(1)“尋/尋，寒/清，悲/悲/悲。”
閱讀提示:“尋尋覓覓”就是尋尋覓覓。作詞人孤獨，渴望找到壹種精神寄托。“氣”就是悲傷的意思。“氣”兩個字的重疊使用，顯示了悲傷的深度。“我”多麽想找點什麽寄托我的孤獨，可是尋找的結果卻是壹無所獲。反而感覺到壹種冷清的氣氛，讓我的內心更加痛苦和難過。我們可以想象，此時的詩人不是“解開羅尚，只身赴蘭”的稚嫩少婦，而是壹個兩鬢斑白，面容消瘦的老婦人。壹次次的打擊，壹次次的折磨，已經讓她失去了生活中的精神寄托，獨自四處流浪。讀的時候慢慢說，讀的時候深沈憂郁的情緒和疊字的節奏。特別註意“求(升調)/求(去聲)、冷(升調)/清(平調)、悲(平調)/悲(升調)/悲(平調)”的節奏，讀出高低起伏。
(2)“剛開始暖和/還冷/的時候，是最難熬的/困難的。三杯/兩杯/淡酒，妳怎麽可能打得過他，來晚了/沖了。”
閱讀提示:這裏的“紮”字與“歡”字相呼應，相當於“罡……敵，抵抗，抵抗。當妳感到有點溫暖卻感到寒冷時，是最難保持健康的。她討厭秋天忽冷忽熱的天氣；我也想借酒消愁，但我討厭淡淡的酒味，抵擋不住蕭瑟的風。人在滿腹心事的時候，什麽都不順眼。好像全世界都在和她作對。”晚”，有的版本叫“黎明”，時間是淩晨。詩人早起飲酒，也覺酒淡，抵擋不住寒風。這可能是壹種心理感受，所以要讀懂這種語氣。
(3)“雁過拔毛，正/悲，然/舊時光/熟人。”
閱讀提示:大雁南飛的時候，也就是悲傷的時候，從家鄉飛來的大雁是我的老相識。能溝通的大概只有天上的秋雁了，雁的悲傷也是人的悲傷，但把它當成“老熟人”並不代表地球上沒有“老熟人”，沒有精神支柱？那是在異國他鄉見到故人的感覺。讀書的時候要表現出悲傷中有壹點點苦澀的解脫。
總結:女詩人找不到精神寄托，於是借酒澆愁，反而徒增煩惱。此時風送雁聲，仰望舊日相逢的雁，更添思鄉之情。
2.學生大聲朗讀，劃分停頓和重音，體驗詩歌的感受。
(1)“滿地/黃花/堆積，憔悴/失落，現在/誰/可以摘。看著窗外，壹個人/怎麽能天黑？”
閱讀提示:院中菊花如堆，“我”如此憔悴，現在誰還有心情去采摘欣賞？我們仿佛看到詩人在自言自語，閱讀時要註意這壹點。她覺得人生就像落花，就像滿院子堆的黃花。它和人壹樣憔悴，消耗生命，沒有人會來采摘。壹個人在窗前，心裏空蕩蕩的，沒有著落，怎麽忍受黑暗？讀到這些文字，我們感覺詩人沈默了，發出了深深的嘆息。看著無奈和無助是多麽的悲哀啊！
②“梧桐/耿健/細雨，至/黃昏，點點/點滴滴。這/第二次，多麽/悲傷的詞/好！”
閱讀提示:我們想象整個院子都籠罩在陰沈沈的梧桐樹下，天空下著蒙蒙細雨，尤其是黃昏時分，黑暗無法填滿空虛的心靈。填滿內心的是雨打桐葉，更添憂傷。在中國的傳統文化中，“梧桐”的形象有著苦澀的含義，就像眼淚中的梧桐，也是人們心中的壹滴淚。詩人喜歡寫黃昏，心中似乎有壹種“黃昏情結”。憑借黃昏朦朧的光色，將人對生命的感受與枯槁的花草梧桐融為壹體，營造出壹種與天地新聞相連的生命體驗的混沌境界。這種情況下，壹個“愁”字怎麽完？讀《這壹次》，詩人想說什麽，想哭，有心理停頓。然後，這種情緒再也無法掩飾，各種悲傷都表達出來了。朗讀時語速加快，語調提高。“擔心”應該被重新強調，然後暫停。“得到”這個詞慢下來，輕輕地說出來，就像在喉嚨裏。
總結:“霞雀”二字是秋天從高空轉移到自家院子裏的。院子裏全是菊花，秋意濃濃。然而，詩人無意采摘菊花並欣賞它們。他壹個人坐在窗下，聽著雨打桐葉的聲音，承受著悲傷。字裏行間透露著家破人亡的悲愴和亡國之恨，十分感人。