時間就像奔騰的激流。它不會回頭，也不會逗留。回顧這期間的教學，妳壹定收獲頗豐。讓教學總結為今年畫上壹個滿意的句號。但是教學總結應該寫什麽才能讓人眼前壹亮呢？下面是我給妳整理的初中閱讀教學總結(壹般5篇)。歡迎大家借鑒，希望對妳有幫助。
初中閱讀教學總結1我校積極響應縣教育局提出的“每天讀書壹小時”的號召，引導學生進入閱讀的廣闊天地，讓他們在書中與貴族交流，與智慧碰撞，為學生未來的發展打下堅實的基礎。
壹是領導到位，全員參與
健全的組織是計劃實施的有力保證。為了保證學生閱讀活動的蓬勃開展和順利進行，我校制定了相應的課外閱讀活動計劃。在計劃的指導下，結合班級的實際情況，各班還形成了班級閱讀活動計劃，有效地促進了閱讀活動的順利進行。在活動中，充分體現了互助、團結、進步的團隊精神。
第二，營造充滿書香的氛圍。
為了帶領學生走進書海，品味讀書的芬芳，讓讀書成為壹種樂趣，成為壹種生活的需要，讓每壹個孩子都能時刻沈浸在書中，享受美好的書香校園生活，我校高度重視書香校園的文化環境建設，努力讓每壹面墻、每壹個角落都煥發出文化魅力。在校門口和教學樓走廊，設計布置了以名人讀書格言、中外名著介紹為內容的展板和橫幅；每節課都積極營造有特色的閱讀環境。在學生作品花園裏，好書的推薦，我的讀書故事，每周的詩歌，讀後感的評論，總是帶著墨香。“最書香的書才能走得遠”“讀萬卷書，行萬裏路”“蜜蜂采花使其甜，人讀書使其明”等關於讀書的題材豐富多樣的黑板報，令人耳目壹新。學生進入學校，就沈浸在濃郁的讀書氛圍中。
三，家校互動，保證閱讀
課外閱讀活動開始前，各班會利用家長會對家長進行家庭閱讀活動的方法、內容、形式等方面的指導，讓每個家庭都參與到閱讀活動中來，家長也會成為學校項目活動的支持者、宣傳員和參與者。由於學校宣傳到位，相當壹部分家長轉變了觀念，“親子閱讀”在低年級開展得如火如荼。中高年級的家長可以註意采取有效的監督檢查方法，使孩子達到壹定的閱讀質量，在活動中湧現出壹大批書香家庭。
第四，課外拓展，激發興趣
課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的拓展。要促進課內課外活動，豐富課外活動。教師引導學生閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，拓展閱讀領域，增加閱讀量，從課堂延伸入手。教材中的課文都是編者精心挑選的經典文章，為課外閱讀提供了良好的基礎。
五、科學安排，廣開渠道
每周從語文課抽出壹個課時給學生課後閱讀。這看似占用了語文課的時間，但老師們積極優化教學過程，精挑細選教學內容，減少不必要的分析、講解和作業，每周節省壹個課時。在閱讀課上，學生有目的地或在老師的精心安排下閱讀；或者壹起交流讀書的心得；或者互相推薦好書；或者師生壹起閱讀交流；或者聽老師講；還是在書海中靜靜的拿著卷軸？
建立好書交換站，實現好書交換。主要在班內和平行班的學生中進行。學生用自己的書換取別人手裏自己喜歡的書，增加了閱讀量，與書交朋友，培養了學生的交際能力。此外，我們還註意鼓勵學生節省零花錢，獨立購買閱讀材料。
第六，讀寫結合，提高水平。
葉聖陶先生說:“讀書是吸收，寫作是傾訴。”寫作是閱讀的拓展和延伸，讀寫結合是促進閱讀、提高閱讀效率的好措施。學生閱讀多了，語言和思維同步發展，自然會在寫作中傾吐自己的經歷和感受。因此，在指導學生多讀有用的書的基礎上，教師鼓勵學生寫日記和作文，以測試閱讀能力的發展。我校多名學生在市縣作文比賽中獲獎，學校獲得優秀組織獎。學生體會到成功作文的快樂，從而更加享受課外閱讀帶給他們的成功。
初中閱讀教學小結2。世界各國學者壹致認為，多讀書是提高學生語文素養的有效手段。“讀書如萬卷，寫字如有神。”葉聖陶先生曾說:“要學語文，不能只看語文。除了語文課本，妳還必須讀其他的書。越多越好。這樣才能養成讀書的習慣，培養欣賞文學的能力，訓練寫文章的技巧。”崔巒先生也說過:“如果學生在初中就有壹兩百萬字的閱讀量，腦子裏有幾百篇文章，八十首古詩，有了豐富的語言積累，讀寫能力壹定會提高。”閱讀心理學認為，閱讀不僅是壹種重要的能力，也是生產勞動和各種工作中的壹項基本技能。老師和家長不能永遠陪伴孩子，但好書可以成為孩子壹生的導師。為了滿足未來社會對人才的需求，我們必須重視初中學生閱讀能力的培養。
新課標首次明確規定了學生課外閱讀的數量:每年不少於5萬字。隨著學生識字量的增加，培養學生良好的課外閱讀習慣是有壹定條件的。針對學生的特點和閱讀水平參差不齊的情況，我主要著眼於培養孩子的閱讀方法和興趣，讓學生選擇合適的閱讀材料，壹步步進入課外閱讀的多彩世界。我來說說平時在這方面是怎麽做的。
壹、激發孩子的閱讀興趣，讓學生樂於閱讀。
愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。中國古代偉大的教育家孔子曾說過“知者不如善者，善者不如樂者。”那麽如何激發課外閱讀的興趣呢？我經常用生動的語言向學生介紹要閱讀的文章內容，從而激發他們的閱讀興趣。我也經常利用故事中精彩、緊張、感人的情節來制造懸念，從而引起學生的好奇心和興趣。
我記得有壹次，我給學生們講了醜小鴨的故事。當我告訴他們醜小鴨被哥哥姐姐嘲笑欺負離家出走的時候，我戛然而止，學生們急於知道結果。我讓他們先猜結局。在壹壹否定了他們的答案後，我給他們看了《安徒生童話》這本書，告訴他們，如果我想知道結果，我就去借這本書，裏面有更多精彩的故事。學生被拘留的故事引起了極大的興趣，並要求借書。這樣，聽者就能在故事帶來的美妙境界中感受到課外閱讀的誘惑，主動去閱讀。這種效果大概比任何說教都有效。我重視激發學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排和組織形式盡可能滿足學生的需求，讓學生享受閱讀，熱愛閱讀，閱讀成為學生生活中的壹種樂趣。
第二，鼓勵孩子讀自己喜歡的書，讓學生讀。
讓學生選擇自己喜歡的書，不是說放任自流，而是引導學生選擇健康有益的課外讀物。課後閱讀有很多好處，但開卷未必有益。別林斯基說得好:“讀壹本不適合自己的書，不如不讀。我們必須學會這樣壹種技能，選擇最適合我們需求的最有價值的讀物。”現在出版物很多，引導學生正確選擇課外閱讀非常重要。根據班裏學生的年齡特點，我建議他們讀有趣短小的童話、童話、成語故事、寓言。其次要有科學性，比如《十萬個為什麽》、《海底兩萬裏》。
第三，引導孩子養成良好的閱讀習慣，讓學生多讀書。
1，保底書目。課外閱讀的習慣不是壹朝壹夕能養成的。應該給學生讀書的自由和時間的保證。我盡力創造壹切條件讓學生自由閱讀。我經常鼓勵孩子買課外書。班上每個孩子都有幾本課外書，孩子們把所有的書都放在教室的角落裏。班級圖書角的設立，為孩子們提供了廣闊的閱讀空間。在班裏找幾個優秀的同學，負責班裏的借書和還書。資源* * *享受，大家輪流閱讀，閱讀範圍更廣。
2.保證時間。我每天都給他們騰出時間閱讀。每天讀書，養成自覺讀書的習慣。每天到了學校，只要走進教室，就讓孩子養成讀書的習慣。中午，也是讀書的時間。此外，減少重復、無效、無意義的作業，給學生留出“自己讀書”的時間。以便孩子們有足夠的時間學習。
3.註意積累。讀書時，要教育孩子“不動筆墨而讀書”。讓學生根據自己的愛好選擇自己喜歡的形式做讀書筆記。讀書筆記本應該是學生自由發揮的空間。讀好文章，摘抄好詞句，寫下自己的經歷；讀書累了，可以在筆記本上畫壹朵小花或壹只小蟲，給課外閱讀增添無限趣味。設定每天晚上閱讀的內容，讓家長對每壹篇閱讀的文章檢查簽名。讀壹首短背詩。每完成5首詩，獎勵壹顆星，獎勵壹篇較長的文章，獎勵3首詩。班長和老師是考官。課堂上回答的問題如果能用得好，我們會給她壹個表情戳。只有給學生壹個自由發揮的空間，才能讓他們靈動的思想在“學海”與“讀書山”之間自由翺翔，從而穩定他們的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
4.填寫記錄表格。為了及時了解學生的閱讀情況，鼓勵那些熱愛閱讀、努力學習的孩子，我精心制作了壹份閱讀記錄表，學生每周都要填寫，內容包括閱讀標題、單詞、認識的生詞和裏面的人物。從閱讀記錄中，我詳細掌握了孩子們的效果和收獲。我知道他們每天堅持閱讀，每個月最少能讀六千字，最多能讀壹萬多字。
5.開展活動
(1)班級經常開展壹些閱讀經驗交流會、閱讀比賽、講故事、猜謎語、閱讀經驗交流會等活動，讓學生有施展才華的機會。每天下午，我會分組交流前壹天的個人閱讀。閱讀活動每周舉行壹次。比如我在班裏發起了“讀壹本好書”的講故事大賽。參賽學生滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不僅增長了見識，也極大地激發了他們的閱讀興趣。因此，大力開展各種閱讀活動，可以極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
(2)古詩詞是中國文化寶庫中壹顆璀璨的明珠。它秩序井然，富有節奏感，易於閱讀和記憶，朗朗上口，深受人們的喜愛。讓學生從小讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，還能陶冶情操，培養文學鑒賞力和健康的審美情趣。我要求學生每周至少背誦壹首古詩。為了便於檢查，我對內容進行統壹指導，水平好的同學可以選擇自己喜歡的詩詞背誦。
初中閱讀教學總結3為了引導學生從小養成熱愛閱讀的好習慣，我結合學校開展的課外閱讀月，開展各種閱讀活動，為學生的課外閱讀創造良好的環境。
1，精心布置班級的文化。
班級圖書角命名為“百味圖書園”，在墻壁、黑板報、圖書角等地方布置名言警句、朗誦兒歌，讓課堂充滿濃濃的書香氣息。
2.開展各種閱讀活動:
建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上，把故事完整地表達出來。家長要及時表揚和評價，激發學生的閱讀興趣。讀書和讀古典詩詞結合在壹起。在語文閱讀課上，指導學生在小組閱讀——語文新讀本中讀小詩，引導學生積累豐富朗朗上口的經典詩詞，陶冶學生情操。
倡導親子閱讀，鼓勵家長和孩子閱讀同壹本書，與孩子交流閱讀經驗和心得。
3.報告豐富的成就，並以各種方式進行評估:
學生每讀壹個故事，就會填寫快樂閱讀。這份評估表的內容非常豐富。可以摘抄四個漂亮的字，給故事配圖，給故事寫幾個感想，最後讓爸爸媽媽評論。學生參與的積極性很高。
每月評出5個“故事大王”和3個“閱讀之星”，讓堅持閱讀的同學覺得閱讀很充實，很快樂。
“蕭何只是露出了他的尖角”，我們的學習之旅只是壹小步，還有很長的路要走。我們會繼續努力，帶領幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽茁壯成長！
初中閱讀教學總結4 .近年來，隨著新教材和新理念的深入和普及。在學校教學中，對學生課外閱讀的重視也在不斷加深。從新教材的培訓到課程改革的實施，我校組織全體教師反復學習相關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身的教學實踐，研究學生，探索教學方法，逐步樹立以學生終身發展為目標的教學思想，樹立以教師為主導、學生為主體的新型教學理念。我們學校位於南京最大的保障房聚集地銀隆花園。根據環境和學生的特點，我校近年來開展了壹系列促進學生閱讀的活動，取得了良好的效果。
第壹，重視閱讀，提倡閱讀
新課標實施以來，學校的教學工作都是在上級領導的指導下進行的。同時，我們學校的領導也在不斷反思，希望在教育改革中，能夠創新教學技巧，塑造學校的新願景，讓學生快樂學習，讓每個人都有能力帶著它去編織自己的幸福生活。
推廣閱讀的理念就是基於這樣的思考。學生們很感興趣，家長們表示支持，社區成員也拍手叫好。作為深化新課標的重要方法和手段，它整合了各種教學資源，有利於塑造校園閱讀文化，提高學生素質。
因此，我校教師在教學過程中積極引導學生閱讀，激發學生興趣，提高學生能力。對於家長來說，我們希望重視孩子的閱讀，教給孩子閱讀的習慣和方法。讓學生好好學習，好好讀書。
二、依托閱讀打造“活力校園”
教死，教死書，滿足不了社會對教育的需求。我校教師正在努力實現從“授魚”到“授魚”的根本轉變。通過促進學生的閱讀活動，采取多種方法，從多方面提高學生的綜合素養，努力培養學生的實踐能力，使學生獲得壹定的終身學習技能。為此，我們針對不同的知識板塊采取不同的培訓方式。
1，詩意的學習環境，呈現書香氣息。
學校是孩子的天堂，學生在學習的過程中壹定不能死。為了激發學生學習黨的興趣，我們老師在校園布置上下了很大功夫。學校主幹道兩側的宣傳櫥窗用大幅宣傳彩頁告訴我們的學生讀書的重要性，學生在讀書過程中的點點滴滴也在其中體現。孩子的閱讀經歷和故事，透露著他們小小的童趣；孩子自己做的書簽，表達了對書的喜愛；五顏六色的閱讀小報記錄了他們獨特的方法和感受...
簡而言之，我們讓校園的各個角落都堆滿了書，讓讀書的氛圍遍布校園，讓學生處處聽到、看到詩詞，在書中感受做人的道理，受到文化的熏陶。
2.體現班級特色，突出學生個性。
學生在學校的學習和生活離不開他們的班級。班級氛圍的形成，對於培養孩子良好的閱讀習慣，激發孩子的閱讀興趣非常重要。除了教室外墻的固有位置，我們學校所有班級都不遺余力地營造閱讀環境。
"壹天的工作在於早晨。"每天早上壹進校園，耳邊就能聽到酣暢淋漓的讀書聲。這是孩子們每天的早讀。孩子們利用這段時間讀課文，背古詩，配對。“壹天壹首詩”是晨讀活動的重點。學生每天寫下壹首古詩，並為每個學生建立古詩背誦檔案。久而久之，學生對古詩詞的掌握有了很大的飛躍。
華麗的摘錄是很多孩子的“小寶貝”。當妳打開他們的筆記本時，妳會看到他們的美國插圖摘錄和好字集。學生的摘抄可以讓他們對閱讀有新的認識，壹方面可以獲得經典的寫作方法和技巧，另壹方面對正確閱讀觀念的形成有著不可估量的貢獻。
在我們學校，很多孩子並不滿足於簡單地提取好的單詞和句子。他們用更生動的方式表達對閱讀的熱愛。在學生中，書簽、小報的精品層出不窮，他們詮釋著這壹點壹滴的經歷、經驗、警示和鞭策。在這個過程中，不僅展示了孩子們的活力特征，也展示了學校推廣閱讀活動的文化背景，以及“活力教育”賦予孩子們的光環。
在各種豐富多彩的活動中，同學們借助書本欣賞身邊的美好，欣賞才華的雄姿，享受思想和妙筆的春天的喜悅，練習“雙手和大腦並用”，“從自由的生活中獲得真正的教育。”陶行知經典教學思想。可以說，進壹步促進學生閱讀，已經逐漸成為銀隆花園學校“活力教育”辦學思想中最華麗、最獨特的壹道風景線。
3.在閱讀中學習，在學習中閱讀。
在銀隆花園學校，閱讀作為“活力教育”的壹部分，已經融入到所有的教學活動中，滲透到每壹門學科的課堂教學中。學生在潛移默化中把讀書和學習結合起來，老師也在自己的成長過程中把學習和讀書結合起來。多渠道、全方位融合閱讀的深入推進，貫穿於思想品德、語文、數學、英語、美術、音樂等文化課的教學之中。語文閱讀課增加詩詞鑒賞朗誦內容和古詩詞知識，每學期向學生推薦課外書；音樂課引導學生演唱著名古典詩詞，如《滿江紅》、《送別》。美術課指導學生以畫制詩，以畫制詩等。學生小報的設計也是壹大特色。
語文這門學科內涵豐富，富有思想，充滿靈氣和詩意。這些特點決定了真正的語文教育絕不能只局限於課本，只局限於課堂，而應該將語文與生活緊密結合，達到“語文生活”和“生活語言文化”的理想境界。我們學校的閱讀教育也是和語文教學緊密結合的。
我校註重構建以閱讀活動和閱讀環境為兩翼的新型閱讀推廣體系，在語文教學中實施素質化，加強語文課外閱讀等課外活動，將語文教學與學校其他學科、語文教育等教育活動相銜接，營造良好的語文環境，構建開放的新型語文教學體系。
另壹方面註重學生的生活積累和生活實踐研究。註意引導學生增加課外閱讀量和寫作量，提高學生語文整體素質。在泛讀中學會吸收他人的生活經驗，將生活引入語文教學。在深入生活、吸收生活的基礎上學會創造生活。冰心說:“好好讀書，多讀書，好好讀書。”銀隆花園學校將本著“今天抓得很好，明天抓得很好”的精神，在“活力教育”理念的指引下，從學生課外閱讀的提升，到銀隆花園學校新的騰飛，繼續努力！
初中閱讀教學小結5 1。不斷學習，提升自己。
做好研究工作，必須加強學習，提高觀念。因此，所有的語文老師都利用課余時間收集大量與低年級閱讀教學模式相關的理論經驗、名師教訓等文字和音像資料，采取自學和集體學習的方式，吸取名師精華，利用教研時間相互交流學習所得。通過學習和交流，我們都認同我們的閱讀教學應該以低年級的教學重點和新課程理念為基礎，比如“復習生詞，引入興奮點，指導閱讀理解和寫作”。因此，基於此，我們開始了對閱讀教學的深入研究和探索。
第二，不斷練習
為了更好地運用我們閱讀課所學的理論和經驗，探索出真正適合學生特點和個人特點的閱讀教學模式，我們每人從這本教材中選取壹節課作為範例，采用“課前討論-個人實踐-課後討論-大家實踐”的步驟，探索閱讀教學模式。
1，課前討論。每節課討論前，我們每個人都集體收集了這節課的相關閱讀教學案例，然後互相傳閱，畫出壹些我們認為深受啟發的教學片段、方法和語言。在理論和經驗的指導下，利用教研時間對每個人的實踐課進行交流討論，提出教學建議，形成初步的教學思路。
2.課堂練習。"教學過程就是研究過程."我們每周鎖定壹位老師。根據課前制定的初稿，以每周公開課為載體進行教學實踐，其他老師上課聽課，記錄感受。
此外，我們還對老師的實踐過程進行了錄像和拍攝，作為教學研究資料。我覺得這是我們老師真正投入校本教研，不是為了研究，而是為了真正學會抓住閱讀課的動脈，真正提高自己的閱讀教學水平，真正培養學生的閱讀能力。
3.課後討論。在教研時間，教師對每節課的課堂實踐進行交流和點評，對閱讀教學模式提出修改意見，使模式日趨完善。
4.個人實踐與反思。大家根據大家的終稿進行課堂練習。在用最終版進行課堂實踐的過程中，大家要註意隨機收集閱讀教學中的問題，記錄在“個人實踐與反思交流表”中，利用教研時間提出來，互相交流。
第三，持續的教學反思
只有反思才能提高。每壹位老師在練習結束後，都要寫下自己個人對練習的反思或者聽完後的反思。並且利用教研時間互相交流。
第四，在總結中提升自己
“有始必有終，有研究必有成果”。在不斷學習實踐、反思交流的過程中，我們的閱讀教學模式也在不斷修正和完善。“集體智慧是無限的”。最後，我們總結出壹套切實可行的閱讀教學模式——“聚焦體驗，自主閱讀”閱讀教學模式。
動詞 （verb的縮寫）展望未來
雖然我們今天總結出了壹套閱讀教學模式，但真的是“教不準”。壹種教學模式不能滿足我們的教學需求，不能真正落實新課程理念。我們將在下學期的校本教研活動中繼續深入探討這壹內容，繼續運用我們“學習、實踐、討論、反思、總結、提高”的系列研究方法，積極探索，大膽創新，不斷提高。
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