《小船》是壹首優美的兒童詩，作者以豐富的想象力描繪了晴朗夜空的美好景象。本文中，壹個孩子把新月看作壹只小船，並把自己與坐在月亮上、在藍天上航行、與星星擦肩而過和參觀星星聯系在壹起，表現了孩子快樂的心情。本課程的教學時間安排為兩個教學小時，第壹節課主要是生詞的教學。第二節課的教學目標如下:
1，認知目標:理解文中“藍色、發亮、彎曲”等詞語的含義，運用“我明白了……”的句型進行說話。
2.技能目標:初步培養學生的想象力，學會正確、流利地閱讀和背誦課文。
3.情感目標:培養學生欣賞自然之美的興趣。
本課的重點和難點在於培養學生帶著感情大聲朗讀，以便在閱讀中感悟、理解、想象，在閱讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學設計思路:
壹，創設情境，激發興趣
興趣是孩子最好的老師。教師通過畫面、音樂、文學語言的描述，再現教材的情感，會給學生強烈的真實感，迅速把他們驅入最近的智力發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能激發學生的形象思維，提高想象力。在情境教學中，學生可以觀察、感受、思考、表達，使大腦兩個半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛能創造了條件。於是，我創設了以下情境:展示藍天圖，讓學生壹邊貼星星，壹邊唱《閃爍的星星》。
1.看看這晴朗的夜晚。藍天上閃爍的星星多美啊！還缺什麽？通過對話找出星星和月亮之間的關系。
2.(貼月亮)彎彎的月亮是什麽樣子的？妳覺得這個彎彎的月亮是什麽樣的？老師應該用壹首歌來贊美它！(播放歌曲《小船》)
3，畫的漂亮，歌更漂亮！這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文。學完課文後，我們來唱它，好嗎？(展示題目)
通過有目的地引導學生唱、貼、說，充分調動他們的想象力，激發他們的學習熱情:通過唱辛歌，讓他們看著畫面重新感受到美，進壹步激發了他們的學習欲望。
二、以趣為徑，創造更好的環境，在讀書、思考、說話中感受美。
學生在朗讀的同時也會受到美的影響。如何在激發興趣後讓“趣”字貫穿始終，如何紮實說話，培養想象力，大聲朗讀？我做了如下設計:
1.創設情境，調動多種感官參與感知。
老師講:藍天上有星星和月亮。這個彎彎的月亮很像壹艘船(演奏音樂)。現在讓我們隨著音樂輕輕搖擺，慢慢的大家都可以閉上眼睛了。想著，想著，妳是不是坐在月亮上了？妳飛上藍天了嗎？看，它是藍色的。天空中有許多星星在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛向藍天，坐在月亮上。
當學生睜開眼睛，(老師展示天空圖)哈，小朋友，現在我們已經飛上天空，坐在船上了。讓我們在月亮上快樂地唱“小船”。隨著歌聲的響起，學生們將進入壹種奇妙的境界。老師立馬亮出句子:我看到(？)。引導學生說:宇宙飛船上天了，航天飛機登月了等。然後用“藍天”進行口語訓練。例如，藍天上有什麽？我在藍天上做什麽？
2.閱讀訓練。壹年級學生的閱讀往往需要老師的指導。所以，閱讀訓練的第壹步就是老師的範文閱讀。
也就是模型閱讀指導。然後把讀書的激情進行下去。在這裏，導語起到畫龍點睛的作用，老師采用的是邏輯導語。
(1)彎彎的月亮是什麽樣子的？
(2)小船怎麽樣？
(3)當我坐在小船上時，我看到了什麽？
根據孩子好強的心理特點，設計了這個“爭讀奪星”的小環節，讓教學再次進入小高潮。比賽規則是:情感閱讀要把閉著眼睛的孩子帶到藍天上。然後通過個人、團體、大團體比賽，激發參與熱情，滿足求勝欲望。這時候老師可以趁熱打鐵，讓學生隨機應變。
表演閱讀是壹種有趣生動的閱讀方式，可以再現文本的情景，從而增強對文本的理解，加深印象，受到感染。通過對文本符號的理解，學生可以借助教材的直觀性，在大腦中建立起清晰的意象關系，實現意象的外化，即用外顯的肢體動作和音準音色來表達腦海中的意象。在課堂上，我采用了:a .自由發揮；b .個人表演；c .全演技。
第三，想象繪畫，在趣味中求新
閱讀和背誦不是語文教學的終點，學生要學會遷移和運用。當學生說話和閱讀時，他們融入了情境。他們怎樣才能再次升華自己的激情？
1，組織學生表演演唱《小艦隊》
2.夜空多美啊！妳想畫出來嗎？先說說妳想畫什麽？(小組交流)
3.創作想象中的畫。
音樂渲染氣氛，讓學生進入空間，幻想邀請他們參觀藍天，與詩歌的內容聯系起來，用手中的畫筆描繪出他們看到的美好空間。壹首精彩的詩，每個學生都有自己獨到的見解，都做了漂亮的創新！在我看來，壹個學生的創新不是從零開始的發明。只要獲取知識的過程對他來說是獨特的、新穎的、有價值的，就是創新。
在教學中，要能激發學生的學習興趣，在閱讀中感悟情與理，紮實的訓練貫穿“趣”字，讓學生的創新火花在學習過程中永遠閃爍！