當前位置:成語大全網 - 現代詩歌 - 高中語文必修課大研河-我的保姆教學設計。

高中語文必修課大研河-我的保姆教學設計。

教學重點

1.理清情感發展的線索,全面把握大研河的崇高偉大形象。

2.了解詩歌的抒情特點,明白詩歌往往借助生動的形象來表達感情。

3.反復朗讀,通過音符感知這首詩的特點,體會修辭方法(對比、重復、排比)的作用。

授課時數算作壹個課時。

淺析閱讀欣賞教學方法* * *同研究

教學過程

第壹類

(1)導語設計:30年代末的上海,壹位詩人看到艾青,興奮地說:德國有萊茵河,法國有塞納河,埃及有尼羅河。我們可以自豪地說:中國有大研河!?在以後的歲月裏,有些人已經把?大研河?誤解為河流。但是,如果把艾青這首有著半個多世紀創作歷史、在國內外獲得極高聲譽的詩歌比作壹條巨大的河流,那麽它取之不盡的源泉是?大研河?!它的感情,它的主題,它的美,都可以從這個源頭得到解答。那麽,這條巨大的河流是什麽樣的呢?今天我們要學習壹首贊美特殊母愛的詩,艾青的《大研河——我的保姆?。

(2)自己讀課文,整體感受。(老師配上蕭瑟的背景音樂,烘托氣氛。)

學生探究課文:根據課文內容,發揮想象力,為大研和填壹份?文件?,可以基於教師提供的內容,也可以由學生自行設計。

參考內容:姓名、年齡、身高、體重、外貌特征、健康狀況、性格特征、人生信條。

老師檢查學生的情況,要求他們說明原因。

★設計目的:充分調動學生的積極性,主動篩選文中有用的信息,發揮想象力,對嗎?大研河?加深理解,讓這個形象在學生頭腦中清晰起來。還能讓學生把這篇長文讀短,完成1的內容,避免課本上課文的簡單枯燥的教學。

(3)朗讀全詩,把握詩人感情的節奏,或分組,或學生自己,根據文章的層次,梳理作者的情感線索。

參考內容:

第壹關(1?第3段):懷舊和哀悼

第二層次(4?第8段):依戀和感激

第三層次(9?第11段):同情與抱怨

第四關(12和13段):悼詞和贊美。

★設計目的:學習這首詩,理清詩人從現實到記憶再到現實的抒情結構,體會詩人情感旋律的起伏。老師要求的重點不是文章層次的劃分,而是作者感情的表達。完成教學重點1和重點2的內容。

(4)大聲朗讀全詩,體會修辭方法(對比、重復、排比)的作用。

1.學生朗讀第3、4、7段和12段,判斷主要修辭方法,體會詩中多次使用排比的效果,使內容簡練,形式工整,節奏鮮明,氣勢雄渾。

參考內容:

第三段,詩人看到了雪,想到了保姆大研河。通過想象和聯想,描繪了壹組蒼涼荒涼的畫面:荒涼的墳墓,荒蕪的故居,典當的花園,長滿青苔的石椅。通過壹系列的排比,在濃濃的悲涼氣氛渲染中,深刻表達了詩人對保姆大研河的思念和哀悼,自然引出了大研河悲劇人生回憶的第二部分。

第四段中的八個比較,壹方面描寫了大研河的繁重勞動,贊美了她勤勞的性格,另壹方面表明了大研河時刻關愛著乳兒,贊美著她美麗的心靈。這樣寫,節省了大量的筆墨,拓展了詩歌的內容和意境。

第7段,寫大雁河到?我嗎?回家幫忙。用六個並列的句子來形容大研河年復壹年,不分冬夏,不分寒暑,承擔著繁重的勞動:洗衣服,做飯,餵飯打獵,煲湯,收麥曬豆?帶著微笑?馬不停蹄地工作,突出了她勤勞、樸實、寬厚、善良的性格,也滲透著詩人對她悲慘命運的深切同情。開頭和結尾的重復說明大研和什麽都用上了,先是牛奶,然後是手,為了什麽?我嗎?而我的家庭所做出的犧牲,顯示了壹個社會底層勞動婦女的偉大。

12段是對大雁河的贊歌。我用了八句話來表達我的感受,表達我對大研河的濃濃愛意和由衷的贊美。?對地球上的壹切,我的保姆就像對大研河和他們的兒子壹樣,對大研河來說誰愛我就像愛自己的兒子壹樣?,這最後三句話使?大研河?她是千千壹千萬勞動婦女的化身,是人類的保姆。這拓展了詩歌的意境,深化了詩歌的主題,表達了詩人對壹切勞動人民的愛。

2.學生閱讀整首詩,體驗重復的修辭方法。

參考內容:1段第壹句和第二句重復?大雁河,是我的保姆嗎?,表現出對大研河的獨特好感。第三段第壹句和最後壹句重復?大雁河,今天看到雪,讓我想起了妳?,進壹步渲染了壓抑和深深的向往。在第4、6、7、8、9、10、11段中,還采用了詩首和詩尾的重復,使詩三聲嘆息,婉轉吟唱,增強了詩的抒情效果。

3.教師和學生學習第六和第四節,體驗比較的修辭手法。

參考內容:第六節與第四節形成鮮明對比。第四節說,大研和家雖然物質條件差,但卻深受寵愛。第六節說,雖然物質條件富足,但精神上極其痛苦。在大爺和的家裏,在近五年的寄養期間,他承受了奶媽超越親生母親的愛,感受到了親人般的溫暖,離開了奶媽和他的母愛,這是幼兒最痛苦的事情。盡管它掛在新家裏?家庭娛樂?牌匾,其實孩子失去了家庭。相比之下,大研河壹家雖然貧窮,卻充滿了歡樂和愛。

(5)學習作業:(學生選擇)

1.作品中有大研河嗎?黃土下的紫魂?,為什麽?紫色?的靈魂?

參考1:紫色是高貴的顏色,是高貴神聖的象征,比如?來自東方的紫色氣體?、?故宮?聲明。大研和的身份雖然卑微,但她善良、善良、勤勞,集中了人類的美德,她的靈魂是最高尚、最偉大的。

參考2:紫色是傷痕的顏色,是血液凝固的顏色,是窒息而死的人的顏色。它代表不幸、痛苦、痛苦和死亡。大研河壹生苦難,結局悲慘,所以叫?紫魂?。

2.在詩中,地址有時會用到嗎?她嗎?,有時會用到?妳呢。這個怎麽理解?

參考:使用?她嗎?這是客觀的坦白,用嗎?妳呢。這是善良和友愛的表現。

3.閱讀下壹節,談談使用壹系列量詞的意義。

大研河,淚流滿面地走了,

帶著四十多年人生的恥辱,

無數奴隸的悲慘遭遇,

帶著壹個四美元的棺材和壹些吸管,

只有幾英尺的土地來埋葬棺材,

用壹把紙幣的灰燼,

大雁河,她哭著去了!

參考:這裏用了壹個數量短語?四十多年?、?無數?跟隨?四美元?、?它有多長?、?多少捆?、?用壹只手?鮮明的對比凸顯了詩人的對?不公平的世界?揭露和指責。大研河只活著?四十多年?,但她受苦了?無數?奴隸的苦難,給她舉行葬禮,只是?四美元?棺材?多少捆?吸管?用壹只手?紙錢的灰塵是她壹生努力的最後回報!詩人強烈的憤慨就包含在這些數量短語的對比中。她死後,丈夫也死了,兒子除了當炮灰,只能做服務員的奴隸。真正的筆法,包含了指責的聲音。

4.著名詩人李露對艾青的藝術風格有如下評價。請根據這篇文章談談妳的看法。

想起艾青的詩

想想散文的美

他的詩不脛而走。

不是整齊的韻律。

他的詩像雲壹樣輕柔地飛翔,

以它的內在美為翅膀。

他的詩是壹個綠色小溪上的女孩。

不是放蕩的女人

妳不需要金手鐲或玉項鏈。

需要的是微風和晨露。