二、我們現在的寫作教育存在很多誤區:壹是不註重在孩子小的時候教他們寫作，等到初中、高中再給他們“補上”，這是壹個很重要的誤區。寫作和語言壹樣，小學年齡越大，速度越快；第二，在教學方法上，寫作存在人為的條條框框。本來，孩子把平時看到的、聽到的、想到的，完整、流暢、清晰地寫下來，就是好作文。但是在孩子寫作文之前，老師先講壹套寫作理論，比如立意、選材、細節、開頭結尾等等，把孩子寫作文之前的寫作思路都嚇回去了，孩子無法放開手腳去寫。第三，不註重孩子思維方法的教育。寫作文在某種意義上就是寫思想和想法。大人寫大人的想法，孩子寫孩子的想法。我們的教育主要是填鴨式的，制約了孩子思維的發展。第四，錯誤估計小學生的寫作能力，人為限制小學生的字數。比如規定孩子寫的作文要在多少字以內，作文選也註明300字作文和400字作文。其實，如果妳寫的字多，就不要限制孩子寫的字數。報紙上不是報道過壹些八九歲孩子寫小說的例子嗎？女兒四年級的時候，三天寫了壹篇5000多字的小說，寫得還不錯。
在教育孩子寫作文的過程中，我摸索出了以下幾種有效的教育方法。首先是自然教育法，消除孩子進入書寫狀態的障礙。
在壹開始教孩子接觸作文的時候不要給孩子定條條框框，不要告訴孩子立意、選材、細節的原則。初中的時候，我很害怕跑題，想了很多事情，但現在還歷歷在目。我想不止我壹個人有過這種經歷，所以我想讓我的孩子放手去寫，寫得越長越好，越詳細越好。
尤其是記敘文，只有寫得再長再多，才能寫得詳細，也容易修改。對於每次寫作文都寫壹些壹般句子的孩子來說，很難快速提高作文水平。
二是運用說明性教育方法培養孩子的因果邏輯思維模式。事出有因，每壹個觀點都要有例證和說明來支撐，這是事物發展和存在的規律。培養孩子的因果邏輯分析能力，對他們的寫作大有裨益。
舉幾個例子:如果說這座山很美，那它包括了樹的美、水的美、人文景觀的美等等。說小明學習好，包括小明語文好，數學好，平時考試成績好，上課回答問題好等等。
每壹個小的方面都可以是壹個子視點，可以用更小的例子來支撐。比如樹的美，可以從樹的密度、高度、形狀、姿態等等方面來寫。註意這些，孩子寫作文就有話可說了，作文的內容也就豐富充實了。
三是利用事物的互聯性培養孩子的發散思維。聯系是事物的本質，培養孩子聯系的思維方法對他們的壹生都是有益的。
比如讓孩子寫山，會讓他們想起樹、水、花、鳥、登山者、關於山的傳說等等。如果在上學的路上寫，不僅要提醒孩子上學路上發生的具體事件，還要讓孩子看到上學路上的建築變化、四季的風景、人間萬象等等，開闊思維。
運用以上方法，壹般孩子經過壹兩個月的強化訓練和學習，就可以消除對寫作的恐懼，寫出適合自己年齡和經歷，語言流暢，內容豐富的作文。但這只是寫作的開始。這個時候，孩子只是能夠熟練地用通俗易懂的語言表達自己的動作和想法。如果方法得當，三四年級的學生很容易做到這壹點。到了五六年級，他們應該接觸到其他文體(如散文、議論文、詩歌等。)除了記敘文和說明文(個別三四年級的孩子可以掌握)。同時要註意訓練孩子的概括歸納能力和書面語言表達能力，培養孩子的思維。
我的做法是:第壹，加強孩子邏輯歸納和概念能力的訓練，培養孩子的思想深度。填鴨式教育帶大的孩子，壹個明顯的特點就是不會獨立思考，沒有自己獨立的觀點(這種教育模式造就了很多頭腦簡單的成年人)。
比如，看到樹葉變黃落地，可以引導孩子樹立“春夏秋冬交替是自然規律”的觀念；每天送孩子上學的時候，要引導孩子樹立“沒有積累，未來的成功什麽都沒有”等等觀念，並讓孩子嘗試用語言表達出來。二是培養孩子的視覺語言表達方式和類比語言表達方式，引導孩子學習詩意語言。
例如，當妳看到路邊的樹時，妳可以說:樹是地球的孩子，樹是人類的夥伴，樹是鳥兒的家，樹是陽光下跳舞的精靈等等。這樣既訓練了孩子的書面語言，又增強了孩子從不同角度思考的能力。三是以“命題”和“觀點”的方式指導孩子其他文體的寫作。
比如寫壹篇題為《我對生活的看法(生活、學習、金錢、同學、鄰居等。)”可以指導孩子寫議論文，也可以培養孩子的獨立思考能力。以上是我對小學生寫作教育的看法，不壹定正確，但取得了不錯的效果。希望對擔心孩子文筆不好的家長有所借鑒。
2.孩子作文寫得不好怎麽辦？
以下是我的經驗，供大家參考。
低年級的孩子開始讀比較同步的作文，可以模仿。訓練孩子講故事對寫作有好處。
高年級的孩子。壹定要勤練筆。
1，好文章來源於生活，寫出妳的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出妳的真實感受，這樣的文章才會生動感人。
2.寫作不是壹蹴而就的。但面對如今的應試教育，不妨學點技巧。比如平時多背好段落，好開頭好結尾。為了準備考試。
3.多讀書，努力讀書，學會從中學習。好文章，好詞好句，學會積累。
4.建立新穎獨特的文章標題。有時候可以事半功倍。
5、堅持寫日記，不僅可以練習寫作，還可以積累素材。
6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，讓妳的文章更有說服力。
7.好詞好句的用法。文章中用的好詞好句，可以為妳的文章增色，使文章升華。但要恰到好處，不能太多，太多會顯得華而不實。
8、學以致用，也就是變的能力，以不變應萬變。
9、親近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。
參考資料:
引起
希望我的回答能幫到妳，祝妳學習進步！
3.語文老師來教孩子們如何模仿壹篇好作文。壹個朋友教了十年語文，帶了很多孩子。他總是遇到壹個很常見的問題。很多孩子的作文不達標，壹提到寫作就頭疼，不管是字數，用詞還是文章的布局。
通過探索，這些孩子的作文教學必須徹底拋棄課本模式，重新建立作文教學體系，於是這些教案應運而生，經過多年的實踐，仍然非常有效。所以我轉載壹下作文教案，供家長參考。
介紹，第壹課，描述教學目的:讓孩子掌握最基本的描述方法。教學重點:觀察事物的主要特征。課時安排:約45分鐘。教學內容和步驟可以根據孩子的實際靈活調整。壹、事物的主要特征:教學方法:媽媽列出特征項(如形狀、顏色等。)首先，然後讓孩子舉出單詞，看他(她)能說出多少單詞。媽媽也可以。(1)視覺形象(肉眼可見):整體輪廓:高、矮、胖、瘦、粗、細、大、小形狀:平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等立體——長方體、正方體、圓錐體、金字塔。亮-灰、艷-暗、悶-潤、幹-潤、糙-嫩等:老(老)、嫩(嫩、鮮)、新(全新、全新、七成新)、老(老、半老)速度:快(快)-粘-幹溫度:冷-熱、暖-冷、熱-涼、熱-冰(3)嗅覺形象(可用鼻子聞)嗅覺:香-臭(4)味覺形象(可用嘴嘗)味覺:酸、甜、苦、辣(5)聽覺 如壹種動物或壹種植物或日用品，並讓孩子按照前面的特征順序逐壹描述。 媽媽可以先舉個1的例子。形容詞前面描述事物特征的例子，基本都是形容詞。2.使用比喻性的句子，如:像火柴棍壹樣細；像球壹樣圓；紅如火；鮮嫩，就像含苞待放的葉子；跑得像箭壹樣快；比如小明比小林高十厘米，但他瘦很多；西瓜是圓的，有點像球，但還是穿了這件綠花裙；三、作業安排:拿出兩種不同的水果或蔬菜，讓孩子調動五官，按照視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺的順序全方位觀察，邊觀察邊記錄感受，然後用形容詞、比喻、比較等方式對剛剛記錄的內容進行潤色。最後整理成觀察日記。第二課人物描寫#外貌描寫入門第二課人物描寫#外貌描寫教學目的:讓孩子掌握外貌描寫的基本方法，知道有東西可寫。教學重點:按順序細分人物外貌。課時:45分鐘左右(媽媽們可以根據實際情況調整，時間以後不再備註)教學內容和步驟1。外貌細分教學法:壹位母親可以描述自己或孩子(照鏡子)，選擇幾張不同人的照片作為比較對象。指導兒童按照下列項目(1)的順序進行描述。整體輪廓:舉例——高大(高大、魁梧、修長等。)、矮(矮、敦實、嬌小等。)、胖(肥胖、胖乎乎等。)，瘦(瘦，苗條等。)(可以根據實際情況運用描寫、比喻、比較、誇張等方法，比如體質:例子——強壯、堅韌、堅定、健壯、豐滿、瘦弱、纖弱、虛弱、蹲伏、像鐵塔等。(2)、頭1、臉:例子——瓜子臉、方臉、漢字臉、煎餅臉、橘子臉、茄子臉。黃毛等。3.眉毛:例子——濃眉、劍眉、粗眉、臥蠶眉、月牙眉、柳眉、月牙眉、吊眉等。4.眼睛:例子——三角眼、貓眼、鳳眼、眨眼眼、魚眼、牛眼、貢眼、鼠眼等。5.鼻子:例子-鷹鉤鼻。牙齒:例子——白色、黃黑色、整齊、淩亂、參差不齊的牙齒、虎牙、尖牙、犬齒等。8.耳朵:例子——耳朵、卷耳、大耳廓、長耳垂、貓耳等。(3)、身體1、脖子:細長、纖細、短、粗、天鵝。座頭鯨等。5.腰:粗腰、細腰、蜂腰、水桶腰等。6.腹部:大肚、大肚、大肚等。7.臀部:肥臀、高臀、瘦、平、圓等。(4)、四肢1、雙手:雙臂——豐滿。手腕-白、胖、幹等。手掌大的蒲團，上面覆蓋著堅硬的繭，像鐵鉗子等。指——嫩、白、細長、皮包骨、洋蔥狀等。2.腳:大腿-豐滿、粗壯、瘦削、強壯等。腿短、細長、苗條、豐滿等。足厚、扁平、寬窄，似鴨掌、鹿蹄；腳趾-短，精致，厚，細長，微小，短等。(5)、皮膚1、肌肉:結實、發達、松弛、肥胖、瘦等。2.皮膚:細膩、粗糙、光滑、暗沈、枯萎。
4.初三:引導孩子模仿自己寫字是孩子的天性。兒童受知識、經驗、情感等因素限制，形象思維占主導地位。所以，模仿是他們的心理需要，也是孩子學習語言的基本途徑之壹。
模仿並不是壹個新名詞，但實踐經驗告訴我們，模仿可以減緩學生寫作的難度，使他們從閱讀到寫作，從不會寫到會寫，將身邊生動的生活畫面轉化為鮮明的語言和文字，幫助他們成功搭建起閱讀與寫作的橋梁，順利完成從書本到生活的過渡。模仿寫作仍然是提高學生寫作水平的有效方法。
“勤讀勤寫，註重積累”是基礎；“練壹課，持之以恒”是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。
第壹，片段模仿美好的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，描寫漓江寧靜、清澈、碧綠的句子。在帶領大家動情地朗讀之後，我問妳，妳能像她壹樣寫出壹段文字嗎？學生們看起來很尷尬。
我說，老師寫了壹段，我們來聽聽。聽了我的話，每個人都歡呼起來，伸長了脖子。
我說:“春天來了，花開了。我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園裏有這麽多花。乍壹看，花園裏開滿了五顏六色的花，就像壹個花的海洋；公園裏的花真的很漂亮，紅如霞，白如雪，黃如金；公園裏的花真香，吸引了成群的蜜蜂和蝴蝶。它們在花叢中翩翩起舞，不忍離去。”
剛看完，幾個同學都笑了。我問:“妳笑什麽？”他們說:“老師就是這樣。這真的像壹張照片。"
我說，模仿也是壹種寫作方法，妳可以像我這樣寫。就這樣，學生們興奮不已，躍躍欲試。結果有同學寫，媽媽做的菜真的很好吃，從色、香、味三個方面；有人寫天氣真冷，從三個方面來說:路邊樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖，街上的行人縮著脖子，連人的呼吸都變白了。
二、結構模仿小學生寫作往往不知道如何表達，但苦思冥想後很難寫出，因為他們不知道如何構思壹篇文章，包括如何開頭和結尾；此時，如果妳給她壹根拐杖支撐，他會順利度過難關。範文是幫助學生學習寫作的拐杖。
比如課文《白鵝》就是按照“總分”的順序寫的，非常清晰，是學生模仿的範本。學完課文後，可以引導學生按照課文的結構，描述自己熟悉和喜歡的動物。
了解了總分的寫作方法後，繼續拓展練習寫其他文章，寫關於人、風景、物的文章，這樣學生就有規律可循，寫起來就會容易很多。第三，在語言模仿教學中，發現很多學生的寫作語言幹巴巴的，缺乏文采，這是語文學習學以致用的原因。
小學生學習語言的方法有很多，比如構詞、造句、朗讀或背誦等。，這樣會對學生的語言產生很好的影響，仿擬也是壹種很好的方式。人民教育出版社出版的小學語文四年級上冊有壹組描寫動物的課文:老舍先生的《貓和雞》，語言自然樸實無華；豐子愷先生的《白鵝》把白鵝描寫得擬人化，就像壹個高傲的將軍；俄羅斯的白鵝，幽默調侃的語言讓人久久難忘。
四篇各有特色，是學生積累語言的典型作品。為此，學完課文後，我們不失時機地指導學生練習:“我最喜歡的小動物”；我認識的人。
學生成功抄襲了《小鴿子》《小狗》等文章。四、從戲仿到作文創作是對生活的藝術再現，只是將口頭語言轉化為書面語言。
所以作文的最終目的是引導學生通過自己的筆寫出自己的生活，因為生活是創作的源泉。每個孩子都有豐富多彩的生活內容，但在寫的時候大腦壹片空白，無從談起。可見他在選材上遇到了困難。
這時候老師的引導作用就很重要了。以範文為例，在閱讀文章的基礎上，讓學生的目光從書本轉向生活，尋找自己的影子。可以幫助學生認識生活，認識自我，學會選材，從而有效地完成作文從模仿到創作的過程。
總之，模仿是學生寫作的開始，是培養學生寫作興趣的基石，就像書法中的臨摹壹樣。只要是由易到難，由淺入深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會同步提高。
5.如何讓孩子寫得更好？寫作技巧和方法作文是語文的重要組成部分。即使在試卷中，作文也是壹個得分最高的大題目，但困擾學生的是如何寫好作文。今天我給大家整理了幾個寫作技巧和方法。妳可以嘗試在平時的寫作練習中融入這些技巧。相信很有幫助。
壹、問題提示法
先根據圖片或作文題目，引導孩子提出壹些相關的問題，解決這些問題，相當於找到了“寫單詞”的內容，然後將這些內容按照壹定的順序進行排列，形成壹個整體的寫作思路。為了讓孩子有壹個模仿的範本，我按照人、事、景、物四類文章編寫了“問題提綱”供孩子參考，讓孩子在模仿中學會創新，提出更多更好的問題，豐富“寫詞”的內容。
例如:“我的爸爸”
(1)他是誰？(2)他是什麽樣的人？(3)他是做什麽的？妳喜歡他嗎？
妳好，春天
(1)幾點？(2)現在是什麽季節？(3)有什麽樣的風景？(4)它的特點是什麽？
然而，這種方法有壹個缺點。孩子可能只是簡單地回答問題，形成壹些松散的部分。寫出來的字呆板、單壹，缺乏連貫性和組織性。所以我采用了以下方法。
二、單詞連接法
為了讓孩子說話有條理，寫字有條理，我經常會根據“寫單詞”的內容提供壹些連詞，比如“先-後-後-最後-”，“壹些-壹些-壹些-其他-”，“有時-有時-”等等。孩子可以選擇合適的連接詞，把單個的“部分”串起來，自然形成壹個有機的整體，這樣的“詞”說起來通順，讀起來合情合理。
三、句子擴充法
只有搭好骨架，沒有豐富的有血有肉的語言素材，讀起來就會生澀，不生動。如何引導孩子把《華》中的關鍵句子寫得更細致、具體、有文采？我用“句子擴展法”逐漸讓孩子在分析和思考中把“字”寫得更飽滿。
比如“我今天遲到了”的短句，可以寫成“因為今天早上我的鬧鐘沒有正常響，所以我起晚了，到學校也晚了”，這樣壹句話的意思就更加詳細和貼切了。
第四，單詞積累法
文章要想美，需要好的詞句的點綴，而“句子展開法”最重要的就是展開壹些精致的詞語和生動的句子。這對於剛開學不到壹年，識字不多的孩子來說，確實是個問題。因為這個階段孩子的認知水平、認知能力、生活經驗都是非常有限的。家長要充分利用家庭空間，給孩子創造壹個良好的環境，讓孩子積累和使用好的詞語和句子。
這壹點沒有捷徑可走。只能在生活學習中慢慢積累。平時多看書，仔細觀察，都是積累知識的好方法。
動詞 （verb的縮寫）積極鼓勵法
無論我們用哪種方法來引導孩子學習“寫字”，我認為最好的方法是“正面鼓勵”。對於低年級的孩子來說，“寫單詞”和孩子“學單詞”壹樣難。父母要想成為孩子的第壹任老師，就要像期待寶寶喊出第壹句話“媽媽”“爸爸”壹樣，充滿耐心和希望。對孩子的要求不能太高。“話”裏有壹個好字，壹個好句子。如果有壹點進步，就要及時鼓勵和表揚。
鼓勵的方式多種多樣:或者帶著開心的神情大聲朗讀孩子的“優秀作品”；或者讓孩子邀請家裏的其他成員、鄰裏的叔叔阿姨來聽，評論“自己的傑作”；或者把“優秀作品”直接發布在電腦網頁上，發布在家裏墻上專門設立的“美麗專欄”裏，在好的詞句下面畫壹條醒目的紅色波浪線，表示這裏最精彩；或者周末帶他去公園玩，去他喜歡的地方轉轉；或者平日裏送他壹份喜歡的禮物等等。
只要孩子在心理上樂於成功，對“寫作”有著濃厚的興趣，那麽愛說、愛寫、認真思考、認真寫作，就相當於說孩子真的“入門”了。
6.如何讓孩子在小學寫好作文，需要大量的積累。
大量閱讀壹定對寫作有幫助。作文不好的原因有很多。除了閱讀，孩子還需要解決其他問題來提高寫作水平。
讓閱讀更有效，有幾個建議:1。父母和孩子讀同壹本書，讀完之後和孩子討論它的內容。這樣可以激發孩子的閱讀興趣，讓孩子反饋閱讀效果，促進親子關系。
2.除了小說，家長也不要幫孩子選擇壹些散文書籍，讓孩子每天讀散文，鼓勵孩子摘抄或模仿，培養孩子的語感，讓語言更加生動優美。3.讓孩子習慣在讀完書後及時寫下讀後感，加強對書的理解。
廣州新東方泡泡兒童教育獨家引進╃？(。