理想的
[教學目標]
1.理解這首詩靈活運用各種修辭方法，尤其是比喻修辭手法的妙處。
2.進壹步鞏固圓記法。
【學習很難】
1.通過學習這篇文章，我們將樹立我們的理想和抱負，培養我們為理想而堅持不懈追求的精神。
2.對詩歌寫作中各種修辭方法的靈活運用有深刻的理解。
3.對理想的內涵有了更思辨的理解。
[學習內容]
詩歌的語言高度凝練，這首詩也是。它簡短而充滿激情的語言充滿了豐富的含義，其開放式的結構也為讀者提供了再創造的空間。因此，在明確“堅持理想，追求理想”的主要內涵的前提下，進行個性化閱讀，而點劃線的閱讀方法在我們的個性化閱讀中起著重要的作用。相應的，我們雖然沒有成熟的人生觀，但我們相對單純的童心和對未來美好的憧憬，容易聯想和思考“理想”，也容易與詩歌產生強烈的* * *聲。
其次，詩中相同的本體“理想”可以通過豐富的喻體群來表達。喻體不同屬性與本體屬性的對應關系都體現了作者非凡的想象力，其他修辭方法的綜合運用也顯示了作者優秀的表達能力。然後，在分析修辭方法時，要註意作者是如何根據表達詩歌主題的需要來選擇修辭方法的。
最後，這首詩在意蘊表達上具有思辨性，突出表現在對理想價格的描寫上。
“理想像朝陽壹樣，照耀著人類的精神世界，播下希望，播撒光明，永不改變。”
在不同的歷史背景下，理想往往有不同的表現形式——
2000多年前，反秦英雄陳勝在田裏種田時，曾表達過自己的宏偉抱負，但被周圍人嘲笑，認為是癡人說夢。他不禁感嘆:“燕子知道天鵝的野心！”；創造了法國歷史巔峰的拿破侖豪情萬丈，曾用雄心壯誌的表述闡述自己的理想抱負:“不想當將軍的士兵不是好士兵”；1936年，毛澤東站在雪山之巔，意氣風發，壹首《沁園春·雪》成為“絕唱”，“數風流人物，看今朝”的壯麗詩篇，雄辯地表達了他的革命理想。
真正的理想能激發人的活力，打開人的力量之源。難爆的是力量，是決心，是爆發力，是危機時刻幫妳走鋼絲的平衡木。它捍衛並體現了妳的個人尊嚴，同時也尊重了他人的尊嚴。
親愛的同學們，此時此地，妳們想過自己的理想嗎？
今天我們就來學習壹下著名詩人、作家流沙河寫的理想，看看他的理想是什麽。
總體情緒:
第壹節總講理想意義，第二、三節差不多，可以用“理想歷史意義”來概括第四、五、六、七節差不多，可以用“理想人格意義”來概括。第八、九、十、十壹節大同小異，可以用“人生的理想意義”來概括。最後壹節鼓勵人們樹立理想並為之奮鬥。可見全詩主要是歌頌理想的意義，從歷史意義到人格意義、人生意義。
學習和欣賞:
1.妳最喜歡哪首詩？能解釋壹下原因嗎？
(註意以下幾點:①先把自己喜歡的詩標出來，大聲朗讀。大聲朗讀，直到妳滿意為止。在闡述自己喜歡的理由時，要圍繞“對理想的堅持和追求”這個主題，而不是天馬行空。如果對同壹首詩有不同的理解，要註意多角度整合其觀點，避免答案簡單化。④要註意如何理解和分析壹首詩的意義，尤其是聯系上下文或主題的方法。)
2.在閱讀詩歌的語言時使用了哪些修辭手法？可以通過這些修辭手法談談妳對詩歌內涵的理解嗎？
清晰:詩歌中使用以下修辭方法:
1.比喻。作為唯壹的本體“理想”，由“石”、“火”、“燈”、“路”、“羅盤”、“船”、“仙草”、“慈母”等豐富的具象群從硬度、熱度、光線、方向、載體等不同方面來展現。將其比作折磨妳進取之心的《吻海天之弧》，或者《鬧鐘》《肥皂》，也從遙不可及的方位、噩夢、汙垢的洗滌等角度，表達了堅持理想必須付出代價的深刻道理。
2.對比。如《總有人拋棄理想，但理想從不拋棄任何人》中，將人格化的理想與“拋棄理想”的人相比較，表現了作者對某些人拋棄理想的失望和遺憾；文末，失去理想的英雄與平庸之輩的對比，顯示了“五十步笑百步”的諷刺效果——失去理想的英雄甚至比平庸之輩更無趣，這也說明了人失去理想後會有多麽可怕的後果。
3.真相。這種修辭體現在這首詩的第壹個總結中。在詩歌中，除了表現出壹種文字上的延續，更能表現出對貫穿文字的堅守理想的敬佩，自然引出以下內容。
4.其他修辭格。如《喚浪子回頭，理想是慈母》詩中所包含的“類比”的修辭方式，形象地表現了理想的巨大精神力量；而“理想的開花，桃子和李子應該結出甜美的果實；“理想的蓓蕾，榆樹會有樹蔭”這個例子所展示的對偶修辭和第壹、二節所展示的排比修辭，都能使句子結構整齊，具有強烈的外部節奏感，在形成磅礴氣勢的同時實現深層情感的表達。