詩歌中常見的表現手法
1.修辭:比喻、擬人、對比、對照、誇張、典故。
2.描寫手法:動靜結合，遠近結合，視覺聽覺嗅覺觸覺，虛實結合，點面結合。
3.抒情技巧:直接抒情(直接表達思想)
間接抒情:借景抒情，寓情於景，觸景造情，以樂景寫悼情，以景抒情，以物表誌，以古諷今。
第壹種模式:圖像類型分析
規範答題技巧:
(1)什麽圖像；
(2)形象的基本特征；
(3)形象的意義。
例子
試簡要分析詩中“李翁”的形象。
江？雪
柳宗元
那些山中沒有鳥兒飛過，那些小路中也看不到人的蹤跡。
河上的壹只小船，壹個漁夫穿著他的網蟲蛾；獨自垂釣，不怕冰雪襲擊。
這首詩描寫了壹個孤獨而崇高的老漁夫。(什麽圖像)
在寒冷寂靜的環境中，老漁翁不畏嚴寒，專心捕魚，有著孤獨的身軀和清高孤傲的性格。(圖像特征)
這是詩人擺脫世俗超然物外的高遠思想感情的寄托和寫照。(圖像的含義)
給自己。
張九齡
既然妳出來了，就不再關心殘機了。
想妳就像壹輪滿月，每晚亮度都在降低。
這首詩塑造了怎樣的人物形象？
塑造了壹個離家已久，因思念而日漸憔悴的思鄉女子形象。(第壹步)詩的前兩句寫妻子空虛，無心工作，因為丈夫出去了。最後兩句用比喻寫了思考的女人的臉因為日夜思念而憔悴，就像那壹輪圓月，正漸漸減弱其亮度，漸漸變成缺月。(第二步)表達了有思想的女人對丈夫深深的向往。(第三步)
第二種模式:意境分析
壹般問題:這首詩營造了怎樣的意境？
變式問題:這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？
回答步驟:
(1)描繪了詩中顯示的畫面。考生要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時，壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要優美。
(2)總結景物所營造的環境氛圍的特點。壹般可以用兩個雙音節詞，如孤獨與寒冷，寧靜與美好，清新與明亮，蒼勁與雄壯，悲壯與慷慨，淒涼與蒼涼等。，並應註意準確反映景物的特點和情調。
(3)分析作者的思想感情。不要空洞，要具體回答。比如只回答“表達作者的感傷情懷”是不夠的，還要回答“感傷”為什麽。
解法解析:意境是指寄托詩人感情的物體(即意象)組合所創造的想象境界。包括景物、情感、環境三個方面。答題時三個方面缺壹不可。
常見錯誤:學生在回答此類問題時經常犯兩個錯誤:
壹是用直譯法描寫景物，把描寫改為翻譯；
第二，學生往往以“情境中思考，情景交融”的正對比模式為主，但突然有些詩歌通過景物來對比自己的思想感情，導致對自己思想感情的理解出現錯誤。
在這種情況下，我們應該更多地考慮詩人的生活、誌向或頭銜，以避免犯錯誤。
答題示例:？讀下面這首唐詩，然後回答這個問題。(8分)
兩首絕句(第壹部分)
杜甫
江山沐浴在春光裏，多麽美麗，花香送花香。燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。
註:此詩是詩人“壹歲四行役”後暫居成都草堂時所作。
這首詩描繪了怎樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？請簡要分析壹下。
答:這首詩描繪了壹幅初春的美好景象:春光明媚，田野碧綠，河水反射著陽光，春風帶來了花草的芬芳，泥巴融化了，泥土濕潤了，燕子忙著用泥巴築巢，陽光明媚，沙灘溫暖，鴛鴦還在沙洲上睡覺(第壹步)。這是壹幅明媚的春景(第二步)。表現了詩人流浪生活結束後(第三步)快樂悠閑的心境。
第三種模式:分析技能型
問:這首詩運用了什麽樣的藝術手法？
題變:請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或技法)。詩人如何表達自己的感情？效果如何？
藝術技巧是詩人用來表達感情的手段。要準確回答問題，必須熟悉壹些常用的表達技巧。藝術手法可分為三類:抒情手法、表現手法和修辭手法。
抒情手法有兩種:直接表達和間接抒情。間接抒情可分為借景抒情、融情入景、觸景造情、融景抒情、托物抒情、托物抒情。
二、表現手法主要有:(1)襯托，分為正對比和負對比；(2)聯想與想象，也叫虛實結合；(3)比較；(4)畫線；(5)渲染；(6)象征；(7)靜態與動態相結合；(8)動態襯砌是靜態的；(9)用音樂場景表達哀思；(10)張先治；(11)要想提升，先打壓等。
古詩中經常出現三種修辭格:(1)比興，即先說別的引起所唱的；(2)比喻；(3)轉喻；(4)擬人化；(5)誇張；(6)雙關；(7)雙重性；(8)典故。還有反問句，反問句，反語等等。
回答步驟:
(1)準確指出用了什麽手法；
(2)結合詩歌說明作者是如何運用這種手法的；
(3)這種手法如何有效地傳達詩人的感情？
例句:閱讀下面這首歌詩，然後回答問題。(8分)
早就去找陳了。
露珠侵入了駱駝的棕色，曉寒很亮，星星又幹又亮。
孤獨的橋和夢，稻田深處的草蟲在歌唱。
這首詩主要表達了什麽？效果如何？
答:主要運用對比的手法(第壹步)。天空並不明亮，星星縱橫，特別明亮，烘托著夜的黑暗；“草蟲鳴”體現了環境的寂靜(第二步)。兩者的對比突出了詩人早年的旅行和內心的漂泊(第三步)所帶來的孤獨。
第四種模式:分析語言型
問:這首詩的語言特點是什麽？
問題變式:請分析這首詩的語言風格。論這首詩的語言藝術。
可以用來回答問題的詞語壹般有:清新自然、樸實無華、華麗婉約、清晰流暢、委婉含蓄、豪放奔放、風格婉約、簡潔傳神等。
回答步驟:
(1)用壹兩個詞準確指出語言特點。
(2)用詩中的相關句子分析這壹特點。
(3)指出作者的感情是如何表達的。
答案示例:
越女詞(三)
李珀
采蓮的姑娘們若葉溪的采蓮姑娘們，見了客人，把歌唱回了船上。他笑著躲在蓮花裏，假裝害羞得無地自容。
請分析這首詩的語言特點。
答:這首詩的語言清新自然。(步驟1)詩人用“接客”、“笑進去”、“別出來”等壹系列看似普通的動詞短語，塑造了壹個美麗動人的采蓮人形象。很自然的用“裝羞”這個詞來形容她對對的人的心理和情態。(第二步)詩人用“清水出芙蓉”的語言表達了對純潔愛情的贊美。(第三步)
第五種模式:壹字領全詩式。
問:壹個字是全詩的關鍵。為什麽？
古詩詞很講究立意，往往壹個字或壹個詞就構成了全詩的線索。抓住這個詞命題，往往可以檢驗考生對整首詩的把握。
回答步驟:
(1)這個詞在突出主旨方面的作用。
(2)考慮詞在詩的結構中的作用。
答案示例:
春天的夜晚，在洛杉磯聞長笛。
李珀
余迪的黑暗飛行聲，散落進了滿洛杉磯的春風。誰在這夜曲裏聽到柳暗花明又壹村，就想家不起來了？
“折柳”二字是全詩的關鍵。“折柳”的寓意是什麽？妳同意“關鍵”嗎，為什麽？
答:“折柳”的意思是“依依惜別”，詩歌的主旨是鄉愁(第壹步)。這種鄉愁是因為聽到了“斷柳”歌的笛聲(第二步)而產生的。可見“折柳”是全詩的關鍵。
第六種模式:精致的字體，詩意的眼神。
問:這幅對聯中最生動的壹個字是什麽？為什麽？
問題變體:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？
回答步驟:
(1)解釋這個單詞在句子中的意思。
(2)展開聯想，把這個詞放在原句中描述場景。
(3)指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的感情。
答案示例:
南浦別
白居易
在南浦的蕭瑟苦差中，秋風蕭瑟。
立刻回頭，心碎了，好離開，不要回頭。
認為“看”字看似平常，實則十分傳神，確實能揭示抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎？為什麽？
答:我同意。看，在詩裏，是回望的意思(第壹步)。我離開了人們，我經常回頭看。每次回頭看，都是肝腸寸斷。這個詞讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧的形象(第二步)。光是“看”字，就盡可能表現出離別的傷感(第三步)。
第七種模式:觀點不同【總是試圖調動妳的學習熱情】
問題:有人這麽認為，有人這麽認為，妳怎麽看？
問題變式:有人覺得壹個詞用得好，有人覺得壹個詞用得好。妳怎麽想呢?
回答步驟:
找到原文單詞和句子中的重點，用翻譯的形式來回答。
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。(6分)
江？韓？杜甫
我漂泊在江漢帶，思念故土不能歸，在茫茫天地之間，我只是壹個迂腐的老儒。天遠，月孤壹夜。
夕陽心猶強，秋風病。自古以來，老馬就是因為它的智慧，而不去耗費它的體力，因此，雖然我老了，病得更重了，但還是能做。
有人認為這首詩充滿了詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的憤懣。妳同意什麽？請說明理由。也可以發表自己的看法。
回答:(正在“自強不息”的要聯系“日落心依舊強”，回答“怨念”的要聯系“不用走長途”。)
第壹個回答:我同意詩人充滿自強精神的說法。詩中提到“心猶強”，病魔向往蘇聯”
救老馬等。，從中可以看出詩人不畏疾病，不服老，希望報效國家。
第二個回答:同意表達詩人怨恨的說法。詩中寫了“思鄉客”“腐儒”“雲”“夕陽”，尤其是最後兩句；我是不是不如老馬學究？表達了詩人的滄桑感和報國無門的憤懣。
“繞”這個字，有的書上寫“蕭”。妳認為哪個詞更合適？為什麽？(3分)
第八種模式:提煉句型
提問方法:這首詩有什麽好？
問題變體:1。這首詩的意義和作用是什麽？
2.有什麽表現特點或者簡要分析壹下這首詩的作用和藝術效果。
答題步驟:①闡明語言的意義，有時探究其深層含義；(2)分析詩歌在寫景、寫詞或寫人方面的表現功能。(3)有時也可以簡要說明藝術效果。
閱讀下面的詩，然後回答問題。
水檻詩二首(上)
杜？僅僅
去郭萱，沒有壹個村莊可以俯瞰這壹榮譽。碧水，幾乎淹沒兩岸；綠樹，傍晚盛開的花朵。
細雨蒙蒙，魚兒歡快地躍出水面；微風習習，燕子斜過天空。這個城市擠滿了成千上萬的人；這裏只有兩三盞燈，而且是免費的。
【註意】水檻:河邊的欄桿，可垂釣，可遠眺。杜甫成都草堂附近。？信用:遠。
這首詩的第五句和第六句都是膾炙人口的名句，南宋葉夢得的《石林詩話》稱之為“自成壹家的自然美”。請談談這兩首詩的“美”，結合全詩談談作者表達了什麽樣的感情。
答:這兩首詩寫的是細雨和魚兒在水面上嬉戲。微風吹過，燕子斜斜掠過天空。(如果雨勢兇猛，魚會潛到水底；風急的話，燕子受不了。寫魚的喜悅和傾斜，燕子的輕盈。詩人的觀察細致入微，用詞自然、樸實、細膩。詩中描寫了草堂的自然環境，字裏行間蘊含著作者對自然、春天和閑適心境的熱愛。
第九種模式:分析概念型
提問方法:這首詩是怎麽構思出來的？
問題變式:請分析這首詩的巧妙構思。
解法解析:詩中有思，壹首詩與壹句話有著密切的關系。那麽，分析詩歌的結構，就要把握詩歌之間的關系。有些詩是先寫景後抒情，有些是先寫景後抒情，也有鋪墊、過渡、對比、過渡之說。
答題步驟:①揭示詩與詩之間的關系。②概括詩中描寫的內容。(3)指出這個想法傳達了什麽思想和感情。
閱讀下面這首詩，然後回答問題。
東坡①？蘇軾
雨洗東坡，月色清朗，城裏人走得像野人。
不疑坡頭路，愛拖杖聲。
【註】①此詩為蘇軾貶謫黃州時所作。東坡是蘇軾在黃州生活和耕作的地方。
②確實山多石多。
全詩第壹句的作用是什麽？請簡單欣賞壹下
答:第壹句是全詩的基礎。它描繪了壹幅雨後東坡的月夜圖，創造了壹種清澈寧靜的氣氛，以反映作者心目中明澈的精神境界。
第十種模式:情感和主題。
問:表達的是什麽樣的思想感情？這首詩的主題是什麽？
問題變式:這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的趣味？或結合意境提問，或針對某句或某對聯提問。
回答步驟:(1)詩的每壹句(或相關句子)都寫了什麽(2)運用了什麽表達技巧(3)表達了什麽情緒。
例如:閱讀下面的宋詞，然後回答這個問題。(8分)(2006年全國卷二)
南柯子王艷
山黑沈沈的，天氣又冷又多雨。幾根樹枝又亮又濕，哭紅了。不要為惜花東風難過。
鬥笠朝外，溝渠遍地。艱苦奮鬥到底是三農問題。弄壹犁水，期待豐年。
【註】①農業、農村、農民:指春耕、夏播、秋收。
(2)試分析下闕的內容及作者在詩中所表達的思想感情。
答:描寫了農民艱苦奮鬥的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆。(第壹步)(因為沒有特別的表達技巧，跳過第二步)它表達了農民對風調雨順、五谷豐登的渴望。(第三步)
第十壹種模式:評價問題
問題:評價題是先列舉壹首或幾首詩，然後引用古代詩評家或後人對詩的特點的評論，要求妳先判斷這個評論是否正確或合理，再說明理由。這種題類似於政治史考試中的判斷推理題。其實這種題型只是前面幾類題型的變種，並沒有直接提問。學生需要分析自己問的是內容、主題還是表達技巧，然後結合問題和詩詞，做出恰當的表述。
答題思路:(1)認真審題(2)深入閱讀理解詩詞(3)結合詩詞內容和評論答題。註:緊扣詩詞內容，逐點分析；解釋原因時，要緊扣評論的關鍵詞。
答案示例:
紅墻
杜牧
壹把殘破的鐵戟沈入沙底，不翼而飛，磨洗之後才發現這是赤壁之戰的殘跡。如果東風不給周瑜方便，結局恐怕是曹操勝利，二喬被關在銅雀臺。
有人曾引用“壹粒沙看世界，半瓣花談人情”來概括這首詩的藝術特色。妳同意這個觀點嗎？請簡要說明。
分析:這是壹道典型的詩歌評價題。詩的本意很明確，但命題者借用壹首西方詩來概括其藝術特色，回答時思路要轉壹點。所謂“壹粒沙見世面，半瓣花談人情”，就是以小見大，窺壹斑而見豹。本文以出土文物紀破和吳二女兒二喬為例，展示三國時期的政治變遷。
這是壹首史詩，抒發了對國家興亡的感情。可謂內容之大，主題之大，但詩人是通過“小事”“小事”來表達的。這首詩是壹件小文物的《斷戟》，與漢室分裂前的動蕩年代聯系在壹起。想起赤壁大戰中的英雄們，可以說是“壹粒沙中見世面”。後兩句把“二喬”沒被抓住的事實，聯系到吳棟爭霸、三足鼎立的大主題上，看得見摸得著，深情迷人，可謂“半瓣說人情”。