詩歌鑒賞大致可以分為八類題型。
為了方便大家分析，我就直說題目是什麽吧。
壹、全詩/句子營造了怎樣的意境？是…的化身...表達了詩人的思想和感情...
回答這類問題主要有三點需要註意。
也就是場景，心情，環境。
1.抓住詩中的主要景物，再現詩中描寫的景物，也就是再翻譯壹遍。要求原詩最終翻譯出來，情感符合原詩。需要很高的聯想力和語言力。如果語言能力差的同學不單方面追求語言的華麗，只翻譯關鍵詞就可以了。
2.具體分析該詩，回答格式:通過對…的描寫，體現…的意境。
3.盡量用兩個音節來概括所有的氛圍。例如:孤獨、安靜、美麗、壯麗、蒼涼等。，也可以用在壹些現代閱讀答案中，是很流行的詞。
第二，詩人用了什麽樣的表達方式來表達自己的感情？
1.首先，準確指出使用了什麽技術。如果妳覺得這個不安全，可以先翻譯壹下，然後翻譯的時候要突出這個表達。比如原句擬人，譯文也要擬人。
2.結合具體的詩歌分析。
3.格式:表達什麽樣的意境。
三。語言特征、語言風格和語言藝術
回答這樣的問題，要從全詩的角度去品味詩的意境。
1.用壹兩個詞準確指出語言特點。舉例:清新自然，不做作，華麗，通俗易懂，使用口語，委婉含蓄，豪放不羈，簡潔生動等。
2.用詩中的句子來分析這個特點。
3.指出詩人如何表達他的感情。
第四，字在哪裏...？X和X哪個詞更好？精致字體
結合整句、全詩的情緒情感來分析。
1.解釋這個詞的意思。比如蘇小妹的“清風扶柳”的“賦”，表現的是風弱柳弱。
2.展開聯想，描述原句中的單詞。
3.補充壹句:“它烘托了……的意境，表達了……的感情。
第五，詩意的眼睛？“壹個字”這個詞是有詩意的。
即表達詩歌主題的詞。把握這個詞，往往能以小見大。
1.指出這個詞在突出中心思想中的作用。
2.結構中的功能。
第六，情感主題類型
1.描述這首詩的每個句子(相關句子)都寫了什麽。
2.指出使用了哪些表達技巧。
表達…的感情...
有壹個評價...妳對這個評價有什麽看法？
當題目沒有提出具體問題時，學生需要分析問題是關於內容、主題還是表達技巧，並結合問題和詩詞進行適當的表達。
1.仔細審題，抓住重點。如果問題被誤解了，再完美的回答也是枉然。
2.深入閱讀和理解詩歌。
3.結合詩歌內容，也有評論和回答。
對引進詩的內容要逐點分析，說明原因時要緊扣關鍵詞。
八。比較評估
給出兩首或多首詩，請大家對照閱讀，然後壹起分析評價。
1.掌握詩歌的思想內容和主要寫作方法，包括詩人詩歌的背景。背景很重要。有些註釋標明這首詩是詩人什麽時候寫的，其作品往往與背景有關。
2.結合《提拔幹部》中比較角色的思想內容、思想感情、藝術手法、修辭方法，尋找詩歌之間的差異。比較評價側重於詩歌之間的異同。
3.註意點面結合，既要整體分析，又要具體分析。陳述清晰明了。
加:如何閱讀和翻譯古詩？
高三基友同學可以看看妳發的屎綠學習計劃。
1.註意特殊意義，尤其是詞類的靈活運用。
比如“花瓣像眼淚壹樣流過的地方，我好驚訝”中的“飛濺”和“震驚”這兩個詞就是使役。“催人淚下”和“讓人感到震撼”並不是把花鳥擬人化。
2.了解古代關於政治、歷史、地理、民俗的文化知識。
比如:
抱怨劉
年底，錦和復玉通，尋馬策、道環。
在春末大雪的時候，長城，穿越黃河繞過黑山的旅程。
這句話裏有金河、關羽、仲卿、黃河、黑山的名字，說明這首詩是邊塞詩。
3.註意古詩的特殊修辭手法。
(1)互文性。比如“將軍死於百戰，壯士十年歸。”典型的互文。
(2)轉喻。比如“萬裏歸元良井，從事雅服營三年。”高三黨現場漢語培訓(2)
(3)參考。比如“商界女強人不知恨國，卻依舊隔河唱花。”
4.古詩詞的語序錯位。也就是倒裝，很常見。
比如“我見壹只孤雁過星河”應該是“壹只秋雁飛進銀河”，意思是壹只秋雁飛過星空。