首先，目標天文臺
1.反復閱讀精選文章，培養文言文語感，積累常用文言文詞匯和句型，理解文章內容。
2.理解文中大鵬的形象。
3.欣賞莊子作品中瑰麗的想象和巧妙的論證。
二、微課直播間
背景資料
莊子，名周，宋代蒙古族，戰國哲學家，道家代表人物，與老子並稱“老莊”。
《莊子》是莊子及其後學者的著作，現存33篇，其中內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。《莊子》想象力奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆奔放，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅具有很高的哲學成就，而且對後世文學的發展也有深遠的影響。人們評價這本書是“文學的哲學，哲學的文學”。魯迅先生甚至評價說:“他的文筆是汪洋的，風度全是方的。晚周諸子之作，不可為先。”
新知識的積累
1.難懂的單詞
昆(kūn)遷(xǐ)和(tán)南明(mínɡ).
郝(Hao)梁？迪奧魚
2.通用詞
北冥有魚:“鬼”同“真”，海。
其正色為邪:“邪”與“耶”同，語氣詞“妳”、“馬”
3.詞的定義
憤怒地飛走:振作起來，在文中是用力拍打翅膀的意思。
彭將遷徙南明:遷徙。
六月去歇息者也:名詞，氣息，此處指風。
如果妳不是魚，妳就會知道魚的快樂:怎麽樣，怎麽樣
我不知道魚的快樂，但都是:完全，肯定(像這樣)
請追尋它的起源:溯源。
既然我知道我所知道的，問我:已經
4.古今不同的含義
南明，天池也(古意:自然形成的水池；今天的意思:壹個山湖的名字。)
如果是，那就已經沒了(古義:所以；現代意義:動詞，表示判斷。)
航運會遷徙到南明(古義:海浪顛簸；現代意義:海洋運輸。)
5.壹詞多義
六月去休息者也:介詞，靠。
隨著
生物用途。氣息互吹也:介詞，用。
北方有壹種魚，名叫坤:名。
名字
山不高，仙卻有名:有名。
六月去歇息者也:以德。
隨著
生物感興趣地吹:用。
它的名字叫坤:它是。
它不知道它的千裏:它。
它的正色是惡？它遙遠而無所不在，而且極其邪惡:它意味著選擇。
乍壹看，如果是:他們就夠了。
我不知道孩子:當然。
固體
？子固不是魚:本來。
？這是魚的樂趣。
不知魚之樂的兒子:結構助詞。
？既然我知道我所知道的，問我:代詞，而不是“魚的喜悅”
6.詞類的靈活運用
奇人也:壹個名字，壹件怪事。
水錘3000裏:著名的造型，在水上。
南明，天池也:名而自然。
7.文言句型
(1)判斷句:《齊諧》的作者也是壹個怪人，而且有大量的教學相關資料！...也”，表判斷。)
(2)倒裝句:六月去休息的人也會去。)
文本研究
目標1:閱讀課文，培養文言文意識，理解文章內容。
1.用書下的註釋翻譯閱讀課文，談談課文中提到了哪幾層意思。
思維指導結合註釋和工具書翻譯，可以增加積累，增強語感，理解主旨。先搞清楚作者寫的是什麽，再搞清楚他寫的是什麽，最後搞清楚文本的結構層次。
理解突破“北冥有魚”有三層意思。第壹層，從開頭到“它的翅膀像天上掛的雲”，寫下北冥中魚的來歷。至變:氣象宏觀，引人註目。第二層，從“鳥是鳥”到“生靈互吹壹口氣”，引用“齊諧”的話，描述大鵬遷徙南明的氣勢。第三個層面，從《天空是灰色的》到結尾，作者仰望天空，想到俯瞰大地的大鵬，表達壹種？感情。
2.莊子為什麽堅持魚是快樂的？
要回答這個問題，除了理解文本，還需要理解莊子的思想——他奉行“天地與我共存，萬物與我為壹”；把莊子的思想和“魚的幸福”結合起來，就能理解作者的觀點。
認識突破莊子認為魚“樂”，其實是他？語氣的投射和外化。因為莊子本來就是崇尚自然的，他的心本來就是？，他是站著的？從…的角度來看這個問題。
(莊子和惠子的辯論很巧妙。聰明在哪裏？)
目標二:了解文章中大鵬的形象。
3.大鵬是什麽形象？作者是如何描述這個形象的？
仔細閱讀描寫大鵬外形、背部、翅膀、活動範圍的句子，結合常見的表現手法思考作者是如何描寫大鵬的。大鵬的特點很明顯。
理解和突破作者描寫大鵬所用的手法，“表其形”，“表其翼”，“北冥，南鬼，九萬裏”表其活動世界，我們才能感知大鵬。
？的形象。妳能從《六月去休息的人》裏看到大鵬嗎？的特點。
(莊子是如何塑造鯤鵬形象的？這個寓言給了我們什麽？)
目標三:欣賞莊子作品中瑰麗的想象和巧妙的論證。
4.請談談“彭遷南明，水打三千裏，登高者九萬裏”這句話的表達效果。
分析壹句話的表達效果，也就是欣賞這句話，需要找到合適的欣賞角度。我們可以從表達的角度來欣賞這句話，總結壹下作者寫的東西，感受壹下大鵬的形象。
妳用過理解突破這句話嗎？(表情)，描寫大鵬的形象和意境，有很強的藝術感染力。
《北冥有魚》的藝術特色。)
5.想象力豐富，這是莊子的特點。請結合《北冥有魚》具體分析。
《莊子》的壹個特點是想象力，《北有魚》壹課充分體現了這壹寫作特點。朗讀時，可以運用形象思維，想象莊子所描述的瑰麗浪漫的場景。
對《北冥有魚》壹文的理解和突破，作者以瑰麗的想象，塑造了壹個宏大的鯤鵬形象。前三句中，“？”反復出現，試圖渲染鯤鵬的偉大；後來，他引用齊諧的話，用兩個極其誇張的數字來表現大鵬的雄偉氣勢。最後，用人們的眼睛對著天空想象壹下？意境廣闊深遠。
(談談《北冥有魚》中對想象的理解。)
6.莊子和惠子辯論的是什麽話題？他們的觀點和依據是什麽？
辯論雙方在思考辯論的時候，總會圍繞某個話題，合理地說服對方。仔細閱讀課文中的對話並翻譯，找出題目、論點和論據來回答問題。
理解莊子和惠子之爭的話題是什麽？。莊子的觀點是:“？
？“，他的依據是:？；惠子的觀點是:他的依據是:“？" .
莊子和惠子的辯論誰是贏家？)
重點和難點歸納
1.巧妙運用寓言充滿哲理。莊子用大鵬借助風的力量往南飛的故事來說明大鵬的飛行受到了風的限制，但還是要依靠它。所以大鵬還是有所期待的，並沒有達到真正的逍遙形象，影響深遠。
2.對比很明顯，原因也很清楚。山野有大量的泳氣(“野馬”)和飛塵(“塵埃”)，還有豐富的教學相關信息！湖中所有的生物都是由風推動的。和坤、彭比起來，他們實在是太小了，但要想能夠動起來，他們還是需要壹些依靠的東西，也就是需要“治療”的東西。顯然，他們也沒有達到自由。
3.豐富的想象力和廣闊的意境。《大鵬》、《野馬》、《塵埃》都表現了莊子豐富的想象力。想象波瀾壯闊，汪洋恣肆，跌宕起伏。用壹個個鮮活生動的故事，來說明壹個道理:他們都有值得等待的東西，卻沒有獲得真正的幸福。
課時總結
在《北冥有魚》壹文中，作者用大鵬在風中翺翔，霧塵飄散的現象說明生命作為壹種形式並不是絕對自由和不可能的。人的精神應該是絕對自由的，這表達了作者對精神自由的追求。壹切事物的存在都依賴於壹定的條件，它們的活動也依賴於此。
《莊子與惠子遊於濠梁上》壹文，通過莊子與惠子圍繞“魚之樂”的辯論，展現了莊子機智巧妙的辯論風格，也展現了莊子“萬物與我為壹”的思想。
三。文段訓練場
閱讀《北冥有魚》，完成問題1-3。
北方有壹種魚，名叫鯤。坤大，千裏之外。變成壹只鳥，它的名字叫彭。千裏之外的彭的背影，憤怒地飛了起來，翅膀像雲壹樣掛在天上。如果是鳥，航運會遷徙到南明。南鬼，天池也。“齊諧”，野心是奇怪的。《和合》的文字說:“彭遷南明，水打三千裏。爬上去的是九萬裏，六月去歇息的。”野馬、塵土和生物感興趣地吹著。天空是灰色的，它的正色是邪惡的？很遠而且壹切都極其邪惡？它往下看，如果是，那它已經不在了。
1.下列句子中有壹句是()。
A.憤怒地飛走，如果它的翅膀掛在雲端(憤怒)？b .《齊諧》，奇人也(錄)
C.六月去休息的也(離開)？d .生物們饒有興趣地互相吹氣(吹氣)
2.用現代漢語翻譯文言句子。
它往下看，如果是，那它已經不在了。
3.以下對原內容的分析總結是不正確的。)
A.文章開篇就以極其誇張的手法描述了坤變身彭的非凡過程，讓人感到無比的震撼和不可思議。
b莊子對鵬飛沖天的情景進行了細致生動的描寫，旨在營造壹種神秘的氣氛。
C.在莊子看來，即使是翺翔天際的大鵬，也還是有所依靠的，不是“悠然之旅”。
D.這篇文章的核心思想旨在說明人應該活得自由、自在、輕松。
參考答案:
文本研究
1.坤？彭？乘風破浪，擊水三千，翺翔九萬？天地無垠
2.愉快嗎？開心嗎？自己
3.誇張？我想知道它有多少英裏。如果雲懸掛在天空？巨大而強大？好好利用長風
4.豐富瑰麗的想象力？撲翅撲水，盤旋飛向萬裏高空？宏偉而開闊
5.我想知道有多遠？遷移到南明？彭
6.題目:莊子知道「魚之樂」嗎？？莊子觀點:閑魚遊，其樂無窮。？依據壹:孩子不是我，知我不知魚之樂；依據二:孔子說:“妳很了解魚。”如果妳知道我所知道的，問我，我很清楚。？惠子的觀點:妳不知道魚的快樂。依據:我不是孩子，也不了解孩子；子固不是魚，但他不知道魚的快樂。
文本訓練場
1.a(《怒飛》中的“怒”字應該是“站起來，使勁拍打翅膀”。)
大鵬從天上往下看，就像壹個人在地上看天壹樣。
3.d(就所選文本而言，作者的核心思想是:世間萬物都是相互依存、相互作用的，是“依存的”)