教學過程:
教師活動與學生活動設計意圖
進口同學，妳積累了那些關於秋天的詩詞。妳能告訴妳的同學和老師，讓每個人都享受妳積累的成果嗎？臺灣女作家羅蘭的《秋》是壹部非凡而獨特的作品。在這節課上，讓我們壹起走進羅的世界，探訪羅詩歌的內心世界。背誦並評價描寫秋天的詩歌。開闊眼界，感受秋天的各種意境，激發學習興趣。
明確目標，表明學習目標。壹名學生大聲朗讀學習目標，其他學生傾聽並理解學習目標和重點。
參觀羅蘭展示幻燈片的同學大聲朗讀，記憶記憶，積累文學知識，了解羅蘭的生平，為理解文章做鋪墊。
怎麽解釋分析題目？學生解釋題目，預測文章內容，預測閱讀方法。
第壹次讀課文，放音樂《秋思》，默讀課文，速寫生詞，速寫作者描述的秋景。積累單詞，初步感受課文內容。
描述秋景，播放幻燈片，展示問題；再讀壹遍課文，用妳認為準確生動的詞語描述課文中所描述的景色。例如，文章中描述了優雅、灑脫、超然的邱琳，組織了語言，準備了表達。學生的自由表達培養了學生在閱讀時把握關鍵信息的能力，增強了學生對課文內容的理解。
談感受，放幻燈片，明確要求:從文中勾畫出自己喜歡的句子或風景，用自己的方式表達自己的理解和感受。(提示:可以結合自己的經歷和知識進行解讀，結合使用的修辭進行欣賞，借助名句或其他優美句子進行描寫，以繪畫、歌唱、朗讀的形式表達自己的感受，也可以講述自己認為與秋天的意境或風格有關或相似的人、事、景...)再讀課文，進行思考、聯想、想象、繪畫、朗讀等活動。用自己喜歡的方式談談自己的感受和理解。讓不同層次的學生在學習過程中各盡所能，有機會展示自己，表現自己，發現，進步，提高；從不同角度抓住文章中心，提高學生的感知能力和表達能力，從興趣中激發學生學習語文的內在動力。
根據自己的感受和理解抓住主旨，概括作者描述的秋天，可以用下面壹句話來表達:秋天是因為秋天是因為秋天是因為秋天有老師來總結同學們的討論交流，組織語言，準備概括。自由表達加強了對文章主旨的理解，培養了學生的綜合概括能力。
質疑困難隱喻和擬人修辭方法在文本中的作用。互相提問，* * *答疑，填空，培養學生善於思考和提問的習慣。
布置作業1，完成“想壹想，做壹做”第三題。2.收集、摘抄和背誦關於秋天的詩歌。通過模仿句子，培養學生遣詞造句的能力。拓寬學生的視野，加深對本文的理解，培養學生收集和整理信息的能力。
黑板設計秋頌羅蘭林峰涼邱琳壹休秋托紅秋院寂寞悠悠淡泊秋雲悠悠秋風純秋水明車頌人
教學反思這篇文章意境優美，寓意豐富。對於七年級的學生來說，理解難度較大，尤其是在理解文章中的關鍵句子和把握文章大意方面。要解決這個問題，學生首先要加強課前預習，盡可能多地收集秋天寫的詩，了解這些詩的主題，為理解本文中心思想做鋪墊。同時要多了解作者的簡歷，這樣才能更好的理解她的作品。另外，這篇文章的語言清新雋永，不失為壹篇美文。應該反復閱讀，既能激發審美趣味，又能加深我們對文章的理解。這壹點需要在以後的教學中進壹步加強。其次，在課堂教學過程中，要選準切入點，遵循由淺入深、由易到難的規律，以學生喜歡的形式循序漸進。在這種課堂上，學生很容易先描述課文中描述的風景，然後讓他們再讀壹遍課文，談談自己的感受，這對於學生來說會很難。在這裏，我們設計了多種方式來表達自己的感受，學生可以自由選擇。這樣就調動了學生的積極性，每個學生都能說點什麽，哪怕只是大聲讀給他同學聽，對別人還是有好處的，自己也有成就感，難題也就迎刃而解了。在此基礎上，學生自然會總結出主旨。