高壹語文教學目標1荷葉元元的教學設計
1，認識“蓮花”“珍珠”等12個新單詞，會寫“是”“花”等6個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學中的重點和難點
1，重點:認識12個生詞，能寫6個單詞；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2.難點:對“蹲”這個新詞的理解；寫“我”和“美”。
教學準備課件。
課時安排2課時。
教學過程
第壹類
首先，進入主題
1，簡筆畫荷葉。告訴我這是什麽。是什麽樣的？
(板書題目:荷葉是圓的)
給我看那張寫著“蓮花”的卡片。誰有好辦法記住我們的“新朋友”？
2、簡筆畫繪制:
小水滴，蜻蜓，青蛙，小魚。
看，還有誰在這裏？
學習“珠”字。
3.妳喜歡它們嗎？那我們壹起來學習這壹課吧。
(壹起看題目)
第二，第壹遍讀課文，理解內容
1，學生自由讀課文:認生詞，然後同桌互讀生詞，看誰讀得對，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀課文，如:表情閱讀；帶動作閱讀；與小組學生合作閱讀等。
3.妳想讀給大家聽嗎？站起來讀妳喜歡的任何壹段。
第三，再讀課文，引導朗讀。
1.看完課文妳知道了什麽？
(學生交流)
2.誰喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉？
(以下步驟由學生答題相機引導。)
3.按小組中的角色朗讀課文，按姓名朗讀課文:
評選“最佳小水滴”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚”、“最佳解說員”。
4.老師說法:荷葉是小水滴的搖籃，小蜻蜓的圍裙，小青蛙的舞臺，小魚的保護傘。荷葉給他們都帶來了快樂。
那是誰的荷葉？(荷葉是荷花的好夥伴；荷葉是我的故事書...)同桌互相討論，把想說的話告訴同學，想畫就畫。按名稱顯示。
對壹起讀課文的質疑。
告訴我妳不明白的地方。
第二節課
首先，查看導入
壹起讀課文，說說荷葉是誰的，是什麽。
第二，引導背誦
1，學生看圖練習背誦。
2，老師領著背。
3，小組挑戰背面。
第三，學生自己學習新單詞
1，讀生詞卡。
2.首先，自由記憶新單詞，然後分組討論，選出小組中的“識字專家”。
第四，反饋識字成績，教師要給予適當的指導。
1，說說妳都認識了哪些新朋友，妳是怎麽記住他們的。
2.教師的指導:
給我看“搖”這個詞。誰能看懂？再給我看壹下“抓”、“擠”、“推”這些詞。妳發現了什麽？
展示“胳膊”、“肚子”、“後背”、“大腦”；蹲、跑、跳、走；“平”、“地”、“墻”、“坡”；妳發現了什麽“籃子”“鋼筆”“筷子”？
3、玩遊戲閱讀:
學生站起來，老師分別出示“搖”和“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；老師出示“停”牌，學生停下來站好。
五、指導寫作
1，學生選擇壹個他們認為最好寫的詞:
學寫字之前先觀察。
2.告訴我妳寫了什麽詞。
展示學生的作業，自我評價和其他評價。
3.以下單詞的教學步驟是壹樣的。
六、作業設計
把這篇課文背給父母聽，讓父母評論妳的閱讀。
板書設計
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉圍裙
小青蛙KTV
魚傘
初二《中國荷葉圓圓》教學設計教材分析；
正文* * *有五個自然段，語言生動優美，描寫的是渾圓碧綠的荷葉。荷葉是小水滴的搖籃，小蜻蜓的圍裙，小青蛙的歌唱平臺，小魚的保護傘...課文充滿童真和童趣，有利於啟迪學生智慧，激發想象力。正文的第二至第五段是本文的重點部分。要運用多種方法，引導學生結合實際理解單詞和短語的含義，在朗讀中初步感受夏天的美好，同時積累語言。
教學目標:
1，復習鞏固12生詞並能寫6個單詞。
2.感知課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，並嘗試借助關鍵詞背誦。
3.拓展閱讀“我好想變成壹片大荷葉”，在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。
教學中的重點和難點:引導學生在情境中情緒化地閱讀課文。
教學工具:板書用的單詞卡。
教學過程:
首先，激發興趣，介紹和審查新詞
(壹)、精彩介紹。
孩子們，看夏天的池塘。(展示課件)妳看到了什麽？看到這麽多又圓又綠的荷葉，妳壹定很喜歡。就用妳最喜歡的語氣讀這句話好嗎？妳自己先看。壹起讀。今天俞老師就來和大家壹起學習有趣的散文詩《荷葉是圓的》。(板書題目，學生跟著空本子，壹起點名，讀題目。)
(2)復習生詞
過渡:蓮姐在得知這個故事之前，聽說我們班的小朋友都很愛幫助別人，想請小朋友們幫個忙:昨天我們認識的寶寶都躺在荷葉上睡著了。現在我們能喊他們的名字叫醒他們嗎？
(出示生詞卡)壹次性看完，坐火車看。
第二，欣賞轉變
1，老師:(全班表揚)小朋友都讀得很好，蓮花姐姐給妳畫了幾張很漂亮的畫。
給我看荷葉的圖片(課件)，請大家安靜的看，仔細的觀察，用心的欣賞。
2.老師:欣賞完這些荷葉，妳有什麽想說的？(說出2-3名學生的名字，自由發言)
第三，帶著感情讀課文
1，轉場:這麽好看的荷葉不僅小朋友喜歡，很多小夥伴也喜歡。讓我們聽聽他們是誰。
2、老師讀課文。妳聽誰說的？
在黑板上隨意命名和粘貼單詞。個別單詞的發音。
3.學生可以自由閱讀課文。
老師:是的，小水滴，小蜻蜓，小青蛙，小魚都喜歡荷葉。請自己閱讀課文，找出妳的朋友在閱讀時把荷葉看成什麽，並圈出。
說出名字，出示相應的單詞卡，讓幾個小朋友把單詞卡貼在相應的位置上。
轉場:四個調皮的朋友分別用荷葉做搖籃、圍裙、唱歌平臺和雨傘。(邊說邊指著黑板)那麽妳最喜歡哪個小夥伴呢？請找到妳喜歡的小夥伴，仔細閱讀。請稍後介紹。
四、學習課文，深入理解
老師:妳喜歡的小夥伴誰來讀？(以下內容隨機研究)
1，小水竹(展示課件)
(1)老師:讀小水滴！(按名字讀)
老師:剛才我在聽他說話的時候，感覺水滴很舒服，還看到他的身體在輕輕顫抖。妳為什麽搖它？
老師:是的，小水竹躺在荷葉上，壹定睡得很香。讓我們向她學習，壹起閱讀。(壹起讀)
⑶老師:這麽可愛的小水滴，文中用了什麽樣的詞來形容它的美呢？(閃閃發光)
我們要怎麽讀才能讀懂它的美？(重讀這個單詞)
妳能做出小水滴的動作嗎？
老師:請壹個孩子邊做動作邊讀。(老師的表揚)
師:我們邊做動作邊讀這壹段。(壹起讀)
2.小魚
(1)老師:妳知道余老師喜歡哪個朋友嗎？(學生猜)“把小魚拿出來”(展示課件)
老師:誰來幫老師讀讀小魚？(按名字讀)
(2)老師:我發現這小子剛笑著看完這壹段。我想問這位小朋友，妳剛才為什麽笑著看完這壹段？(學生回答)
誰願意像他壹樣再讀壹遍？
(3)老師:好，我看到了妳的笑容，也感受到了小魚的快樂。看到大家都這麽努力的讀，我也想讀。請稍後評論。(教師朗讀並做動作)
老師:告訴我，我做得怎麽樣？是嗎？我相信妳能比我做得更好。我們壹起來讀吧！(壹起讀)
過渡:小魚小水滴聽完妳的朗讀很開心！有兩個小夥伴已經等不及了。他們是誰？
3.小蜻蜓和小青蛙
(1)(展示課件)小蜻蜓要問妳。孩子們，妳們覺得我漂亮嗎？誰能找到詞語來描述它的美麗？(展開它透明的翅膀)誰能讀懂這段文字，讀懂它的美？(按名字讀)
老師:小蜻蜓很漂亮。誰能在荷葉上做？(說出學生要做的動作)妳能邊讀邊做動作嗎？(贊)
(2)(展示課件)小青蛙也會問大家。孩子們，妳們認為我快樂嗎？誰能找出描述小青蛙快樂的單詞？妳能表演出它的動作嗎？(贊)
師:誰能讀出小青蛙的快樂，並加上動作！(贊)
(3)老師:接下來我想請我們班漂亮的小女孩做蜻蜓，可愛的小男孩做青蛙。愉快優美地朗讀這兩段文字，並用行動來配合。(男女通用)
現在，老師這裏有四張字卡(臥姿和蹲姿)。誰能把它們放在正確的地方？(在舞臺上命名)
4.壹起讀課文
老師:水滴躺在荷葉上很舒服，蜻蜓站在荷葉上很好看，青蛙蹲在荷葉上很開心，小魚在荷葉下很舒服的遊來遊去。這個池塘很美，讓我們壹起來美讀課文吧！
老師:這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來。不記得的同學可以看黑板。記得讀出妳的感受，加上行動。(贊)
第五，拓展閱讀，感受夏日風景之美
1，孩子真好！(豎起大拇指)
圓圓的荷葉是可愛的綠色，給小水滴、蜻蜓、青蛙、魚帶來歡樂。現在，余老師將帶妳去壹個美麗的地方——荷花池。妳想看嗎?可以介紹新朋友認識荷葉嗎？看看還有哪些朋友可以拿荷葉當？看誰最有想象力，(名字)
2.過渡:壹個小女孩看到這美麗的荷葉，非常喜歡。她還寫了壹首詩《我好想做壹片大荷葉》。現在，請看大屏幕。讓我們壹起來欣賞這首詩。(出示課件，讀“我好想做壹片大荷葉”。夏天來了，夏天是小姐姐。她熱情地問我:妳想改變什麽？我想變成透明的雨滴，睡在壹片綠葉上；我想變成壹條小魚，流進壹條小河。我想變成壹只蝴蝶，穿梭在花叢中；我想成為壹只蛞蝓，歌唱我們的生活。我要做壹顆閃爍的星星，我要做壹彎新月；最後看到壹個小荷塘，真想把它變成壹片大荷葉。荷葉像壹把大傘，靜靜地撐在荷塘裏。魚來了，在荷葉下玩耍，雨來了，在荷葉上歌唱...)
老師:聽完之後，妳知道“我”的願望是什麽嗎？(邊找邊免費讀詩)
老師:誰來說說小女孩的願望(念名字)
老師:小朋友，妳們知道我為什麽要變成壹片大荷葉嗎？(自由)
老師:是的，因為美麗的荷葉吸引了許多朋友，使這個夏天更加生動美麗！那麽，讓我們和小女孩壹起把這首詩讀得很美吧！(壹起讀)
不及物動詞摘要
這神奇的大自然造就了如此美麗的荷塘風光。回家後請用妳神奇的蠟筆畫下這美麗的風景，然後寫下妳最想說的話。
七、指導寫作
多石梅沃姬野
重點指導:花很美。
多:上半部的“吉”無鉤，下半部的“木”橫平豎直。
是:下半部第壹筆長橫，在水平中心線上，下半部垂直在垂直中心線上。
美:倒八頭+王+大，“王”在中線豎，最後壹筆在中線橫。
我:第二劃是長劃，從劃的中線開始，第五斜鉤要拉長彎曲。
板書:
14，圓荷葉
搖籃裏有小水滴
小蜻蜓站在圍裙上。
蹲在平臺上的小青蛙
小魚兒傘遊
我真想變成壹個大荷葉美女
初壹語文荷葉圓圓教學設計3教學目標:
1，認識“蓮花、珍珠”等12字和體字。
2.借助於插圖，我們可以結合現實生活理解“圍裙、搖籃、透明物”這些詞的含義；通過做動作，認識“躺、展開、蹲”等詞語的含義。
3.學習並模仿句子“荷葉是圓的和綠色的”
4.帶著感情讀課文，感受夏天的美好。
教學重點:
拼音讀對，讀課文流利有感情。
教學難點:
聯系生活現實。通過做動作等感受漢字的形體美。體驗生活的童心。
教學過程:
壹，創設情境，視頻導入
1，老師:夏天的荷葉好美。現在老師帶妳去荷花池看壹看，播放視頻。
2.孩子們，妳們看到的是哪種荷葉？(圓的，妳說它的形狀，綠的，妳說它的顏色，真是個觀察力敏銳的孩子。)喜歡嗎？(喜歡)，然後妳用妳喜歡的語氣讀。(這是他認為最喜歡的語氣。誰在看書？讀自己喜歡的，在老師的指導下。讀得慢，讀得美。)
3、可以這樣，我們來說說荷花。水滴的出現？(期待蓮花大'，紅色。水滴又小又亮。)
第二，分析文本
老師:妳很喜歡那圓圓的、綠綠的荷葉，文中的壹些朋友也很喜歡那片荷葉。請大聲朗讀課文，找出課文中誰喜歡荷葉。圈出它們。我們走吧。
老師:誰能說說喜歡荷葉的朋友？預期；()、()、()和()，在第三個和第四個朋友之間加壹個“和”字，這句話會更準確。請再試壹次。也可以說()、()、()和()都喜歡荷葉。
老師:接下來，老師把他們請了出來。老師貼著孩子說:“小水滴是我的搖籃。”我問同學其他朋友怎麽說。齊說小蜻蜓說:“荷葉是我的。”小青蛙說:“荷葉是我的。”小魚說:“荷葉是我的。”妳真的知道如何閱讀。
老師:老師變身小記者采訪妳。妳最喜歡哪個朋友？妳喜歡誰，妳可以讀壹讀，寫壹寫他的自然段？我們開始吧。
(壹)對第二段的分析
老師:讓我們看看誰來我們班了。喜歡水滴的請舉手(3個同學看了，看得出來妳很喜歡水滴，讀出妳最喜歡的)。
(1)學“朱”。
老師:“朱”妳是怎麽記住的？
老師:答案在意料之中:壹加壹。表意文字或用字組記“珠”。
老師:誰還喜歡水滴？妳讀了。
生:蕭水竹說“荷葉是我的搖籃”。小水竹躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
(2)學習“水晶”。
老師:小水珠的眼睛有什麽特別的？
健康:特別明亮或有光澤。
老師:讓我們看看這個單詞。三個日本人研究水晶。孩子，天上的星星在發光，孩子的眼睛在發光。小水珠閃閃發光，媽媽的鉆戒閃閃發光-
老師:誰還喜歡水滴？妳讀了。
生:蕭水竹說“荷葉是我的搖籃”。小水竹躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
(3)學會躺下。
老師:小水滴，它怎麽會在荷葉上呢？
生:荷葉上有小水珠。(老師在黑板上寫:躺著)
老師:大聲讀這個單詞。妳能用手和腳躺下嗎？壹個學生在原來的位置上伸了個懶腰，做了個躺在座位上的手勢。)
老師:看來妳躺著真舒服。我們和身體躺在壹起，所以“躺”在“身體”二字旁邊。
觀察比較“字旁”和“身旁”的區別。(老師在黑板上寫:躺著)
誰能為它寫壹個詞？
(預設:平躺，躺下，躺下。)
老師:小水滴把荷葉據為己有嗎？(老師板書:搖籃)
老師:妳知道搖籃是用什麽做的嗎？(展示圖片)
答:竹子。
師:對，最早的搖籃是竹子做的，所以“筐”字是竹字頭。在過去的搖籃裏，需要爸爸媽媽用手不停地搖晃，才能讓躺在裏面的寶寶睡得香甜，所以這個“搖晃”就在手的旁邊。
老師:讓我們看看這是搖籃。搖籃是幹什麽用的？
老師:睡在荷葉的搖籃裏是什麽感覺？
生:(很舒服)
老師:此時此刻，想象我們只是舒舒服服地躺在荷葉上，睡在搖籃裏。舒服嗎？(舒服)。
老師:帶著這種舒服的感覺，壹起讀:用行動讀。
(2)第三段分析
老師:誰被妳的表演吸引了？(小蜻蜓)我喜歡小蜻蜓舉手找四個人讀。(四個人配合的很好。)
蜻蜓，請展開妳的翅膀。我們展開翅膀，就像蜻蜓展開翅膀壹樣。當蜻蜓張開翅膀時，它看起來像壹架飛機。
2、所以他會說荷葉是我的“圍裙”
3.小蜻蜓飛來飛去，落在壹朵蓓蕾上，想起了那首古詩，想找個同學背。
4.作者用了什麽動詞“李”？連作者都用了“李”這個詞。他像小蜻蜓壹樣展開翅膀，站在荷葉上，念著小蜻蜓的話。
(三)對第四段的分析
老師:小蜻蜓飛啊飛。太舒服了。吸引了誰？聽錄音(小青蛙)
1.小青蛙在用荷葉做平臺。小青蛙怎麽唱歌？(呱呱聲和歌聲)
2.妳會唱什麽？小青蛙會說:荷花是我的觀眾，呱呱，我唱得好，呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉人人都愛，連小青蛙也不例外。
3.小青蛙陶醉在他的歌聲中，非常喜歡荷葉。誰來讀青蛙的最愛？
(D)對第四段的分析
老師:荷葉還有壹個小夥伴，就是(小魚)。
1，找幾個同學看。
2.小魚喜歡荷葉嗎(喜歡)，妳從它身上看到了什麽字？微笑著，我覺得自己像荷葉壹樣從微笑著，然後遊來遊去，感受著小魚的快樂。自由、幸福)
3.讀這個幸福，自由，快樂。
4.小魚在水裏除了遊來遊去還在幹什麽？(舉起水花)
5.小魚玩得那麽開心，妳就看了？
第三，作業
荷花池裏還有哪些小動物？妳也應該是個小作家。展開妳的想象，說“荷葉是我的……”！孩子說不出來，給個圖片提示。
第四，總結全文
孩子們，讓我們記住這個美麗的荷塘吧，因為有了這樣壹片又圓又綠的荷葉，它會更加鮮艷美麗，夏天會更加迷人！