1.理清情感發展的線索，全面把握大研河的崇高偉大形象。
2.了解詩歌的抒情特點，明白詩歌往往借助生動的形象來表達感情。
3.反復朗讀，通過音符感知這首詩的特點，體會修辭方法(對比、重復、排比)的作用。
授課時數算作壹個課時。
淺析閱讀欣賞教學方法* * *同研究
教學過程
第壹類
(1)導語設計:30年代末的上海，壹位詩人看到艾青，興奮地說:德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河。我們可以自豪地說:中國有大研河！？在以後的歲月裏，有些人已經把？大研河？誤解為河流。但是，如果把艾青這首有著半個多世紀創作歷史、在國內外獲得極高聲譽的詩歌比作壹條巨大的河流，那麽它取之不盡的源泉是？大研河？！它的感情，它的主題，它的美，都可以從這個源頭得到解答。那麽，這條巨大的河流是什麽樣的呢？今天我們要學習壹首贊美特殊母愛的詩，艾青的《大研河——我的保姆？。
(2)自己讀課文，整體感受。(老師配上蕭瑟的背景音樂，烘托氣氛。)
學生探究課文:根據課文內容，發揮想象力，為大研和填壹份？文件？，可以基於教師提供的內容，也可以由學生自行設計。
參考內容:姓名、年齡、身高、體重、外貌特征、健康狀況、性格特征、人生信條。
老師檢查學生的情況，要求他們說明原因。
★設計目的:充分調動學生的積極性，主動篩選文中有用的信息，發揮想象力，對嗎？大研河？加深理解，讓這個形象在學生頭腦中清晰起來。還能讓學生把這篇長文讀短，完成1的內容，避免課本上課文的簡單枯燥的教學。
(3)朗讀全詩，把握詩人感情的節奏，或分組，或學生自己，根據文章的層次，梳理作者的情感線索。
參考內容:
第壹關(1？第3段):懷舊和哀悼
第二層次(4？第8段):依戀和感激
第三層次(9？第11段):同情與抱怨
第四關(12和13段):悼詞和贊美。
★設計目的:學習這首詩，理清詩人從現實到記憶再到現實的抒情結構，體會詩人情感旋律的起伏。老師要求的重點不是文章層次的劃分，而是作者感情的表達。完成教學重點1和重點2的內容。
(4)大聲朗讀全詩，體會修辭方法(對比、重復、排比)的作用。
1.學生朗讀第3、4、7段和12段，判斷主要修辭方法，體會詩中多次使用排比的效果，使內容簡練，形式工整，節奏鮮明，氣勢雄渾。
參考內容:
第三段，詩人看到了雪，想到了保姆大研河。通過想象和聯想，描繪了壹組蒼涼荒涼的畫面:荒涼的墳墓，荒蕪的故居，典當的花園，長滿青苔的石椅。通過壹系列的排比，在濃濃的悲涼氣氛渲染中，深刻表達了詩人對保姆大研河的思念和哀悼，自然引出了大研河悲劇人生回憶的第二部分。
第四段中的八個比較，壹方面描寫了大研河的繁重勞動，贊美了她勤勞的性格，另壹方面表明了大研河時刻關愛著乳兒，贊美著她美麗的心靈。這樣寫，節省了大量的筆墨，拓展了詩歌的內容和意境。
第7段，寫大雁河到？我嗎？回家幫忙。用六個並列的句子來形容大研河年復壹年，不分冬夏，不分寒暑，承擔著繁重的勞動:洗衣服，做飯，餵飯打獵，煲湯，收麥曬豆？帶著微笑？馬不停蹄地工作，突出了她勤勞、樸實、寬厚、善良的性格，也滲透著詩人對她悲慘命運的深切同情。開頭和結尾的重復說明大研和什麽都用上了，先是牛奶，然後是手，為了什麽？我嗎？而我的家庭所做出的犧牲，顯示了壹個社會底層勞動婦女的偉大。
12段是對大雁河的贊歌。我用了八句話來表達我的感受，表達我對大研河的濃濃愛意和由衷的贊美。？對地球上的壹切，我的保姆就像對大研河和他們的兒子壹樣，對大研河來說誰愛我就像愛自己的兒子壹樣？，這最後三句話使？大研河？她是千千壹千萬勞動婦女的化身，是人類的保姆。這拓展了詩歌的意境，深化了詩歌的主題，表達了詩人對壹切勞動人民的愛。
2.學生閱讀整首詩，體驗重復的修辭方法。
參考內容:1段第壹句和第二句重復？大雁河，是我的保姆嗎？，表現出對大研河的獨特好感。第三段第壹句和最後壹句重復？大雁河，今天看到雪，讓我想起了妳？，進壹步渲染了壓抑和深深的向往。在第4、6、7、8、9、10、11段中，還采用了詩首和詩尾的重復，使詩三聲嘆息，婉轉吟唱，增強了詩的抒情效果。
3.教師和學生學習第六和第四節，體驗比較的修辭手法。
參考內容:第六節與第四節形成鮮明對比。第四節說，大研和家雖然物質條件差，但卻深受寵愛。第六節說，雖然物質條件富足，但精神上極其痛苦。在大爺和的家裏，在近五年的寄養期間，他承受了奶媽超越親生母親的愛，感受到了親人般的溫暖，離開了奶媽和他的母愛，這是幼兒最痛苦的事情。盡管它掛在新家裏？家庭娛樂？牌匾，其實孩子失去了家庭。相比之下，大研河壹家雖然貧窮，卻充滿了歡樂和愛。
(5)學習作業:(學生選擇)
1.作品中有大研河嗎？黃土下的紫魂？，為什麽？紫色？的靈魂？
參考1:紫色是高貴的顏色，是高貴神聖的象征，比如？來自東方的紫色氣體？、?故宮？聲明。大研和的身份雖然卑微，但她善良、善良、勤勞，集中了人類的美德，她的靈魂是最高尚、最偉大的。
參考2:紫色是傷痕的顏色，是血液凝固的顏色，是窒息而死的人的顏色。它代表不幸、痛苦、痛苦和死亡。大研河壹生苦難，結局悲慘，所以叫？紫魂？。
2.在詩中，地址有時會用到嗎？她嗎？，有時會用到？妳呢。這個怎麽理解？
參考:使用？她嗎？這是客觀的坦白，用嗎？妳呢。這是善良和友愛的表現。
3.閱讀下壹節，談談使用壹系列量詞的意義。
大研河，淚流滿面地走了，
帶著四十多年人生的恥辱，
無數奴隸的悲慘遭遇，
帶著壹個四美元的棺材和壹些吸管，
只有幾英尺的土地來埋葬棺材，
用壹把紙幣的灰燼，
大雁河，她哭著去了！
參考:這裏用了壹個數量短語？四十多年？、?無數？跟隨？四美元？、?它有多長？、?多少捆？、?用壹只手？鮮明的對比凸顯了詩人的對？不公平的世界？揭露和指責。大研河只活著？四十多年？，但她受苦了？無數？奴隸的苦難，給她舉行葬禮，只是？四美元？棺材？多少捆？吸管？用壹只手？紙錢的灰塵是她壹生努力的最後回報！詩人強烈的憤慨就包含在這些數量短語的對比中。她死後，丈夫也死了，兒子除了當炮灰，只能做服務員的奴隸。真正的筆法，包含了指責的聲音。
4.著名詩人李露對艾青的藝術風格有如下評價。請根據這篇文章談談妳的看法。
想起艾青的詩
想想散文的美
他的詩不脛而走。
不是整齊的韻律。
他的詩像雲壹樣輕柔地飛翔，
以它的內在美為翅膀。
他的詩是壹個綠色小溪上的女孩。
不是放蕩的女人
妳不需要金手鐲或玉項鏈。
需要的是微風和晨露。