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讓孩子模仿作文,好嗎?

1.如何讓孩子寫壹篇好作文首先,教育孩子在小的時候寫壹篇作文,因為這個時候孩子很幼稚,沒有條條框框的限制,妳想讓他們怎麽寫,他們就怎麽寫。

二、我們現在的寫作教育存在很多誤區:壹是不註重在孩子小的時候教他們寫作,等到初中、高中再給他們“補上”,這是壹個很重要的誤區。寫作和語言壹樣,小學年齡越大,速度越快;第二,在教學方法上,寫作存在人為的條條框框。本來,孩子把平時看到的、聽到的、想到的,完整、流暢、清晰地寫下來,就是好作文。但是在孩子寫作文之前,老師先講壹套寫作理論,比如立意、選材、細節、開頭結尾等等,把孩子寫作文之前的寫作思路都嚇回去了,孩子無法放開手腳去寫。第三,不註重孩子思維方法的教育。寫作文在某種意義上就是寫思想和想法。大人寫大人的想法,孩子寫孩子的想法。我們的教育主要是填鴨式的,制約了孩子思維的發展。第四,錯誤估計小學生的寫作能力,人為限制小學生的字數。比如規定孩子寫的作文要在多少字以內,作文選也註明300字作文和400字作文。其實,如果妳寫的字多,就不要限制孩子寫的字數。報紙上不是報道過壹些八九歲孩子寫小說的例子嗎?女兒四年級的時候,三天寫了壹篇5000多字的小說,寫得還不錯。

在教育孩子寫作文的過程中,我摸索出了以下幾種有效的教育方法。首先是自然教育法,消除孩子進入書寫狀態的障礙。

在壹開始教孩子接觸作文的時候不要給孩子定條條框框,不要告訴孩子立意、選材、細節的原則。初中的時候,我很害怕跑題,想了很多事情,但現在還歷歷在目。我想不止我壹個人有過這種經歷,所以我想讓我的孩子放手去寫,寫得越長越好,越詳細越好。

尤其是記敘文,只有寫得再長再多,才能寫得詳細,也容易修改。對於每次寫作文都寫壹些壹般句子的孩子來說,很難快速提高作文水平。

二是運用說明性教育方法培養孩子的因果邏輯思維模式。事出有因,每壹個觀點都要有例證和說明來支撐,這是事物發展和存在的規律。培養孩子的因果邏輯分析能力,對他們的寫作大有裨益。

舉幾個例子:如果說這座山很美,那它包括了樹的美、水的美、人文景觀的美等等。說小明學習好,包括小明語文好,數學好,平時考試成績好,上課回答問題好等等。

每壹個小的方面都可以是壹個子視點,可以用更小的例子來支撐。比如樹的美,可以從樹的密度、高度、形狀、姿態等等方面來寫。註意這些,孩子寫作文就有話可說了,作文的內容也就豐富充實了。

三是利用事物的互聯性培養孩子的發散思維。聯系是事物的本質,培養孩子聯系的思維方法對他們的壹生都是有益的。

比如讓孩子寫山,會讓他們想起樹、水、花、鳥、登山者、關於山的傳說等等。如果在上學的路上寫,不僅要提醒孩子上學路上發生的具體事件,還要讓孩子看到上學路上的建築變化、四季的風景、人間萬象等等,開闊思維。

運用以上方法,壹般孩子經過壹兩個月的強化訓練和學習,就可以消除對寫作的恐懼,寫出適合自己年齡和經歷,語言流暢,內容豐富的作文。但這只是寫作的開始。這個時候,孩子只是能夠熟練地用通俗易懂的語言表達自己的動作和想法。如果方法得當,三四年級的學生很容易做到這壹點。到了五六年級,他們應該接觸到其他文體(如散文、議論文、詩歌等。)除了記敘文和說明文(個別三四年級的孩子可以掌握)。同時要註意訓練孩子的概括歸納能力和書面語言表達能力,培養孩子的思維。

我的做法是:第壹,加強孩子邏輯歸納和概念能力的訓練,培養孩子的思想深度。填鴨式教育帶大的孩子,壹個明顯的特點就是不會獨立思考,沒有自己獨立的觀點(這種教育模式造就了很多頭腦簡單的成年人)。

比如,看到樹葉變黃落地,可以引導孩子樹立“春夏秋冬交替是自然規律”的觀念;每天送孩子上學的時候,要引導孩子樹立“沒有積累,未來的成功什麽都沒有”等等觀念,並讓孩子嘗試用語言表達出來。二是培養孩子的視覺語言表達方式和類比語言表達方式,引導孩子學習詩意語言。

例如,當妳看到路邊的樹時,妳可以說:樹是地球的孩子,樹是人類的夥伴,樹是鳥兒的家,樹是陽光下跳舞的精靈等等。這樣既訓練了孩子的書面語言,又增強了孩子從不同角度思考的能力。三是以“命題”和“觀點”的方式指導孩子其他文體的寫作。

比如寫壹篇題為《我對生活的看法(生活、學習、金錢、同學、鄰居等。)”可以指導孩子寫議論文,也可以培養孩子的獨立思考能力。以上是我對小學生寫作教育的看法,不壹定正確,但取得了不錯的效果。希望對擔心孩子文筆不好的家長有所借鑒。

2.孩子作文寫得不好怎麽辦?

以下是我的經驗,供大家參考。

低年級的孩子開始讀比較同步的作文,可以模仿。訓練孩子講故事對寫作有好處。

高年級的孩子。壹定要勤練筆。

1,好文章來源於生活,寫出妳的所見所聞;寫自己的親身經歷;寫出妳的真實感受,這樣的文章才會生動感人。

2.寫作不是壹蹴而就的。但面對如今的應試教育,不妨學點技巧。比如平時多背好段落,好開頭好結尾。為了準備考試。

3.多讀書,努力讀書,學會從中學習。好文章,好詞好句,學會積累。

4.建立新穎獨特的文章標題。有時候可以事半功倍。

5、堅持寫日記,不僅可以練習寫作,還可以積累素材。

6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦,讓妳的文章更有說服力。

7.好詞好句的用法。文章中用的好詞好句,可以為妳的文章增色,使文章升華。但要恰到好處,不能太多,太多會顯得華而不實。

8、學以致用,也就是變的能力,以不變應萬變。

9、親近自然,假期多出去走走,多看多了解。

10,親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。

參考資料:

引起

希望我的回答能幫到妳,祝妳學習進步!

3.語文老師來教孩子們如何模仿壹篇好作文。壹個朋友教了十年語文,帶了很多孩子。他總是遇到壹個很常見的問題。很多孩子的作文不達標,壹提到寫作就頭疼,不管是字數,用詞還是文章的布局。

通過探索,這些孩子的作文教學必須徹底拋棄課本模式,重新建立作文教學體系,於是這些教案應運而生,經過多年的實踐,仍然非常有效。所以我轉載壹下作文教案,供家長參考。

介紹,第壹課,描述教學目的:讓孩子掌握最基本的描述方法。教學重點:觀察事物的主要特征。課時安排:約45分鐘。教學內容和步驟可以根據孩子的實際靈活調整。壹、事物的主要特征:教學方法:媽媽列出特征項(如形狀、顏色等。)首先,然後讓孩子舉出單詞,看他(她)能說出多少單詞。媽媽也可以。(1)視覺形象(肉眼可見):整體輪廓:高、矮、胖、瘦、粗、細、大、小形狀:平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等立體——長方體、正方體、圓錐體、金字塔。亮-灰、艷-暗、悶-潤、幹-潤、糙-嫩等:老(老)、嫩(嫩、鮮)、新(全新、全新、七成新)、老(老、半老)速度:快(快)-粘-幹溫度:冷-熱、暖-冷、熱-涼、熱-冰(3)嗅覺形象(可用鼻子聞)嗅覺:香-臭(4)味覺形象(可用嘴嘗)味覺:酸、甜、苦、辣(5)聽覺 如壹種動物或壹種植物或日用品,並讓孩子按照前面的特征順序逐壹描述。 媽媽可以先舉個1的例子。形容詞前面描述事物特征的例子,基本都是形容詞。2.使用比喻性的句子,如:像火柴棍壹樣細;像球壹樣圓;紅如火;鮮嫩,就像含苞待放的葉子;跑得像箭壹樣快;比如小明比小林高十厘米,但他瘦很多;西瓜是圓的,有點像球,但還是穿了這件綠花裙;三、作業安排:拿出兩種不同的水果或蔬菜,讓孩子調動五官,按照視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺的順序全方位觀察,邊觀察邊記錄感受,然後用形容詞、比喻、比較等方式對剛剛記錄的內容進行潤色。最後整理成觀察日記。第二課人物描寫#外貌描寫入門第二課人物描寫#外貌描寫教學目的:讓孩子掌握外貌描寫的基本方法,知道有東西可寫。教學重點:按順序細分人物外貌。課時:45分鐘左右(媽媽們可以根據實際情況調整,時間以後不再備註)教學內容和步驟1。外貌細分教學法:壹位母親可以描述自己或孩子(照鏡子),選擇幾張不同人的照片作為比較對象。指導兒童按照下列項目(1)的順序進行描述。整體輪廓:舉例——高大(高大、魁梧、修長等。)、矮(矮、敦實、嬌小等。)、胖(肥胖、胖乎乎等。),瘦(瘦,苗條等。)(可以根據實際情況運用描寫、比喻、比較、誇張等方法,比如體質:例子——強壯、堅韌、堅定、健壯、豐滿、瘦弱、纖弱、虛弱、蹲伏、像鐵塔等。(2)、頭1、臉:例子——瓜子臉、方臉、漢字臉、煎餅臉、橘子臉、茄子臉。黃毛等。3.眉毛:例子——濃眉、劍眉、粗眉、臥蠶眉、月牙眉、柳眉、月牙眉、吊眉等。4.眼睛:例子——三角眼、貓眼、鳳眼、眨眼眼、魚眼、牛眼、貢眼、鼠眼等。5.鼻子:例子-鷹鉤鼻。牙齒:例子——白色、黃黑色、整齊、淩亂、參差不齊的牙齒、虎牙、尖牙、犬齒等。8.耳朵:例子——耳朵、卷耳、大耳廓、長耳垂、貓耳等。(3)、身體1、脖子:細長、纖細、短、粗、天鵝。座頭鯨等。5.腰:粗腰、細腰、蜂腰、水桶腰等。6.腹部:大肚、大肚、大肚等。7.臀部:肥臀、高臀、瘦、平、圓等。(4)、四肢1、雙手:雙臂——豐滿。手腕-白、胖、幹等。手掌大的蒲團,上面覆蓋著堅硬的繭,像鐵鉗子等。指——嫩、白、細長、皮包骨、洋蔥狀等。2.腳:大腿-豐滿、粗壯、瘦削、強壯等。腿短、細長、苗條、豐滿等。足厚、扁平、寬窄,似鴨掌、鹿蹄;腳趾-短,精致,厚,細長,微小,短等。(5)、皮膚1、肌肉:結實、發達、松弛、肥胖、瘦等。2.皮膚:細膩、粗糙、光滑、暗沈、枯萎。

4.初三:引導孩子模仿自己寫字是孩子的天性。兒童受知識、經驗、情感等因素限制,形象思維占主導地位。所以,模仿是他們的心理需要,也是孩子學習語言的基本途徑之壹。

模仿並不是壹個新名詞,但實踐經驗告訴我們,模仿可以減緩學生寫作的難度,使他們從閱讀到寫作,從不會寫到會寫,將身邊生動的生活畫面轉化為鮮明的語言和文字,幫助他們成功搭建起閱讀與寫作的橋梁,順利完成從書本到生活的過渡。模仿寫作仍然是提高學生寫作水平的有效方法。

“勤讀勤寫,註重積累”是基礎;“練壹課,持之以恒”是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。

第壹,片段模仿美好的片段,有特色的片段,都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章,描寫漓江寧靜、清澈、碧綠的句子。在帶領大家動情地朗讀之後,我問妳,妳能像她壹樣寫出壹段文字嗎?學生們看起來很尷尬。

我說,老師寫了壹段,我們來聽聽。聽了我的話,每個人都歡呼起來,伸長了脖子。

我說:“春天來了,花開了。我走進公園,被眼前的景色陶醉了。公園裏有這麽多花。乍壹看,花園裏開滿了五顏六色的花,就像壹個花的海洋;公園裏的花真的很漂亮,紅如霞,白如雪,黃如金;公園裏的花真香,吸引了成群的蜜蜂和蝴蝶。它們在花叢中翩翩起舞,不忍離去。”

剛看完,幾個同學都笑了。我問:“妳笑什麽?”他們說:“老師就是這樣。這真的像壹張照片。"

我說,模仿也是壹種寫作方法,妳可以像我這樣寫。就這樣,學生們興奮不已,躍躍欲試。結果有同學寫,媽媽做的菜真的很好吃,從色、香、味三個方面;有人寫天氣真冷,從三個方面來說:路邊樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖,街上的行人縮著脖子,連人的呼吸都變白了。

二、結構模仿小學生寫作往往不知道如何表達,但苦思冥想後很難寫出,因為他們不知道如何構思壹篇文章,包括如何開頭和結尾;此時,如果妳給她壹根拐杖支撐,他會順利度過難關。範文是幫助學生學習寫作的拐杖。

比如課文《白鵝》就是按照“總分”的順序寫的,非常清晰,是學生模仿的範本。學完課文後,可以引導學生按照課文的結構,描述自己熟悉和喜歡的動物。

了解了總分的寫作方法後,繼續拓展練習寫其他文章,寫關於人、風景、物的文章,這樣學生就有規律可循,寫起來就會容易很多。第三,在語言模仿教學中,發現很多學生的寫作語言幹巴巴的,缺乏文采,這是語文學習學以致用的原因。

小學生學習語言的方法有很多,比如構詞、造句、朗讀或背誦等。,這樣會對學生的語言產生很好的影響,仿擬也是壹種很好的方式。人民教育出版社出版的小學語文四年級上冊有壹組描寫動物的課文:老舍先生的《貓和雞》,語言自然樸實無華;豐子愷先生的《白鵝》把白鵝描寫得擬人化,就像壹個高傲的將軍;俄羅斯的白鵝,幽默調侃的語言讓人久久難忘。

四篇各有特色,是學生積累語言的典型作品。為此,學完課文後,我們不失時機地指導學生練習:“我最喜歡的小動物”;我認識的人。

學生成功抄襲了《小鴿子》《小狗》等文章。四、從戲仿到作文創作是對生活的藝術再現,只是將口頭語言轉化為書面語言。

所以作文的最終目的是引導學生通過自己的筆寫出自己的生活,因為生活是創作的源泉。每個孩子都有豐富多彩的生活內容,但在寫的時候大腦壹片空白,無從談起。可見他在選材上遇到了困難。

這時候老師的引導作用就很重要了。以範文為例,在閱讀文章的基礎上,讓學生的目光從書本轉向生活,尋找自己的影子。可以幫助學生認識生活,認識自我,學會選材,從而有效地完成作文從模仿到創作的過程。

總之,模仿是學生寫作的開始,是培養學生寫作興趣的基石,就像書法中的臨摹壹樣。只要是由易到難,由淺入深,循序漸進,久而久之,學生的閱讀水平和寫作能力就會同步提高。

5.如何讓孩子寫得更好?寫作技巧和方法作文是語文的重要組成部分。即使在試卷中,作文也是壹個得分最高的大題目,但困擾學生的是如何寫好作文。今天我給大家整理了幾個寫作技巧和方法。妳可以嘗試在平時的寫作練習中融入這些技巧。相信很有幫助。

壹、問題提示法

先根據圖片或作文題目,引導孩子提出壹些相關的問題,解決這些問題,相當於找到了“寫單詞”的內容,然後將這些內容按照壹定的順序進行排列,形成壹個整體的寫作思路。為了讓孩子有壹個模仿的範本,我按照人、事、景、物四類文章編寫了“問題提綱”供孩子參考,讓孩子在模仿中學會創新,提出更多更好的問題,豐富“寫詞”的內容。

例如:“我的爸爸”

(1)他是誰?(2)他是什麽樣的人?(3)他是做什麽的?妳喜歡他嗎?

妳好,春天

(1)幾點?(2)現在是什麽季節?(3)有什麽樣的風景?(4)它的特點是什麽?

然而,這種方法有壹個缺點。孩子可能只是簡單地回答問題,形成壹些松散的部分。寫出來的字呆板、單壹,缺乏連貫性和組織性。所以我采用了以下方法。

二、單詞連接法

為了讓孩子說話有條理,寫字有條理,我經常會根據“寫單詞”的內容提供壹些連詞,比如“先-後-後-最後-”,“壹些-壹些-壹些-其他-”,“有時-有時-”等等。孩子可以選擇合適的連接詞,把單個的“部分”串起來,自然形成壹個有機的整體,這樣的“詞”說起來通順,讀起來合情合理。

三、句子擴充法

只有搭好骨架,沒有豐富的有血有肉的語言素材,讀起來就會生澀,不生動。如何引導孩子把《華》中的關鍵句子寫得更細致、具體、有文采?我用“句子擴展法”逐漸讓孩子在分析和思考中把“字”寫得更飽滿。

比如“我今天遲到了”的短句,可以寫成“因為今天早上我的鬧鐘沒有正常響,所以我起晚了,到學校也晚了”,這樣壹句話的意思就更加詳細和貼切了。

第四,單詞積累法

文章要想美,需要好的詞句的點綴,而“句子展開法”最重要的就是展開壹些精致的詞語和生動的句子。這對於剛開學不到壹年,識字不多的孩子來說,確實是個問題。因為這個階段孩子的認知水平、認知能力、生活經驗都是非常有限的。家長要充分利用家庭空間,給孩子創造壹個良好的環境,讓孩子積累和使用好的詞語和句子。

這壹點沒有捷徑可走。只能在生活學習中慢慢積累。平時多看書,仔細觀察,都是積累知識的好方法。

動詞 (verb的縮寫)積極鼓勵法

無論我們用哪種方法來引導孩子學習“寫字”,我認為最好的方法是“正面鼓勵”。對於低年級的孩子來說,“寫單詞”和孩子“學單詞”壹樣難。父母要想成為孩子的第壹任老師,就要像期待寶寶喊出第壹句話“媽媽”“爸爸”壹樣,充滿耐心和希望。對孩子的要求不能太高。“話”裏有壹個好字,壹個好句子。如果有壹點進步,就要及時鼓勵和表揚。

鼓勵的方式多種多樣:或者帶著開心的神情大聲朗讀孩子的“優秀作品”;或者讓孩子邀請家裏的其他成員、鄰裏的叔叔阿姨來聽,評論“自己的傑作”;或者把“優秀作品”直接發布在電腦網頁上,發布在家裏墻上專門設立的“美麗專欄”裏,在好的詞句下面畫壹條醒目的紅色波浪線,表示這裏最精彩;或者周末帶他去公園玩,去他喜歡的地方轉轉;或者平日裏送他壹份喜歡的禮物等等。

只要孩子在心理上樂於成功,對“寫作”有著濃厚的興趣,那麽愛說、愛寫、認真思考、認真寫作,就相當於說孩子真的“入門”了。

6.如何讓孩子在小學寫好作文,需要大量的積累。

大量閱讀壹定對寫作有幫助。作文不好的原因有很多。除了閱讀,孩子還需要解決其他問題來提高寫作水平。

讓閱讀更有效,有幾個建議:1。父母和孩子讀同壹本書,讀完之後和孩子討論它的內容。這樣可以激發孩子的閱讀興趣,讓孩子反饋閱讀效果,促進親子關系。

2.除了小說,家長也不要幫孩子選擇壹些散文書籍,讓孩子每天讀散文,鼓勵孩子摘抄或模仿,培養孩子的語感,讓語言更加生動優美。3.讓孩子習慣在讀完書後及時寫下讀後感,加強對書的理解。

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