給我繡了壹條裙子，壹切都很順利。她踮著腳，頭上油光發亮，腰肢飄逸，耳畔響著明月。她的手指像切洋蔥的根，她的嘴像丹尼。這個微妙的群體在世界上是無與倫比的。”:這壹連串誇張的動作，是要表現在被逐出焦家之前的沈著。
當蘭芝離開家時:善良
蘭芝再嫁:所謂“桃李不言，只求下壹步另辟蹊徑”，從側面襯托出她的美麗...
2.(討論)蘭芝很漂亮，但她離婚了。是因為她丈夫嗎？她老公是個什麽樣的人？
摟抱:“我兒子已經失去了他的財產，所以我很高興這個女人回來了。我的頭發綁在枕席上，我和他是朋友。”
“如果妳今天送走這個女人，妳就再也不會結婚了。”
"...什麽時候回來不久，也會結婚。考慮到這壹點，註意不要違背我的話。”
直到“自掛東南枝”。
說明:焦仲卿熱愛和反叛。
3.(討論)這麽美好的愛情為什麽沒有持續？是誰制造了這場愛情悲劇？它們的特點和作用是什麽？
摟抱:焦木蠻橫無理。
蘭芝的哥哥是沒有人性的。
功能:貼膜
(5)難點突破
1，劉蘭芝是如此美麗善良，蛟劉的愛情是如此完美。焦木為什麽要和蘭芝離婚？《禮記·人生核心碑》說:“女人有七件事要做:違背父母、不生育、嫖娼、吃醋、生大病。
去，說，偷。“據壹些人說，“* * *事情已經過去兩三年了”仍然沒有孩子。俗話說“不孝有三種，最後壹種最大。“所以蘭芝離婚了。妳怎麽想呢?各抒己見。
2.閱讀下面的文字，找出原因。
*蘭芝:三天馴服五匹馬，為時已晚。
*焦母:此女無風度，行事獨立。我已經生氣很久了，妳可以自由了。
*蘭芝:當妳在服役時，妳敢自學嗎？我沒日沒夜的努力，我孤獨又苦澀。說的話很無辜，支持力度很大。更被放逐了，我該怎麽說呢？
摟抱:真的是“違背父母”嗎？當然不是。只是“莫須有”的罪名。是封建禮教。壹段美好的愛情，壹個美麗善良的女人，在封建禮教的摧殘下死去，封建禮教是罪魁禍首。
3.離異的蘭芝被太守家族看中。他為什麽“把自己舉到池子裏”？起到什麽作用？
摟抱:用死亡對抗封建禮教。
正是她對人格升華的反抗，完成了她完美的人格。
(6)總結
所以作者給了我們壹個完美的結局，就像梁山伯與祝英臺壹樣。播放音樂
中國“孔雀東南飛”講稿2壹、教材
(1)教材分析
《孔雀東南飛》是人教版高中語文第三冊第壹單元第三課。本單元主要學習《詩經》、《楚辭》和漢魏晉詩歌。教學重點是理解詩人在誦讀過程中所表達的思想感情，了解四言詩、騷體詩、五言詩的語言特點。《孔雀東南飛》是中國文學史上最早的長篇敘事詩。具有非常重要的地位和意義，與木蘭詩並稱“樂府雙璧”。這是本單元的重點學習項目。本文以劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇為基礎，成功地塑造了壹對具有鮮明個性特征、功能和反抗封建禮教的年輕夫婦，用他們的死亡對封建禮教進行了血淋淋的控訴。學習這篇課文的主要任務是掌握詩歌的藝術特征和通過語言判斷人物性格特征的能力，以及深入思考當時社會與現實社會的各種不平等。
(二)教學目標和關鍵難點
因為本單元的教學重點是了解詩人的思想感情，了解四言詩、騷體詩、五言詩的語言特點，所以我把教學目標定為:學習詩歌中運用賦、比、興手法的藝術特點和主要人物的性格特點；情感目標是實現人物在當時的社會背景下所做出的選擇的艱難和男女主人公之間真摯的情感。另外，因為新課標強調學生的主動學習能力和口語交際能力，所以我把能力目標定為:人能用自己的語言描述人物的性格特征，對問題進行辯論，鍛煉學生的口語表達能力。在上述教學目標中，人物性格的分析最為重要，由於其靈活性和多樣性，比壹般的知識學習更難掌握，所以我把這個分析作為壹個教學難點。
第二，講教法和學法
(壹)教學規律分析
這篇文章雖然是壹篇很長的古詩，但是很有故事性，很容易讀懂，所以我會讓學生帶著問題自己讀課文，用提問的方式來測試學生讀完之後的自讀效果。根據以往的教學經驗，我們可以知道，學生在學習古代漢語時，主動性較差，往往是被動地接受老師傳授的知識。為了引起學生的學習興趣，激發他們學習的積極性和主動性，我會采用提問和探究相結合的方法，對文章的結構、內容、用詞等提出大量問題，由淺入深循序漸進地啟發學生，並在全班討論人物分析中的問題，讓所有學生都參與到學習中來，增加了課堂的活躍度。在講解古代漢語常識的時候，我會采用多媒體輔助教學的方式，將知識呈現給學生。
第三，談談教學過程
(1)引言:因為《孔雀東南飛》和《木蘭詩》都被稱為“樂府雙璧”，所以我初中的時候學過。
木蘭詩，為了讓學生在回顧自己過去的同時，知道兩首詩的重要地位，我決定從木蘭詩中導入。我將用壹個互動的導入和學生們玩壹個詩歌接龍遊戲。收到的詩將從木蘭詩中的句子開始，遊戲結束後，“嶽雙福壁”和“孔雀東南飛”將從木蘭詩中派生出來。這種導入方式可以充分調動學生的學習積極性，使課堂氣氛輕松活躍，讓學生在這樣的氛圍中開始學習古代漢語。
(2)整體把握:這首詩是壹首故事性很強的五言律詩，讀起來朗朗上口，所以我要求學生自己讀課文，讀的時候思考這首詩講了什麽故事，讀完後畫學生用自己的語言描述故事，以檢驗自讀的效果，也鍛煉學生的語言表達和組織能力。然後讓學生快速瀏覽全文，並提醒他們根據故事的四個要素將全文分成段落。在這個環節，同學們很容易給出兩個答案。壹種是把第壹句話隔成壹層，分為五個部分。針對這種情況，我會給學生壹個積極的評價，同時提醒他們，故事四要素的第壹條就是開頭，應該包括時間、地點、人物情節等。，而且第壹句沒有說明什麽，所以如果分四層，第壹段要放在下面的文字裏。
(三)具體分析課文:這部分比較枯燥，所以為了讓學生的註意力保持高度集中，我會設計大量的問題，從小序部分開始，讓學生分析小序說明了什麽，明確了小序的作用，然後為孔雀介紹“邢星”只有壹次的知識。在分析每壹段的時候，我穿插了壹詞多義、古今異義、偏義復合詞等文言文知識。我會把人物的分析放在段落的梳理中，讓同學們更好的理解。經過梳理，我會把學生分析的人物特征匯總在黑板上，讓學生對全文有個大概的把握。
(4)全班總結:將全詩的藝術特色在多媒體上呈現給學生並總結這節課的內容，對學生的表演給予積極的肯定，讓學生對課文有更深的印象，對自己的表演有信心。
(5)布置作業:為了讓學生在課後對這首詩有更深入的理解，理解作者的寫作意圖和所要表達的情感，我會布置學生以《如果我是……》為題，寫壹篇與課文相關的作文，1000字以內，既鍛煉了學生的寫作能力，也啟發了學生對這篇文章更深層次的思考。
四、黑板設計(下)
孔雀東南飛；孔雀東南飛
新玉臺頌
樂府:漢初朝廷:蘭芝辭官劉蘭芝:唯美。
音樂機構的發展:蘭芝在家中的人格美
振作起來:其他事情的高潮第壹:夫妻殉情的悲劇美
引用所說的結尾:兩個家庭葬在壹起。
我把板書設計成三個部分，左邊板書文言文知識，中間板書文章水平，右邊板書劉蘭芝之美。這樣的設計使得整個黑板清晰，重點突出，學生可以通過板書了解本節課的學習重點。
在中國古代民間文學發展史上，有壹首詩，既揭露了封建門閥制度的罪惡，又記錄了壹千七百年前人民的真情實感。這是孔雀東南飛。今天我演講的內容是中國古代最長的敘事詩。我從教材分析、教學方法、學習方法、教學過程、板書設計五個方面來講解這節課。
壹、教材分析
《孔雀東南飛》是人教版高中語文必修第二冊第二單元第三課。本單元研究先秦至南北朝時期的詩歌，這些時期產生的偉大作品在思想內涵和藝術成就上都堪稱後世詩歌的典範。《孔雀東南飛》是樂府民歌的代表作品之壹，是本單元的重點內容。
古典詩歌鑒賞訓練對學生來說是壹個全新的概念。雖然學生在之前的課程中已經嘗試過詩歌欣賞，但欣賞還是初步的，還沒有掌握欣賞的技巧，形成基本的能力，更談不上審美地欣賞作品。因此，該課程的教學仍以閱讀文本為基礎，進行理解性閱讀、研究性閱讀和鑒賞性閱讀，培養學生鑒賞古詩詞的技能，逐步掌握鑒賞規律，最終形成鑒賞能力。
我計劃分三節課完成全文，我說的這節課是教學過程中的第三節課。根據教學大綱和單元學習要求，結合課程進度和學生實際情況，我確立了本課程的教學目標和重點難點如下:
教學目標:
知識目標:掌握壹些關鍵詞和修辭手法的用法，掌握女主人公劉蘭芝的形象特征和性格特點。
能力目標:培養學生運用人物對話分析人物性格，結合語境欣賞詩歌語言表達效果的能力。
德育目標:讓學生充分認識到封建家長制和封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，培養學生珍愛生命、敢於同壹切腐朽勢力作鬥爭的情操。
教學重點:通過人物的動作和語言把握人物的性格特征，提高學生的分析和鑒賞能力。
理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源和意義。
二，教學方法的分析
《孔雀東南飛》是古代樂府民歌，語言接近口語，註釋詳細，便於學生讀詞讀句。所以這篇教學文章可以從語境出發，分析人物，揭示主題。為了提高學生自主學習和探究問題的能力，根據詩歌需要反復誦讀的特點，我在這門課上主要采用的教學方法是朗讀和討論提示。
為了讓課堂教學更加直觀生動，我會使用多媒體課件進行教學。
三、學習方法的分析
學生在學習詩歌和文言文時，大多等待老師自己分析和記筆記，缺乏主動性。在學習這首詩的時候，要調動學生參與詩歌鑒賞，真正成為課堂學習的主人。在學生的學習中，要註重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的共同發展。學生的主要學習方法有:朗讀、討論、提問。
第四，教學過程。
1，引入新課。
課前播放屠洪剛的歌曲《孔雀東南飛》，袁浩文的名句《問世間情為何物，教鵝殉情》，引出新課。
2.學生復述故事。
設計這個環節的目的是為了復習上節課的內容，提高學生的分析概括和表達能力。
3.從悲劇故事到人物欣賞。
由於課文較長，在教學過程中要根據情節的發展，引導學生選擇有代表性的段落進行欣賞。這部分由學生小組討論完成，教師補充，並輔以關鍵詞和修辭手法。
設計這壹環節的目的是讓學生積極參與課堂，提高對文學作品尤其是詩歌的分析和鑒賞能力。這也是這節課的重點。
4.從劉蘭芝的性格到悲劇原因的分析。
問:劉蘭芝可以說具備了中國女性的所有優點，但她為什麽最終選擇了“脫裙舞鞋，投水自盡”？誰造成了劉蘭芝的悲劇？
引導學生從悲劇的直接制造者焦木和柳雄身上探究悲劇的深層次原因。學生討論發言後，老師引導學生了解當時的社會背景，了解悲劇的根源。老師補充了著名詩人陸遊、唐婉的愛情悲劇，加深學生對封建禮教吃人本質的理解。
設計第二個環節的目的是培養學生主動思考和獨立回答問題的能力，這也是本課的教學難點。
5.擴展和延伸
在這樣的社會環境中，劉蘭芝的自尊、自立和反抗顯得尤為可貴。請回憶壹下妳對劉蘭芝這樣的女人的了解。如《孟》中的女主角和《朱良》中的。
6.課程總結
在這節課中，我們認識了美麗而堅強的劉蘭芝，並討論了蘭芝悲劇的社會根源。千百年來，封建禮教、父母等傳統文化的冷漠與殘酷，讓無數美好的愛情變成了“牛郎織女”、“飛蝶”、“東南孔雀”，鑄造了壹座“血淚花園”！然而，以劉蘭芝為代表的這些女性之所以在文學作品和民間傳說中受到人們的廣泛喜愛，正是因為她們具有強烈的叛逆精神。他們代表著對真善美的追求，對自由和愛的向往。人們希望世界永存，希望孔雀東南飛的悲劇不再上演。所以，在故事的最後，人們讓這對不幸的夫妻變成了鳥。
7、作業設計
以“蘭芝，我想告訴妳”為題寫壹篇周記。
意在加深學生對文學作品的理解，鍛煉寫作能力。
五、黑板設計(略)。
語文《孔雀東南飛》講稿4壹、教材分析
《孔雀東南飛》是高中語文必修五第壹單元的第壹課。這壹單元的題目是愛的生命樂章，這壹單元的這些文章是純愛的美麗贊歌。《孔雀東南飛》是中國文學史上最早的長篇敘事詩，是中國古代最好的民間敘事詩，也是本單元的重點文章。
教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構和心理特點，我制定了以下教學目標:
知識目標:
理解這首詩的思想內容和性格。
情感目標:
培養學生對中國古典詩詞的熱愛。
能力目標:
提高學生的寫作能力和鑒賞能力。
教學重點和難點
重點:分析把握詩中主要人物，理解人物之美，愛情之美。
理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源和意義。
第二，教學方法和學習方法
教學方法分析
這首詩的教學方法通常是:從詞句的理解到人物的把握和主題的提煉，再到藝術手段的分析。同時，拓展比較閱讀的閱讀空間，深入理解不同形式詩歌的思想內容、品格和藝術特色。教學方法主要有三種:互動教學、啟發式探究教學和比較閱讀。
學習情況分析
學生在學習這類詩歌時，大多是等老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性。在學習這首詩的時候，要調動學生的積極性，讓他們參與討論和探究，讓他們真正成為學習的主人。我主要采用以下方法:思考與評價、分析與歸納、自主探究與總結反思。
第三，教學過程
在這節課的教學過程中，我會註重互動和交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。我的教學過程分為以下幾個部分:引入新課，激發興趣；預習考試，了解情況；整體感知，把握脈絡；深度探索和精度分析；總結題目，談談感受；布置作業，溫故而知新。
(壹)引入新課程，激發興趣
我會通過播放流行歌曲《孔雀東南飛》來吸引學生，歌詞是:孔雀東南飛，飛到世界的盡頭，再也不回來。壹千種愛，壹萬種溫柔，相思化為塵。心碎的時候，秋聲特別悲涼。天若不如意，願生死與共。孔雀東南飛，飛到天涯海角再也不回來。河水上下，夕陽西下，樹木低垂，情深之時，怎樣的離別才不傷感？這次我們將在何時何地見面？我想壹個愛人喝壹條河。紅塵之外，柔情之內，沒有斷腸淚。我願愛人飲鴆止渴，但我要真實，所以此生無所畏懼，無所遺憾。
這首歌的旋律深沈舒緩，非常符合原詩的意境。屠洪剛的唱腔深刻而含蓄，微微透露出劉蘭芝“脫裙脫鞋，自舉池中”和焦仲卿“庭樹下徘徊，掛東南枝”的心理，能引起學生學習這篇文章的興趣，為這篇文章的學習奠定情感基礎。
(2)預習考試，了解情況。
我將通過聽寫個別學生的問題來檢查他們對新單詞的掌握情況以及對這篇文章的基本理解。
(三)整體感知，把握語境
我會讓同學們快速瀏覽全文，用剛才的《孔雀東南飛》這首歌談談自己對整個故事的感受。
(四)深入探索，精確分析
在深入探索的過程中，我會讓學生通過帶音樂的分段朗讀來分析詩中主要人物的性格。我會以壹句話為口，鼓勵他們獨立討論分析。比如文章第二段中的“十三會編素菜，十四會學裁縫衣服，十五會彈琴，十六會背詩背書，十七能夫妻，心中常苦常悲”就體現了蘭芝聰慧、多才多藝、受過良好教育的性格。對於本文中的難點，我會補充背景知識來加深他們對文本的理解，通過引導讓他們把握劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源和意義。
(5)總結題目，談談感受。
在題目討論中，我將首先介紹著名愛國詩人陸遊和唐婉的故事，引導學生進壹步理解封建禮教對青少年愛情婚姻生活的破壞、吃人的本質、那麽多悲傷愛情故事的意義並通過對比閱讀表達自己的觀點。
(六)布置作業，復習舊知識。
學完這篇文章，我會讓學生課後認真閱讀陸遊和唐婉的故事，分析他們的性格。
主考官，在這節課上，我根據學生的心理特點和認知規律，遵循‘教師為主導，學生為中心’的學習方式，讓學生自主探究，積極參與知識形成的整個思維過程，努力使學生在積極愉快的課堂氛圍中提高理解水平，從而達到預期的教學效果。我的演講結束了，謝謝大家。
成為朱良的蝴蝶，劉嬌的孔雀東南飛，陸唐的簪鳳，沒有以悲劇收場，沒有沾染年輕人的血淚，從中我們不難發現造成這壹切悲劇的劊子手是封建禮教。千百年來，無情的封建禮教讓無數美好的愛情變成了“牛郎織女”，變成了“飛舞的蝴蝶”，飛出了“東南孔雀”，築起了“血淚花園”。但我們也應該看到，無數悲劇的背後，是千百年來人們對美好生活的向往和執著追求。
孔雀失去了它的配偶(段落1)
事件起因:蘭芝被送去(第2-6段)(被迫與妻子離婚)
過程發展:夫妻宣誓告別(第7~12段)(無奈離開妻子)
劇情延續:蘭芝拒嫁(第13~21段)(賢妻再嫁)
長詩的高潮:殉情(第22~31段)(夫妻殉情)
悲慘的結局:警示後代(第32段)