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詩歌閱讀中如何斷句

1?學生大聲朗讀,劃分停頓和重音,體驗詩歌的感受。

(1)“尋/尋,寒/清,悲/悲/悲。”

閱讀提示:“尋尋覓覓”就是尋尋覓覓。作詞人孤獨,渴望找到壹種精神寄托。“氣”就是悲傷的意思。“氣”兩個字的重疊使用,顯示了悲傷的深度。“我”多麽想找點什麽寄托我的孤獨,可是尋找的結果卻是壹無所獲。反而感覺到壹種冷清的氣氛,讓我的內心更加痛苦和難過。我們可以想象,此時的詩人不是“解開羅尚,只身赴蘭”的稚嫩少婦,而是壹個兩鬢斑白,面容消瘦的老婦人。壹次次的打擊,壹次次的折磨,已經讓她失去了生活中的精神寄托,獨自四處流浪。讀的時候慢慢說,讀的時候深沈憂郁的情緒和疊字的節奏。特別註意“求(升調)/求(去聲)、冷(升調)/清(平調)、悲(平調)/悲(升調)/悲(平調)”的節奏,讀出高低起伏。

(2)“剛開始暖和/還冷/的時候,是最難熬的/困難的。三杯/兩杯/淡酒,妳怎麽可能打得過他,來晚了/沖了。”

閱讀提示:這裏的“紮”字與“歡”字相呼應,相當於“罡……敵,抵抗,抵抗。當妳感到有點溫暖卻感到寒冷時,是最難保持健康的。她討厭秋天忽冷忽熱的天氣;我也想借酒消愁,但我討厭淡淡的酒味,抵擋不住蕭瑟的風。人在滿腹心事的時候,什麽都不順眼。好像全世界都在和她作對。”晚”,有的版本叫“黎明”,時間是淩晨。詩人早起飲酒,也覺酒淡,抵擋不住寒風。這可能是壹種心理感受,所以要讀懂這種語氣。

(3)“雁過拔毛,正/悲,然/舊時光/熟人。”

閱讀提示:大雁南飛的時候,也就是悲傷的時候,從家鄉飛來的大雁是我的老相識。能溝通的大概只有天上的秋雁了,雁的悲傷也是人的悲傷,但把它當成“老熟人”並不代表地球上沒有“老熟人”,沒有精神支柱?那是在異國他鄉見到故人的感覺。讀書的時候要表現出悲傷中有壹點點苦澀的解脫。

總結:女詩人找不到精神寄托,於是借酒澆愁,反而徒增煩惱。此時風送雁聲,仰望舊日相逢的雁,更添思鄉之情。

2.學生大聲朗讀,劃分停頓和重音,體驗詩歌的感受。

(1)“滿地/黃花/堆積,憔悴/失落,現在/誰/可以摘。看著窗外,壹個人/怎麽能天黑?”

閱讀提示:院中菊花如堆,“我”如此憔悴,現在誰還有心情去采摘欣賞?我們仿佛看到詩人在自言自語,閱讀時要註意這壹點。她覺得人生就像落花,就像滿院子堆的黃花。它和人壹樣憔悴,消耗生命,沒有人會來采摘。壹個人在窗前,心裏空蕩蕩的,沒有著落,怎麽忍受黑暗?讀到這些文字,我們感覺詩人沈默了,發出了深深的嘆息。看著無奈和無助是多麽的悲哀啊!

②“梧桐/耿健/細雨,至/黃昏,點點/點滴滴。這/第二次,多麽/悲傷的詞/好!”

閱讀提示:我們想象整個院子都籠罩在陰沈沈的梧桐樹下,天空下著蒙蒙細雨,尤其是黃昏時分,黑暗無法填滿空虛的心靈。填滿內心的是雨打桐葉,更添憂傷。在中國的傳統文化中,“梧桐”的形象有著苦澀的含義,就像眼淚中的梧桐,也是人們心中的壹滴淚。詩人喜歡寫黃昏,心中似乎有壹種“黃昏情結”。憑借黃昏朦朧的光色,將人對生命的感受與枯槁的花草梧桐融為壹體,營造出壹種與天地新聞相連的生命體驗的混沌境界。這種情況下,壹個“愁”字怎麽完?讀《這壹次》,詩人想說什麽,想哭,有心理停頓。然後,這種情緒再也無法掩飾,各種悲傷都表達出來了。朗讀時語速加快,語調提高。“擔心”應該被重新強調,然後暫停。“得到”這個詞慢下來,輕輕地說出來,就像在喉嚨裏。

總結:“霞雀”二字是秋天從高空轉移到自家院子裏的。院子裏全是菊花,秋意濃濃。然而,詩人無意采摘菊花並欣賞它們。他壹個人坐在窗下,聽著雨打桐葉的聲音,承受著悲傷。字裏行間透露著家破人亡的悲愴和亡國之恨,十分感人。